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1、1前言： 班主任是学校德育工作的骨干。他们伴随着孩子们从幼稚到逐渐成熟， 体验着孩子们成长的艰辛与欢乐，在为人师表中，他们真正体会到教师职业是艰难的更是光荣的、幸福的。编辑这组班主任工作经验材料，目的是给老师们提供一个交流平台，让大家相互学习，取长补短，提高育人水平。也希望刚参加工作的年轻教师能从中汲取宝贵经验，早日成为学生爱戴，家长信赖的优秀教师。我的班主任工作回顾王雪杰 学生是学习的主体，更是班集体建设的主体，每个人的力量都发挥出来，每个人的热情都被激发出来，这个集体将攻无不克。任课老师们说 21 班里没有不学习的，学生说只要走进集体，浑身都是力量。这就是团结的魅力。调动起每一个人的力量，
2、我一靠制度，二靠班会。 一、班会课成为学生心灵的期待古人云：疏则川，堵则渊，每周的班会课是我疏导学生，激励学生的主阵地，班会课每周必上，每一节班会主题不一样，根据学校的德育计划，针对班内情况，灵活机动确立主题。有一次开完家长会，我听宝琴说在楼道见到小峰和他父亲，但是小峰并没有主动介绍，甚至有点不愿意让老师认识自己的农民工父亲。知道这个情况，我便以“悦纳”为题开一次班会，讲故事，举事例，一中班班主任专题研讨2教育学生要悦纳自己的父母，悦纳自己，我记得王晓峰当时发言声音有些哽咽。更多的班会是围绕如何激励学生来定主题，学生在向感动中国的人物学习的班会课上心灵受到极大的震撼，季献林教授的勤奋与谦逊让学
3、生们钦佩，阳光少年黄舸的乐观与感恩成为学生坚强面对学习困难的精神动力；通过邀请费老师参加班会并作报告，学生认识了她，费老师办公室窗口透出的有时到晚自习结束后仍然亮着的灯光，温暖了每一个为理想奋斗的人；我让上大一的 07 届毕业生黄金松做了幻灯片我的大学 ，学生被其中美好的大学生活画面深深激励，在这次班会上学生们明确了自己班与兄弟班的差距，每个同学都在兄弟班中找到自己的竞争对手，那次班会课成为 21 班的转折点，全体学生卧薪尝胆，团结奋斗，奋起直追，一次次用汗水超越竞争对手、超越自我。学生在日志中写道：每上完一次班会，就会受到极大的鼓舞。在班会上学生汲取信心和力量，获得希望和鼓励，沐浴温暖阳光，
4、我的班会课成为学生心灵的期待。二、小组合作自律式班级管理 著名的教育改革家魏书生曾这样说过：“班级像一个大家庭，同学们如兄弟姐妹般互相关心着、帮助着，互相鼓舞着、照顾着，一起长大了，成熟了，便离开这个家庭，走向了社会。 ”如何把班集体这个家庭管理好，使其成为有共同目标、有组织核心、有正确舆论、有旺盛士气的集体，是我们每位班主任在班级管理实践中不断探索和研究的中心课题，今天我借此机会谈一点班级管理以制度作保障。尉缭子制谈中有一段话“凡兵，制必先定。制先定则士不乱，士不乱则刑乃明。金鼓所指，则百人尽斗。 ”这段话的大概意思是凡是军队必须先制定好制度，制度确立了，士卒就不会散乱，刑罚就会分明，号令一
5、下，部属就能奋勇拚斗。对于军队是这样，那么运用于班级管理也是同样的道理。班级管理做到制度在先，减少工作中的随意性和人为因素的影响。我在班级管理中实行的是层级式小组自治管理制度，在管理中共分四级：小组、班委、任课教师、班主任。小组是基础，是非常重要的一层，分好组格外重要，每次接手新班我都要耐心细致观察至少一个月，谙熟每个学生的特点，然后坚持“同组异质，异组同质”的原则将班级分成若干小组，小组3民主选举自己的组长，每个小组独立完成班内分配的各项活动，如：收各科作业、做值日、管理组内纪律、帮助学习困难同学提高学习热情学习成绩等等。班主任和科任老师提名班干部候选人，全班同学民主选举班委，各位班干部轮流
6、值周，在值周期间既独立于本组又从属于本组。班主任作为班级管理的重要一层级，把握班级管理的方向，监督培养班干部及各组组长。各小组以周为单位进行量化评估，奖惩分明。实行层级式小组自治制度有以下积极作用。实行层级式小组自治制度可以让学生以最快的速度就近团结在一起，增强所有学生的集体荣誉感，培养学生团队精神。实行层级式小组自治制度可以提高班级的工作效率。因为分组自治，收费、发书、收作业等日常工作分组完成，各组以速度展开竞争，节约了时间，提高工作效率。例如，收费，班干部提前通知下去，定时间收费，一般定在某一节课间，全班 60 多人，五分钟足以收完，一分钱不多，一分钱不少。实行层级式小组自治制度可以很好约
7、束纪律性差的学生，有些学生经常迟到，老师找他、罚他，起到一定作用，但是再犯的机率比较大，而且班主任要费很大劲。有了小组自治制度，他与小组其他成员荣辱与共，小组成员一齐帮助他，组内有自己的惩罚措施，班主任及时与组长沟通，实现间接管理，不但管理效果更好，而且还能为班主任省出更多时间，完善班级管理。实行层级式小组自治制度有利于激发学生学习的积极性，层级式小组自治制度应如何建立？实行中应注意什么问题？建立该制度首先摸清班内每一个学生的情况。通过各种渠道认识学生、全面了解学生。在充分了解学生的基础上，坚持同组异质、异组同质的原则安排座位确立小组。每组 69 人不等，成绩好、中、差搭配，非智力因素强弱搭配
8、。各组情况不能相差太悬殊。小组确立后，组内各成员之间彼此熟悉，民主选出小组长。小组长定期进行上岗培训，大约每周一次，由班干部组织并主持，班主任主讲。层级式小组自治制度重要的一层是班干部，班干部的管理责任心尤其重要。班主任和科任老师提名班干部候选人，全班同学民主选举班委，各位班干部轮流值周，在值周期间既独立于本组又从属于本组。班主任作为班级管理的重要一层级，把握班级管理的方向，监督培养班干部及各组组长，对班干部及小组长的激励与管理是贯穿制度建立和完善始终的。在值周班长直接的监督和领导下各小组4以周为单位进行量化评估，奖惩分明。建立小组自治制度切忌有名无实，小组分了，组长选了，各小组不评比、不竞争
9、，制度的激励作用会大大削弱。各组自治，评比竞争引导不好会出现小组之间不良竞争，需要班干部及时发现，班主任及时引导。任何一种制度都不是万能的，也不是尽善尽美的，需要发挥学生的主体作用，发挥学生的管理才智，不断完善管理制度。良好的管理制度是班级健康成长的保障，班级管理要做到制度在先。渗透情感教育 促进健康成长王瑞国转眼间，我已在班主任的岗位上辛勤耕耘了五年。虽然没有那些老教师，老班主任的工作时间长，也没有他们经验丰富，但这几年的班主任生活让我充分体会到了一个班主任的酸、甜、苦、辣。有人说，没有当过班主任的教师算不上一个完整、全面的教师。可能就是因为这一点才显现出作为班主任工作的价值。 只要真心地去
10、对待每一个学生，就一定能赢得学生的爱戴。班主任除了管理，还有一项重要职责，就是教育。管理要科学，教育也要科学。班主任的教育内容很多，我认为最重要的是情感教育。我 2007 年所带的高二二班的学生大多数是独生子女，从小被长辈宠爱，得到的多，付出的少。家长几乎也是把全部时间都让他们用来学习，因此他们把师长对他们的关心、照顾视为理所当然，却很少想过要回报什么。还有我班共计 65 名同学，其中有四名同学是单亲家庭，不完整的家庭也使他们对亲情的理解不够深刻鉴于这种情况，我在第一次月考结束以后，为大家布置了一份特殊的作业，即以“最关爱我的人”为题写一篇文章。同学们热情很高，每人的作文都是工工整整。当天晚上
11、我是热泪盈眶的读完全部文章的。有的同学写道父母深夜陪伴他们一起学习的情景，有的同学家中经营一个小商店维持生活，母亲在风雨中为商店上货的过程。有的同学写道晚自习放学时突降大雨，父亲为他们送来雨具接他们回家。一幅幅场景是那样简单，又那样动人。我挑出感人至深的几份。转天让他们在班内为大家朗读。同学们的心灵受到了触动，很多人激动地说“为了家长我们应该努力学习”通过这项活动我们挖掘出人性的真善美，同5时也为学习提供了强大的动力。从接这个班的第一天起，我决心建立亦师亦友的新颖的师生关系，热爱自己的学生，视学生为自己的朋友。经常跟学生交换自己的看法，了解他们的思想动态。尽可能多的和学生呆在一起，平时多关心他
12、们的学习和生活，使学生认为老师和蔼可亲、平易近人，愿意和我做朋友，有事愿意来找我商量。这必将有利于消除师生间的隔核。去年即将入冬时，我给做室外卫生的同学买来手套。同学们对外班同学都自豪地说“我们做卫生还有手套呢” 。他们都认真地完成每一项卫生任务。成绩斐然。2006 年元旦之前很多同学都染上了感冒。元旦放假之前班里一名住宿同学感冒很重。当天由于下雪，在加之他家较远。他不能回家。于是我将他领到我家，安顿在我家休息。并与家长取得联系，直到傍晚家长才将它接走。老师不仅是传道者，更是学生的知心朋友。世界也许很小，心灵的领域却很大。走入学生的心灵世界中去，就会发现那是一个广阔而迷人的新天地，许多百思不得
13、其解的教育难题，都会在那里找到答案。对学生细致入微的了解。使教师的教育工作如同有活水源头，常做常新。师生间的关系也会得到融洽。班主任在学习上的关注程度应该是最高的。一中班的学生尤其要关心学困生。学困生无论是心理素质，还是学习素质都是较差的。他们虽然学习成绩差，但是他们也有优点。应该用发展的眼光看待他们。我就平时多与他们交流。了解他们的学习情况，考试情况。从而探知他们的心理状态。一次一位学生自习课说话我没有斥责他。出乎他的意料问到“你有优点吗”他思考良久说“我做卫生时挺勤快的” 。接下来我说“卫生做得好，说明咱们很勤劳。如果将这种良好的品质带入学习中去，学习成绩差不了。 ” 光是有了热情还不够，
14、还应有科学的学习方法。作为任课教师，课上我经常把难度适当的问题留给他。提高他分析问题解决问题的能力。平时还在学习方法上多给与必要的指导。他的学习成绩上升的很快，摆脱了学困生的窘境。 班主任工作应该遵循“眼勤、嘴勤、手勤、腿勤、脑勤”的原则。我经常早来晚走，观察学生的一言一行。发现问题及时解决。每天到校后第一件事就是去检查卫生区的卫生。如果遇到楼道卫生，就要与学生同时到校。协助德育处指导他们完成卫生任务。另外要经常深入宿舍，了解他们的卫生、生活情6况。因此我班在学校评估中多次位于年级第一。得到德育处、年级组的认可。几年的班主任工作，使我充分体会到其中的辛劳，但我也越来越喜欢这份工作。因为通过我的
15、努力付出，我有了一份收获，那就是收获了几十多颗真挚的心,我从辛劳的背后也体会到了人与人之间的真诚和友善。 建设温馨和谐的班集体田 丹作为一个班主任，我深知，对学生的关爱贯穿于班级管理的每时每刻。回顾几年来的班主任工作，使我的心中充满感激：我要感谢我的学生，是他们让我感受到在工作中不断成长的快乐和自信。 一、寻找自信，建设健康向上的班集体。 每个孩子都是有自尊的，没有谁承认自己比别人笨，只是在学校这个环境里，当成绩成了评价学生的主要标准时，成绩差的同学的信心就会失去支撑。 ，抓好班级的工作基点在于如何维护每个同学的自尊，如何调动每个同学的内在积极因素。因此我就此问题，在本班召开了一次“一个都不能
16、少”的主题班会，效果意想不到的好，让我也感触颇深。其实学生都有强烈的荣誉感，都渴望被承认，有时他们更在乎在同学中建立的威信和得到的信任。比如有的同学会某一种乐器，有的画画较好，有的体育很好等等，这些都能帮助他们建立自信，找到奋斗上进的精神支柱。为此我经常捕捉教育的时机，让每一位学生都有建立自信的机会，热心班级活动，在这样的基础上，就容易树立学生的集体荣誉感。 二、创设氛围，建设温馨和谐的班集体 能否形成一个积极向上，努力学习，团结和睦的集体是至关重要的。只有在良好的班集体中，教师开展教育和教学活动，才能收到较好效果。在培养班集体方面，我主要做了以下几点：（1）每一个角落都亮起来开学初，由于班级教室的重新调整，我组织全班学生把教室布置好，让教室的黑板报、墙壁，每一个角落都亮起来，都具有教育内容，富有教育意义。在具体布置时，针对班内学生的特点，从大处着眼，小处着手，制定班级文明公约，班级生活园地，张贴明星榜，学科状元榜，使学生行有可依，激发学生7的上进心。把班训“做最好的自己，创最好的集体”放在
