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1、编者： 牛国宁 审核： 使用者： 高一年级 时间： 第 14 周12012春 我开口，我表达。我交流，我收获！ 第四课 柳永词两首【学习目标】1. 了解词的文体知识及词的几个发展阶段和两大流派。2. 有感情地吟诵本词，品味语言，理解意境。3. 准确把握作者的情感，培养诗词鉴赏能力。【学习重点】反复诵读，以体味其语言的特色，理解词的意境【学习难点】准确把握作者的情感，提高诗词鉴赏能力。【使用说明与学法指导】 1、加强朗读，读准字音，读准节奏、韵味，力求读得流畅。 2、借助课文下注释及古汉语常用字字典疏通词意。 3、结合句子中优美的景物描写，沉入词的境界中去，体会词人的感受、把握好语气语调。第一学
2、时学习目标：了解词的文体知识及及词的几个发展阶段和两大流派。了解作者柳永；鉴赏望海潮明确目标 自主学习 一、 文体常识：（1）词，是诗歌的一种。古代的词都合乐歌唱，故唐五代时多称为曲、杂曲或曲子词。词体萌芽于隋唐之际，与燕乐的盛行有关，形成于唐代、盛行于宋代。句子长短不一，故也称 。另有诗余、乐府、琴趣、乐章等别称。宋词是我国文学史上的又一座高峰。（2）宋词风格上分为 和 两派； 派以写闺情、离绪为主，以清丽婉约见长，代表作家有 、 等； 派扩大了词的题材，对社会生活的种种感受皆可入词，大气磅礴，飘逸洒脱，代表作者有 、 等。（3）词的分类：按结构分为： 按字数分为：单调 一片（阕） 小令 （
3、58 字以内）双调 两片（阕） 中调 （5990 字）三叠 三片 长调 （91 字以上）四叠 四片二、 走近作者：柳永( 约 987约 1053)，原名_， 字 ，原名 排行 第七，人称“_”。出身于儒宦 世家，工部侍郎柳宜少子， 景祐进士，官至屯田员外郎，世称“柳屯田” 。由于仕途坎坷、生活潦倒，他由追求功名转而厌倦官场，沉溺于旖旎繁华的都市生活，在“倚红偎翠”、“忍把浮名，换了浅斟低唱”之中寻求寄托。他是我国宋代著名_词人，著有乐章集 。他是北宋第一个专力写词的作家，且是长调( 慢词)的倡导者，其词多描绘城市风光和歌伎生活，长于抒写羁旅行役之情。 柳永词第 4 课 柳永词两首2发展学生个性
4、，追求教育品质！ 高一语文作流传极广，时人云“凡有井水饮处，皆能歌柳词” 。三、 写作背景 望海潮应是作者早年之作，写于作者在杭州时。据说，宋真宗咸平末年(1002 1003)，柳永从家乡前往京城开封应考，路经钱塘(今浙江杭州)，想要谒见当时的两浙转运使孙何，就写了这一首词进献给他。宋都汴京(今河南开封) 是柳永逗留时间较长的地方。 雨霖铃是他离开京城、告别恋人时所写，在倾吐深深的离愁时，也抒发了对自己遭遇的感慨和受压抑的愤懑。四整体感知1看清字形，标出注音，参 差 （ ） 天 堑 ( ) 珠 玑 （ ） 罗 绮 （ ） 重 （ ） 湖 叠 ( ) 羌 管 ( ) 钓 叟 ( ) 千 骑 （
5、）2、解释下列加点词语的意思。东 南 形 胜 画 桥 天 堑 无 涯 重 湖 叠 巘 清 嘉 异 日 图 将 好 景 3“东南形胜，三吴都会，钱塘自古繁华。”一句中的中心落在哪两个词上？全词是如何体现的？2请将望海潮全文翻译或改编为散文。 （课前安排同学书面展示）合作探究 自我展示一、 望海潮一词描绘了一种怎样的都市生活景象？试说说作者是从哪些方面描写杭州的繁华与美丽的，抒发了他怎样的感情？答：望海潮描绘了 的都市生活景象。写杭州突出了以下几个方面：编者： 牛国宁 审核： 使用者： 高一年级 时间： 第 14 周32012春 我开口，我表达。我交流，我收获！ 作者在词中全面、细致地描绘了 充分
6、表达了作者 二、开篇第一句在全篇内容与结构上所起的作用。答：_三、 古人作诗填词讲究炼字，有时改动一个字就会意境全失。 “云 树 绕 堤 沙 ， 怒 涛 卷 霜雪 ， 天 堑 无 涯 ”句中哪两个词用的好？若将“卷 ”字 改 为 “推 ”字 好 不 好 ？ 为 什 么 ？四、这首词的上阕在写景上具有怎样的特点？答： 五、 “羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉钓叟莲娃”展现了一幅怎样的生活情景？ 答： 六、词的结尾处用了“好景”二字，联系全篇及作词缘由考虑，这两个字反映出作者怎样的匠心？答： 七、 望海潮这首词是投赠之作，这一写作目的对于它的内容和表现手法有什么样的影响？答： 小结与反思：第二学时学习目标
7、：鉴赏雨霖铃 第 4 课 柳永词两首4发展学生个性，追求教育品质！ 高一语文明确目标 自主学习一、词调简介 “雨霖铃”一作“雨淋铃” 相传唐玄宗入蜀，到斜口，霖雨连日，他经过栈道耳闻铃声勾起往事，于是创作此曲悼念杨贵妃寄托哀思。我们可以想见这一词调悲怆低回、凄楚欲绝的情味。二、写作背景 当时柳永由于仕途失意，心情郁闷，决定离开京城到外地去，于是与恋人痛别。本词正是他当时心境的体现。 三、朗读指导：寒蝉凄切要拖音(“切”字为韵脚, 韵脚一般要读得鲜明；尾音读长更能读出词的凄切情感) 竟无语凝噎要稍重、稍停，并读出哽咽之声、冷涩之感（人物情感的高潮） 念去去要稍重、稍停，拖音（领起字）今宵酒醒何处
8、？杨柳岸晓风残月“何处”要读出疑问语气， “杨柳岸晓风残月”应一景一顿，声断气不断 更那堪冷落清秋节要稍重、稍停，拖音（领起字） 便纵有千种风情，更与何人说要稍重、稍停，拖音（领起字）研习文本 自我提升1、词中哪句是反映中心的主旨句？2、概括上下阕分别写了什么内容？上阕 下阕 五、情境赏析：1、 “寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”渲染了什么样的气氛？ 2、 “都门帐饮无绪，留恋处、兰舟催发”表现了人物何种心态？ 3、 雨霖铃词自上片“念去去”一句之后是写对别后情形的设想，作者是从哪些方面表述自己今后的生活情境和内心情感的？编者： 牛国宁 审核： 使用者： 高一年级 时间： 第 14 周52012春 我开口，我表达。我交流，我收获！ 合作探究 自我展示一、整体感知雨霖铃里描写了哪些离别情景？词的上片和下片所描写的景色有什么不同？整首词具有怎样的意境？雨霖铃描写了 词的上片所描写的景色是 下片则是 整首词意境 二、名句赏析：“今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月”是历来为人所传诵的名句，其感人之处何在？ 第一， 第二， 三、表现手法赏析1、从时间的角度看，这首词可以划分成三个层次, 依次是 、 、。 2、这首词的重要特点之一是情景交融，词中哪些是景语？哪些是情语？景语 情语 3、这首词的另一特点是虚实相生，词中哪些是实写？哪些是虚写？实写 虚写 作业：完成本节导学案【课后反思】
