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1、1振兴东街小学 综合教研组 读书专刊 2012.11.12 主编 苏少雄卷首语：“ 创建书香班 级，营造书香校园”成了我校全体师生共同的理想和追求。“与书为友”、“让书籍点亮人生 ”、“做快乐的读书人” 、“争当读书小明星 ”等活动 蔚然成风。一 时间，浓浓的书香飘溢在校园的每一个角落！“读书破万卷，下笔如有神”、“不动笔墨不读书”、“最是书香能致远，读书之乐了无穷” 。在朗朗的读书声中，悄悄地，我们播下了文字的种子，静静地，我 们望着它慢慢地抽芽、长叶、开花、结果。全校师生在尽情徜徉于书籍海洋的同时，我们欣慰地看到了淙淙的溪水从他们的笔尖轻轻地流淌。本刊所收集的都是“ 我读书 、我快乐、我成
2、 长” 中涌现出的优秀作品。老师们将自己在读书活动中的快乐体验，读书 收获，成 长感悟以自己的独特的方式尽情表达出来，呈 现给全校师生。透过这些精彩纷 呈的文字，我 们看到了那一 颗颗热爱读书、追求知 识的跳动的心，感受到了他们丰富的内心世界。读着这一句句、一篇篇质朴的、 纯真的语言文字，我们仿佛看到了老师们成长的足迹，我 们感动，我 们自豪。（苏少雄 供稿）一切为了学生通过这段时间的学习，使我进一步了解到教师职业的神圣，同时也感责任的重大。我们不仅学到了丰富的知识，还进一步提高了业务素质，下面我从以下几个个方面谈谈我对本阶段学习的心得：一：教师要具有无限的爱生之心教 师 幸 福，学 生 快
3、乐，家 长 满 意。2霍姆林斯基说过：“教育的技能全部奥秘就在于热爱每个学生。”从教育心理学的角度出发，情感在学习过程中起着十分重要的作用，它是信念的催化剂，我国教育家曾说过：“教育之没有情感，没有爱，就如同池塘没有水一样。没有水就不成为池塘，没有爱，就没有教育。”因此，热爱学生，尊重学生，信任学生，严格要求学生是政治教师道德威信形成的根本保证，职业学校教师只有以良好的感情，崇高的道德去关爱学生，才会激发学生积极向上的力量，受到学生的尊敬与爱戴。如果教学中忽略了这种情感的关爱，就等于抽掉了教学的灵魂。教师在授课中的情感以及伴随而发的语言，不仅能激活学生听课的情绪，而且能增强说理性，可以收到感人
4、至深的效果。只有用发自内心的真情实感去打动学生，感染学生。学生才会在情感上与教师产生共鸣，才会“亲其师，信其道” 。二：对待学生要温和、微笑、多赞扬微笑体现了教师对学生的热忱、关心和爱护，是“爱”的一种表现。实践也证明，教师的微笑，能取得多方面的教育效应，从教育心理学的角度说，凡是教师寄予希望的学生，感爱到教师的关心，爱护和鼓励，他们就常常以积极的态度对待老师，对待学习和对待自己，但如果被教师冷淡或厌恶的学生，则势必走向反面。三：要以情动心，与学生心与心的交流俗话说：情通才能理达，情不通则理不达。如果教师不讲情，就会把课讲得干干巴巴，枯燥无味，影响教学效果。一位心理学家说，青少年的心灵像一架多
5、弦琴，其中有一根弦是和音，只要找到它弹一下，就会使其它弦一起振动，发生共鸣，协奏起来产生美妙的音乐。如果教师能用真情拨动这根弦，使它在学生心中产生共鸣，教学就会收到更好的效果，因此教师在教育学生时要讲实话、真话、要理论联系实际，这样学生就会感到亲切，不知不觉地在思想感情上产生共鸣，从而受到生动深刻的思想教育。一切为了学生，我认为要做好学生的服务，主要是帮助学生能够有效地进行个别化自主学习，必须转变学习观念，采取一些行之有效的措施。切实转变观念，牢固树立“一切为了学生”开放教育以学生个别化自主学习为主，采用现代信息技术和教育手段为学生提供多种媒体教学资源和多种形式的教学组织活动，以学生为中心提供
6、多种学习支持服务。只有围绕“以学为中心”，才会千方百计寻找资源，一心一意提供服务，把搞好对学生服务变为我们的自觉行动，并贯穿于教学的全过程，使学生在自主学习中的所求所需都能得到较好的满足。对学生的支持服务不只是针对某一个人、某一门课程、某一个时期，而是全方位、多层次、多功能的纵横交错的支持服务体系。（供稿：高晓强）=3教 师 读 书 随 笔陶行知老先生让中国教育事业向前迈了一大步，是我们学习的楷模。他坚持从中国国情出发，办 中国人民所需要的教育。这本 陶行知教育名篇汇集了陶行知先生平生教育教学研究与实践的精髓，文章 深入浅出、通俗易懂，从“ 教学合一”、“学生自治”、“ 平民教育” 、“学校观
7、”、 “创 造的儿童教育”、“ 民主教育” 等各个方面集中体现 了陶行知先生的“生活即教育”及“ 知行合一” 的独特教育思想，经过八十多年的考验，不仅仍有很 高的学术价值，而且对今天的中国教育改革具有 很强的借鉴价值和指导意义。通过阅读陶 行知教育名篇，让我感受到了自己的教育教学 理论是那么的贫泛，感受到自己需要不断的学习和积累。下面我 对读书的几 点体会如下：一、陶行知的“生活教育”给了我很大的启发陶行知的生活教育论，让我感受到了在教育教学中让学生读活书，活读书， 读书活。在传统的教育中我们让学生读死书， 让他们以考试分数为目的，以分数来分学生的好坏。陶 爷爷形象的把传统教育比喻为吃人的教育
8、。例如有一则漫画这么形容的。一幅图：学校开学了，学生带着长方形，正方形，六边形等等各种形状的脑袋 进入学校。另一幅 图：他们毕业后，一个个带着圆形的脑袋从学校走出来。这个漫画形象的表现了传统教育把学生当作被动接受知识的容器，教师以传受知识为 已任，学生以接受知 识 ，应付考试为追求的目标。生活教育他则教人做人，他要教人生活。健康是生活的出发点，他第一就注重健康，他反对杀人的各种考试。这 是我们现在所追求的教育，新课标中重要的一点是让学生活起来， 让学生成为课堂的主体，让他们自主。他倡导“动手实践，自主探索，合作交流 ”等现代学习方式，这对于学生的全面发展的多么的重要。 现代的教育必须使学生在“
9、 知识与技能，过程与方法，情感、 态度、价值观”三维 目标上取得和 蔼发展。二、所 谓“ 教学”即教生学；所谓“学生” 意要于学会生存。因此，归根结底教育的最终目的4就在于“教会学生学会如何生存” 。至于如何教才是最有成效的捷径，这就涉及到方法论的问题了。教学并非简单的知识传授，更重要的是教养学生的能力。如果说教学内容已体现了这一方面的要求，而仍采用“填鸭式”的教学方式的话，就无所谓能力的培养了。因此我们主张要由“喂养”式转为“觅食”式的教学。陶行知指出，在教学过程中，先生的责任不在于教，不在教学，而在于教学生学。先生如果只“教” 或只“教学 ”，就把学生当作“容器” ，被动地接受知识，调动不
10、起学生学的积极性，更不能启发学生的独立思考。素质教育主张教师是主导，学生是主体，所以教师的社会职能就是体现出“导”这个特点来。陶行知认为，教师不应把现成的解决等问题的方法传授给学生， 使学生根本不用思考，而应把解决问题的思路告诉学 生，使学生自己动脑，经过不断反复推敲以求得最佳 结果。与此同时，陶行知又指出不能让学生像“ 无头 的苍蝇”似的盲目乱撞，教师应精心设计好一系列程 序，指导学生用最短的时间来解决问题。对解决问题 的过程本身而言，能推而广之，达到举一反三，触类 旁通的效果；对解决问题的方法而言也能够发出去， 以期达到解决别类的问题。由此我们不难体会到陶行知的苦心，他想通 过这一方法的寻
11、求来最终培养学生的能力，能力有了，学生就不仅能使自己获得丰富的知识，而且还可以探索解决新的问题。“教得法子必 须根据学得法子 ”，学生怎样学就怎样教。 三、教学内容科学与否直接关系到教育的产物：“人 ”是否真的符合社会发展的需要。应试教育表现出一大“ 弊端”，即教育的片面性。片面性是指应试教育偏重于“生学准备” 的教育，“考什么，教什么 ”。陶行知提出了以“生活”为中心的教育思想，在他的生活教育理论中体现出一个核心观点：“ 生活即教育 ”。5陶行知始终把社会看成一个整体，把生活看成一个整体，把人看成一个整体。把人的一生看成一个整体，也把教育与生活作为一个不可分割的整体对待。他指出“ 生活与教育
12、是一个东西，不是两个东西”。因此由于生活的内容是全方面的，故而教育也应体现出全面性。总之，陶行知的生活教育思想是丰富多彩的，同时我们教师所学习所要作的也是丰富多彩的。我作为一个教师，更要向陶行知学习，向前辈们 学习，多积累知识，多和孩子们相处，和他们做好朋友，而不再只是他们的老师。我相信 经过我们的努力，祖国的明天会更美好！振兴东街小学 田兆坚 供稿读书是我的一大爱好，也是一种休闲。在 闲暇之余，总喜欢挑几本书来慢慢品味，用课余之时,我认真拜了做最好的老师这本书,从中让我感触颇深。读完做最好的老师这本书,我才深知,原来我对教书育人 的理解是多么的浮浅 ,对 教育一词只是表面的感知。读完这本书,
13、给我最大的感觉就是:原来教育中需要 爱, 而且是一种令人羡慕的爱。在这本书中没有乏味的说教,也没有令人激动的豪言壮语,更没有轰轰烈烈的英雄事迹,它所写的是我们在教学中的一些平凡事例,正是这些看似平凡,实则真实可信的记叙,把每一位读者带入一个爱的世界,让我们在爱中感受到了教育。通过读这本书,做为一名教师,我们应该深思: 教 书育人 的本 质为何意?怎样做才是一名合格的人民教师?针对这两个问 题,从这本书中我有以下的体会:1.教师对学生 的教育,要重在育 而不是 教 ,允许学 生说不 。每位教师对学生的要求基本上都是以严为主,学生其实他们也有自己的想法,年龄虽小,有时也有他们独到的见解,他们认为不
14、好的做法,完全可以说不, 不赞成,不去做,而做为教师的我们,往往一权专政。2.怎样做才是真正的了解学生,认识学生?要了解学生的感受 ,善于聆听学生的心声。对学生的了解和认识,不单单是对学生表面的了解,而最为重要的是对他们内心世界的了解和深入,让学生感受到你不只是他的老师,更是朋友和亲人,他愿意把自己的秘密告诉你,愿意把自己的喜怒哀乐和你分享,这才是一种和谐的师生关系。在师生之间搭起一座心灵的桥梁,这样才能让他们快乐、茁壮成 长!3.在教育中体现爱、奉献 爱爱是一种感觉,更是一种行动,只有你付出了、奉献了,学生会真实的感受到,哪怕一句温暖的话语,简单的问候,或一次心灵的交流,学生都会铭记在心,倍
15、受感动,爱 需要用具体的行动来表达,需要你的付出、你的奉献 !教育需要爱,爱要体现在教育中,有爱的教育,才能留下更美好的回忆! （供稿 苏少雄）赏识你的学生，孟繁华主编，海南出版社2003年版内容介绍：赏识你的学生给每一位老师带来了启示：承认学生的差异，“惩罚”也可以让学生们如沐春风，在学生心底留下最深的感动。从赏识你的学生中，我们析出了几个大字，这些都是教育中永不磨灭的关键词：尊重、信任、理解、激励、提醒和宽容，最后还有一个“爱”字。 给教师的一百条新建议 郑杰，华东师范大学出版社2004年版内容介绍：给教师的一百条新建议是一位激情校长给教师的建议，也是一位教育改革者的畅想，语言真诚、观点新
16、锐、风格独特。给教师的建议，(苏)瓦阿苏霍姆林斯基著，杜殿坤译，教育科学出版社1999年版内容介绍：品读给教师的建议，有如享受一杯香茗，这是一本读来亲切的书，这是一本引领教师研究的书，这是一本可能改变教师行走方式的书。主张个性和谐发展的教育理论家和实践家苏霍姆林斯基围绕如何相信孩子、尊重孩子，用心灵去塑造心灵，给教师提了100条切实可用的教育教学建议。6闲暇之余，拜读了周弘老师的赏识教育一文，读后感受颇深。 书中叙述了他是如何利用传统教育中赏识的巨大能量，把女儿周婷婷由一个令人同情的聋哑孩子培养成为我国第一位聋人大学生。并首次提出了赏识教育的概念。赏识教育是教育者在教育过程中，运用欣赏、鼓励的态度去看待、评价受教育者的一言一行；它
