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1、 过零丁洋教学设计晁陂蒙中 杨静教学目标：1体会这三首诗所饱含的为革命献身的凛然正气。 2理解诗的凝炼、含蓄的语言以及多种修辞手法。 3学习构思新颖、想象奇特的写作特点。 教学重点：（1）体会这三首诗所饱含的为革命献身的凛然正气。 （2）理解诗的凝炼、含蓄的语言以及多种修辞手法。 教学难点： 学习这三首诗构思新颖、想象奇特的写作特点。 教学时间：一课时 教学过程： 一、激趣导入新课。翻开中华民族厚重的历史，许多鲜活的面孔浮现在我们的眼前，岳飞、屈原、戚继光、郑成功。 。 。 。 。 。 。他们为中华民族的进步作出了重要贡献，今天我们共同认识一位南宋末年的民族英雄：文天祥，并学习他的过零丁洋 。
2、 （板书课题）2、出示教学目标，明确学习重点。3、老师范读全诗。4、设疑自探：1：学生结合注解，自由朗读诗歌2：让学生结合注释，理解诗歌大意，并且标画出不懂的地方。3：学生举手发问，老师释疑4：补充文天祥抗元的故事多媒体打出文天祥抗元的故事后，要求学生结合自己的理解，分别说说故事对应哪些诗句，故事讲完，顺势引导背诵。5、解疑合探：1、从本诗所写的内容来看，这首诗属于（）A、状物诗 B、述志诗 C、叙事诗 D、写景诗2、 “山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍”运用了 修辞手法，它的作用是 。3、利用两个带有感情色彩的地名来抒写诗人忧虑不安心情的句子是 4、以激励人心的议论表现诗人高尚的爱国情操和舍生
3、取义的生死观的诗句是 ， 。六、质疑再探对这首诗赏析有误的一项是（） （3 分）A、一二句诗人回顾平生，但限于篇幅，在写法上是举出科举入仕和大战告捷一首一尾两件事以概其余。B、三四句承上从国家和个人两个方面，继续叙写事态的发展和深沉的忧愤。这一联对仗工整，比喻贴切，真实反映了当时的社会现实和诗人的遭遇C、五六句喟叹更深，以遭遇中的典型事件，再度展示诗人因国家覆灭和自己遭难而颤栗的痛苦心灵。D、末二句则是身陷敌手的诗人对自身命运的一种毫不犹豫的选择。这使得前面的感慨、遗恨平添了一种悲壮激昂的力量和底气，表现出独特的崇高美。7、拓展提升学完文天祥的故事之后，你一定有所感悟，把它写下来，与同学交流。八、课堂练习1、背诵并默写本诗2、文天祥拒绝降元“留取丹心照汗青” ，是个有骨气的人，你能举出类似的事例吗？3、你还能写出哪些透着铮铮骨气的名句？九、板书设计过零丁洋首联： 不屈不挠 无怨无悔颔联： 借用比喻 忧国忧民颈联： 借用双关 抒写感受 尾联： 慷慨正义 舍生取义
