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1、1插上信息技术的翅膀，畅游英语学习的蓝天牛津英语上海版 3B Module 4 Unit 2 Childrens Day (Period 3）课例研究白鹤小学 潘佳维背景：作为一名农村小学英语教师，在工作中，我感觉到学生在学习英语的过程中最大的困难是缺乏任何英语文化背景相关的认知，英语学习仅仅局限于词句的认读拼写，并不会真正地运用。为了创造出拟真的语言学习环境以及让学生了解相关文化知识， Childrens Day 第三课时涉及到英国，泰国，新加坡，日本这些国家的儿童节，学生对于这些国家的儿童节文化不了解，为了加强学生对这些特色文化的体验，我运用信息技术，精心制作课件，利用多媒体化抽象为形象，
2、化静为动，使图像、动画、声音、视频有机融合，创设出丰富多彩，活泼融洽的教学情境，并鼓励学生利用互联网搜寻相关信息，了解教学内容背后的文化。教学目标:一、知识目标掌握词组 play with,hang carp kites, go to the temple 和句型 In _, Childrens Day is on _.They _ on Childrens Day. 二、能力目标会表达英国，泰国，新加坡，日本儿童节的日期以及该国儿童节具有特色的活动三、情感目标了解这些国家儿童节相关文化，体会儿童节的快乐教学过程中的媒体运用:1.网上冲浪，收集信息本课时书本内容只有四个国家儿童节的日期的表达，
3、没有具体儿童节的活动，单纯学习课本内容未免单调，为了引起学生学习的兴趣，应拓展一些相关活动，区别于以往教师找拓展材料教给学生的单线模式，我布置了一份预习作业，让学生结合书本插图通过互联网，书籍杂志等各种途径，寻找相关信息，并整理，从学生找到的内容中，我找出比较有代表性的内容教给他们。2.观看动画，热身准备本课时的热身环节，我播放了一首叫做 The Months 的儿歌，复习月份的表达。月份表达对于三年级的小朋友来讲是十分有难度的。特别是 October, November, December 这三个月份，比较长而且容易混淆。但是月份表达是这个课时的重点内容，一定要复习到，又不能花太大的比重，我
4、就想到了用儿歌动画的形式，儿歌是学生容易接受的方式，在吟唱儿歌的过程中学生就学会了这十二个月的表达。为后面介绍各个国家儿童节具体日期埋下了伏笔。3.欣赏图片，形象感知本课时，图片运用比较多。热身部分在儿歌动画之后有一张日历和节庆日日期的图片，学生观看图片就明白是要他们说一说各节庆日的日期。在学习各国儿童节具体活动时，也有一些关键的图片。如在学习英国儿童节活动时，让2学生欣赏一系列的图片，图片中都是：在英国，儿童节时，家长和孩子们在学校参加活动的照片，在欣赏图片的过程中，学生能感受英国孩子在和家长互动时的快乐，并能自己总结出 play with their parents at school 这
5、个学习内容。在学习日本男孩节时，hang carp kites 这个具有文化特色的活动，学生不易理解。学生通过图片就能知道鲤鱼旗到底长什么样子，这里我还设计了一个男孩节和女孩节的视频，动态的视频，更形象生动，原本比较难以讲清的活动，通过图片和视频一下就解决了。4.聆听音乐，带动气氛本堂课中用到了三次音乐，分别起到了不同的作用。第一次是 What do you do on Childrens Day?这个儿歌伴奏的节拍器，这首儿歌比较长，主要是为了复习上一课时所学的中国儿童节的活动。如果没有节拍器直接念，显得冗长拖沓。节拍器音乐节奏感强，伴着节拍器，儿歌变得轻快，念起来朗朗上口。第二次是介绍日本
6、儿童节视频的背景乐，背景乐采用具有日本传统文化特色的音乐，让人一下就进入到情境之中。第三次，是最后欣赏各国儿童节图片时的背景乐If you are happy. 这首歌曲曲调欢快，能调动小朋友的情绪，结合图片欣赏，感受各国儿童节的快乐。教学反思:预习环节，让学生自己上网寻找相关信息，培养学生自主学习的能力。在网上需找资料的过程中，学生浏览了大量信息，将课堂延生到了课外。查看学生找的资料，我发现学生收集信息的能力很强，有些同学甚至做了表格，把各国儿童节的日期和活动一一罗列。由于教学内容是他们自己找的，学生对于它们的英文表达非常感兴趣。有些学生甚至通过网络字典自己查找了一些表达方法问我对不对，这是
7、在以往预习环节中没有出现过的。在今后教学一些具有一定文化背景的内容时，预先可让学生在课外上网，查阅有关这些国家的情况，了解一下中西文化的差异。学生们出色地完成了收集的任务，在课堂上如数家珍，积极交流，大家在集体的讨论中放眼世界，学到了课本上没有的新鲜知识，开阔了视野，也符合英语新课程标准倡导的任务型教学。教学环节，多媒体的使用能够有效地渲染气氛，创设情境。一般在热身环节，我会播放一些儿歌的动画，让学生跟着唱一些简单易学、节奏鲜明的儿童歌曲或是朗诵一些琅琅上口的英语小诗，让学生在一种轻松、愉快的氛围中进入学习英语的良好境界。在引入新授知识时，我利用多媒体创设情境激发学生的学习兴趣。在小学英语教学
8、中，直观教学多优于一般的讲解，利用生动、形象的多媒体手段进行听、说训练很容易，使学生产生新奇感，使学生能够集中注意力，而且形象的教学情景，使学生犹如身临其境，可加深学生对所学知识的理解。用多媒体图像刺激与丰富学生的想象 想象是在外界刺激物影响下，在头脑中对记忆的表象进行加工改造新形象的过程。再造形象能形象地理解自3己不曾感知或无法直接感知的事物，因此，利多媒体课件这一刺激物激发学生的再造形象，有利于学生深化认识陌生及抽象的事物。多媒体集形、声、光、色于一体，能够有效地渲染气氛，创设情景，其优势主要表现在资源多样性、内容生动性，学习过程的互动性等。我们要充分发挥这些优势，把多媒体作为认知工具，激
9、发学生创新意识，培养创造思维能力，利用多媒体有效地辅助英语教学。信息技术只是工具，要利用好它，不能过分依赖。反思本堂课，许多的新授内容都是由媒体引入的，缺少了老师和同学之间的交流。在操作媒体时，我也有一些失误。例如：在播放儿歌 What do you do on Childrens Day?之前应该有一个和学生谈论中国儿童节孩子们都干些什么的环节。但是由于作时不小心把媒体点了出来，这个环节就直接省略掉了，这样对于学生之后输出文本是不利的。在今后的教学中，我要加强自己在多媒体运用方面的能力。有时多媒体呈现的信息量过大，反而模糊了重点，这些都是我要在今后教学中避免的。要谨记计算机只是工具，应以网络为资源，以活动为载体，以语言交际为主线，探索信息技术与小学综合英语教学的现代教学模式，才能为课堂教学注入新的生机和活力，丰富教学形式，优化教学过程，从而更有效地培养学生的语言综合运用能力，信息运用能力。在小学英语课堂教学中，恰当、巧妙地利用现代信息技术辅助教学，能激发学生学习兴趣和热情和学习欲望，由“要我学”变为“我要学”，提高课堂教学效果，使之为教学服务。在教学中，教师要充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教学环境和有力的学习工具，让学生插上信息技术的翅膀，畅游英语学习的蓝天。
