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1、.对开放教育会计学专业实践教学的思考Accounting for Education Teaching of professional practice曾秋香ZENG Qiu-xiang内容摘要：开放教育的目标是以培养应用型人才，培养学生创新精神和实践能力为重点的教育，本文通过对开放教育会计专业实践性教学现状的分析，阐述了将实践教学贯穿于整个教学环节的重要性及思路。关键词：开放教育 会计实践教学Abstract：The opening educations goal is by trains the application talented person, raises the student
2、 innovative spirit and the practical ability for the key education, this article through educates the accounting profession practical teaching present situation to the opening the analysis, elaborated will practice the teaching penetration in the entire teaching links importance and the mentality.Ke
3、ywords：Opening education Accounting practice teaching作者简介：曾秋香（1968- ） ，女，岳阳广播电视大学副教授。湖南岳阳 414000一、经济环境变化对会计实践教学的影响 （一）我国市场经济的迅速发展对会计实践教学提出了较高的要求。会计是为经济管理和决策服务的，随着市场经济的不断发展和经济环境的变化。特别是加入 WTO 后我国经济必将步入经济全球化的进程之中,在一体化的世界经济环境中社会需要大量的应用型会计人才。会计人员不仅要面对国内经济业务,而更要熟悉国外经济业务, 为此在教育观念和教育模式上，应将创新精神和创造能力的培养放在首位，将
4、会计理论知识的学习与会计实践相结合。（二）会计准则变化对会计实践教学提出了挑战。新会计准则体系从过去偏重工商企业准则扩展到横跨金融、保险、农业等众多领域的 39 项准则，覆盖了企业的各项经济业务，填补了我国市场经济条件下新型业务处理规定的空白。如：企业年金基金、股份支付、投资性房地产、生物性资产、金融工具的确认计量与列报、保险合同的规定等等。这种变化要求学生不能只熟悉原有的工商行业知识，还必须涉猎新的金融、保险、农业等行业知识，这就要求会计实践教学必须适应会计准则的变化。（三）就业市场的激烈竞争对会计实践教学提出更高的要求。近年来，一些学校为顺应社会对会计人才的需求，在条件尚未具备的情况下纷纷
5、扩招，一方面，形成了大量的会计专业毕业生，在就业市场形成激烈的竞争。另一方面，由于实验室和实习基地无法满足要求，进一步削弱了实践教学的效果。不可避免地导致学生在一定程度上理论与.实践脱节，创新素质不高，动手能力不强，这就要求会计实践教学必须满足社会对会计人才的要求。二、目前开放教育会计实践性教学存在的主要问题会计实践性教学是指通过会计模拟实验或到单位实习等手段，将会计理论知识与实际情况相结合,提高其动手操作能力。理想的会计实践性教学是组织学员深入工商企业及其他单位进行实习,了解会计工作环境并掌握实际操作能力。但是受多种因素的制约校外实习日趋困难,各试点单位都加大了校内会计实验室的建设,通过会计
6、模拟实验的办法弥补学员会计实习不足,学员在模拟实验室中能接触到一些较真实的原始的会计资料,通过自己动手操作,提高感性认识,提高动手操作能力,但其中还存在一些不足：（一）会计教育观没有完全脱离应试教育模式。受应试教育理念的影响,仍偏重视会计知识的灌输，强调会计知识的理论性、系统性和完整性。关心的是学员基础课、专业课课程是否完成,考试通过率如何。对学员掌握知识及运用知识的能力则无人问津,造成许多学员学习,以能通过考试把文凭拿到手为目的。在开放教育会计学专业目前开设的主干课程中，每一门课都设计了相应的会计实践内容，它们对于增强学员的感性认识，加强学员对会计核算程序和方法的理解，培养学员分析问题、解决
7、问题和动手操作能力起到了非常重要的作用。但是在应试教育理念的指导下，目前开设的会计主干课程中相应的会计实践内容，没有得到充分的落实。（二）教学形式缺乏多样性。目前,大部分开放教育试点单位的实践性教学形式单一，主要采用建立会计模拟实验室的形式,学员对会计操作的感性认识,基本上就在会计模拟实验室里获得。而且会计模拟实验采用的资料大部分是由教师编造出来的,即使有资料来源于实际 ,也必定经过了筛选，所以，会计模拟实验这种方式尽管在一定程度上帮助学员解决了会计理论知识与实践相脱节的问题, 但毕竟与实际情况有一段距离，会计模拟实验无法代替“真刀真枪” 的社会实践 。（三）现行会计模拟实验教材不够完善。由于
8、开放教育实行免试入学，同专业、同年级学员的差异度前所未有地增大了，不同的工作岗位、工作经历、行业背景以及职位的差异决定了开放学员对会计实践要求是多元化的。但是目前的会计实践教学更注重单一目标的通才教育，忽视了对学员个性需要的满足。现有的会计模拟实验教材大多是产品制造型工业企业会计的实验项目,而对其他行业（如商业、金融业、行政事业单位等）的经济业务没有涉及，这在一定程度上制约了学员知识面的拓展。（四）现行会计模拟实验的内容简单、教学要求低。目前的开放教育会计实践教学.的会计模拟实验教学中，常常是给学员一套企业某年某月的经济资料及原始凭证,要求学员动手,对这些经济业务进行会计处理, 完成“凭证 账
9、簿 报表”的循环, 整个过程缺少“审核、监督”这一重要环节，涉及的内容也往往只是一个企业某一月份的经济业务,包括供、产、销的核算,以及成本的计算。基本局限在会计核算上,只是培养了学员的账务处理能力；没有培养学员决策应变、分析问题、解决问题的财务分析能力。（五）现行的会计实践性教学中职业岗位意识不强。在现行的开放教育会计实践性教学中职业岗位意识不强,往往不重视出纳岗位、审计岗位和税务会计岗位等,对于其工作职责、工作内容不明确,学员实习后仍然不知道出纳人员要做些什么,审计人员怎样进行审计,企业办税人员如何进行纳税申报、缴纳税款,难以适应毕业后的实际工作岗位。此外,有的开放教育试点单位会计实践性教学
10、虽然比较重视“会计”岗位的实际操作工作,但对于这个岗位的工作职责、工作内容仍然是不明确的,特别是在教学中只注重会计核算环节,不重视会计的基础工作,操作欠规范。 （六）指导实践的教师自身实践经验缺乏。会计实践性教学要求专业教师不仅要有较高师德水准和系统的专业理论知识,而且还必须有丰富的实践经验和熟练的专业操作技能,了解国家的方针、政策,熟悉会计与理财的政策,具备较高的发现和分析实际问题的能力。但是大部分会计教师直接来自于高校毕业生，他们有着非常扎实的理论功底 ,但他们从学校毕业后没有亲身参加过会计工作的实践,动手能力不强，常常出现理论课中未涉及到的一些现实的具体问题就很难把握，在模拟实验过程中只
11、能靠自己的知识和能力来想象，更不用说熟练运用操作技能解决处理问题了。三、改革会计实践教学的初步构想开放教育会计专业实践性教学应围绕应用型会计人才的培养目标,建立以课程实践与毕业相结合的会计实践性教学体制。加强校内与校外的结合,课堂教学与实践教学及手工操作与上机操作的结合,培养学员富有创造力地吸收和应用知识的能力，提高学员职业判断能力和解决现实问题的能力，不断向社会输送适应时代要求的高素质会计人才。加强对会计实践教学的改革，应从以下几方面入手： （一）领导重视, 更新观念，强化以素质、能力为本的办学理念。开放教育会计学专业培养目标的实现,各试点单位领导的观念和思路很关键。试点单位领导要带头更新教
12、育观念，拓宽会计教育思路，按照社会主义市场经济发展的需要,确立以能力、素质为重心的教育目标和指导思想,重视会计实践改革,强化对开放教育会计专业学员职业技术能力的培养和训练,增强学员的综合应用能力,适应知识经济时代对高素质会计人才的需要。.（二）加强会计实践性教材的建设。为弥补目前会计模拟实验教材的不足, 开放教育试点单位应拓宽会计模拟实验的范围,组织有丰富实践经验的教师实地调研、搜集资料，与从事会计实际工作的会计实务工作者共同编写会计分级实践教材，实验教材系列的内容除了工业企业之外,也应涉及其他行业的会计业务, 最好以一个跨行业的企业集团为蓝本，使学员能全面接触、了解包括工业、商业、房地产、外
13、商投资、外贸企业、娱乐服务业等多行业的会计实验内容,使不同会计专业和不同实验目的学员能有的放矢的选用,充分配合理论教学，使学员受到综合、系统、全面的操作训练,学员毕业后才能适应各行业、各层次的需求。（三）拓展会计模拟实验的内容，提高会计模拟实验的层次。社会经济的发展要求开放教育试点单位培养的会计专业学员不仅仅是掌握经济业务事后核算方法的报账型会计人才, 还应具有利用会计信息进行预测、决策、财务分析、纳税筹划等，能够进行会计工作组织与管理,参与企业经营管理的中高级会计人才。因此, 开放教育试点单位应调整会计实验教学的目的和要求,拓展会计模拟实验的内容。在保证会计核算模拟实验的基础上,增加会计管理
14、实验的内容,如会计制度设计、财务管理、审计等。在学员完成会计模拟实验基础上,可进一步进行财务分析,评价企业的经营状况,从而做出进一步的财务决策。另外，可利用实验的资料及实验作业进行审计模拟实习，写出审计计划、审计报告，这样既培养了会计管理型的人才,又培养了审计人才。（四）建立长期稳定的校外实习基地。教师组织实习小组定期到企业的财务会计及其他业务部门实习，请企业会计人员讲解企业里发生的各项业务，让学生有机会到实际工作中去演练，对于提高学生的实践动手能力、更好地理解和掌握所学理论知识是非常有帮助的。校外实习可以由学生自己联系实习单位（或随岗实践），也可以由学校组织进行统一的校外实习。当然，建立校外
15、实习基地，需要学校与企业有一个良好的合作关系。目前我国多是政府办学，建立校外实习基地存在一定的难度，鉴于财务工作的特殊性，许多单位对此都抱有谨慎的态度。作为校外实习基地，学校可以为企业输送优秀的人才，与企业合作开发和研究各个经济领域的课题，帮助企业解决实际工作中遇到的有关理论问题，提高效益，还可以作为企业财会人员的后续教育基地，提高企业财会人才素质；而企业可以为学校提供一个真实的实践环境，培养学生，提高学生的实践动手能力，提高教师的科研能力。通过建立实习基地，可以使企业和学校得到双赢。（五）完善校内手工模拟实验环境，强化会计电算化的应用。会计专业是一门实践.性很强的学科，在每门专业课程结束后，为了使学生很好地掌握所学内容，应针对该课程的主要内容开设模拟实验；为达到良好的实验效果，应尽量采用真实的，或者模拟真实材料进行实验，使学生在模拟实验过程中，如同置身企业的真实业务环境中，从而达到实验目的。同时，为提高学生计算机应用能
