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1、小学五年级作文教案-漫画作文教学目标1. 借助“漫画”这一主题设计习作教学，进行习作练习。2. 进一步3. 进一步领会习作要有具体的内容，要有真切的情感。教学重难点学生创作漫画并积极介绍漫画。引导学生“独特的思维，独特的创意。”习作做到言之有物，言之有情。教学准备多媒体课件一个各类漫画等。教学时间：约 80 分钟教学过程一：谈话导入二：展示漫画1. 学生展示自己收集到的漫画。（1） 指名学生介绍自己的漫画，着重介绍最有特色的地方。（2） 师生评价（从创意、介绍时的言行、介绍时的情感等角度进行）（3） 同学或小组之间相互介绍，相互评价。（4） 教师小结三：创作漫画1. 根据前图创作2. 交流自己
2、创作时的感受四：自由习作1. 谈话讨论习作题材2. 多角度写片段3. 评改 （1）选代表性片段进行评析（评析标准是有无将内容写具体，有无表达自己真切的感情）（2）学生朗读自己认为写得最好的句子，进行评点4. 小结五：拓展延伸教学目标4. 借助“漫画”这一主题设计习作教学，进行习作练习。5. 进一步6. 进一步领会习作要有具体的内容，要有真切的情感。教学重难点学生创作漫画并积极介绍漫画。引导学生“独特的思维，独特的创意。”习作做到言之有物，言之有情。教学准备多媒体课件一个各类漫画等。教学时间：约 分钟教学过程一：谈话导入二：展示漫画学生展示自己收集到的漫画。（5） 指名学生介绍自己的漫画，着重介
3、绍最有特色的地方。（6） 师生评价（从创意、介绍时的言行、介绍时的情感等角度进行）（7） 同学或小组之间相互介绍，相互评价。（8） 教师小结三：创作漫画3. 根据前图创作4. 交流自己创作时的感受四：自由习作5. 谈话讨论习作题材6. 多角度写片段7. 评改 （1）选代表性片段进行评析（评析标准是有无将内容写具体，有无表达自己真切的感情）（2）学生朗读自己认为写得最好的句子，进行评点8. 小结9. 五：拓展延伸一：创设情境：1. 我们每一位同学都是一名很能干的小说家，以前我们用笔描写了充满欢笑的劳动场面，又抒发了对家乡的一份份热爱。今天，我们再一起聊聊另一个话题。（板书）：漫画。2. 2003
4、 年，五洲漫画高峰会议在我们中国举行，中国记者就问日本漫画家木村忠夫：“为什么日本人那么喜欢漫画呢？是不是漫画曾引导了一种时尚吗？”木村忠夫就说：“是呀，这是怎么一回事呢？我也正想知道。现在中国的年轻人、小孩不是越来越喜欢漫画了吗？你能告诉我这是为什么？”记者回答：“就是不明白啊，突然之间发现周围的人都开始看漫画了，从而还引导了一种时尚。”3. 说到这里，我想问在座的同学，你看了漫画以后，感觉怎么样？（预设：好玩、好看、幽默、很好笑、）4. 老师今天就把这又又的漫画带来了，你看看、想想，漫画的特点是什么？二：欣赏漫画1. 展示课件漫画欣赏）2. 提问：漫画的特点是什么呢？（预设：夸张、变形、幽
5、默、好笑、诙谐有趣、妙趣横生、讥刺性、教育性）（1.漫画的读者对象。 2.内容生动有趣。 3.获得一点启迪。 4.漫画中的主人公。5.通过想象，编出情节。）3. 小结：漫画的特点三：解说漫画1. 请选择自己喜欢的一幅漫画，上台为大家介绍一下。浅入：1.漫画画了些什么？主要画的是什么？只要事物有什么突出特点或表现指导“说” 深入：1.充分发挥联想，说出漫画的画面之意或图中的意蕴。 2.着重引导第一个；评价第二个。）四 写写漫画让“图象”成为另一种清新舒洁的文字语言，变无声图画变有声语言。讨论写什么？ 怎么写？五 交流心得1. 小组交流一下，谁写得好？上台交流六 小结1. 向学生推荐我们嘉兴市的漫画家的作品2. 在最后，木村忠夫跟记者说：在北京开办漫画讲座，主要帮助中国提高漫画业的水平，让更多的喜欢漫画的朋友们得以一起交流，也让更多喜欢漫画的读者看到好的漫画书，并提出了他自己的想法：中国要自己创作更多更好的故事，中国的漫画文化在年轻一代身上一定要发展。
