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1、第 1 页 共 10 页湖 南 省 语 文 高 考 诗 歌 鉴 赏 题 特 点 探 微（含练习题）湖南省邵东县第四中（422823）刘学兵纵观近三年湖南省语文高考试题的诗歌鉴赏题，发现他有着区别于全国或其它省份诗歌鉴赏题的明显的特点，概括起来就是“比较阅读，适当引导”八个字。如果将“比较”与“引导”进行组合，会出现在三种情况。一是只有引导，没有比较，比如 2004 年的高考试题。二是比较和引导同时现身于一题中，比如2005 年和 2006 年的高考试题，而比较又可分为一首诗中的比较和几首诗的比较，这两年的试题都是两首诗的对比阅读，三是只有比较没有引导，当然，这一题型在湖南省高考试题中还没出现，
2、但在其它省份或全国高考试题中已经出现过。一、“比较阅读”与“适当引导”阐述既然是“比较”就要有相同点和不同点。要准确的找出相同点和不同点，首先要能明白比较的对象。就诗歌而言，比较的对象主要分为五大类：一是内容的比较，包括诗人的观点、情感等方面；一是表现手法；一是形象；一是语言；一结构。这五种对象中以内容和表现手法考试出现的频率比较高。表现手法包括修辞手法（诗歌中出现频率比较高的修辞手法主要有比喻、比拟、双关、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问、互文、叠字、用典等等）、抒情方式（主要有直接抒情、间接抒情，以乐景写哀情，移情等等）、描写技巧（主要包括烘托、对比、虚结合、动静结合、点面结合、细节描写
3、、色彩渲染、白描和工笔、观察角度的变化等等）。命题者在诗歌鉴赏题中加入适当的引导有利于调动考生的阅读经验、触发其阅读联想，有利于考生在很短的时间内对诗歌的内容有个大概的了解，这就适当的降低了难度；引导是一种示范，当然也就是一种限制或者说是约束，所以有些考生对这种题型总是不适应。适当引导对考生有利也和弊，但利大于弊，所以我们在做题时要紧紧抓住这一有利的提示，为我们的作答创造有利条件。一般说来，我们可以从引导语中发现两个有得有因素：一是句型尽量相同，个别词语都可以照帮照抄；二是可以从中找到比较的对象，比如，引导语中出现了表现手法，那么你的答案中肯定也要有表现手法，一但找准比较对象后，就紧紧围绕这一
4、对象对内容进行仔细阅读，找出最终答案。二、考题巧析1、（湖南 2004 年高考题）阅读下面一首唐诗，根据提示，赏析第四句。听邻家吹笙 郎士元凤吹声如隔彩霞，不知墙外是谁家。重门深锁无寻处，疑有碧桃千树花。第 2 页 共 10 页这是一首颇具特色的听笙诗。笙是一种由多根簧管组成的乐器，其形参差如凤翼，其声清亮如凤鸣，故有“凤吹”之称。传说仙人王子乔亦好吹笙作凤鸣，此诗有以此相喻的意思。第一句，写宛如凤鸣的笙曲似从天而降，极言其超凡绝俗。“隔彩霞”三字，不直接描摹笙声，而说笙声来自彩霞之上，通过想象中的奏乐环境之美，烘托出笙乐的明丽绚烂。第二句，紧承上句，写诗人对笙声实际来源的悬想揣问。笙声奇妙，
5、引得诗人寻声暗问。这一句不仅点了题，同时也间接地表现了笙乐的吸引力。第三句，承第二句而来，但诗情产生了跌宕。一墙之隔，竟无法逾越，咫尺天涯，顿生“天上人间”的怅惘和更加强烈的憧憬，从而激发更为绚丽的幻想。第四句， 。解析：本题是就一首诗进行分析，命题者已经分析了前三句，要求考生赏析第四句。我们可以肯定的说，命题者对前三句的分析，为考生分析第四句指明的方向。考生在分析前三句的分析中，可以发现，前三句从结构（例如“紧承上句”“点题”“承第二句而来”）、内容、表现手法（想象、烘托、间接）三个方面来分析的，那么我们在分析第四句时，可以对着这三点去对号入座，这时我们会发现第四句与第一句是首尾呼应，在第四
6、句中还出现了通感这一手法，内容则是写花开的繁茂。这时我们可以对这些东西进行组合。答案：写诗人寻访不得之后的想象；与首句呼应，仍然从奏乐环境着笔；通过花的繁盛烂漫，写出乐声的明丽、热烈、欢快；一个“疑”字，写出了似真似幻的感觉；以视觉意象写听觉感受（通感），别具一格。2（湖南 2005 年高考题）阅读下面两首唐诗，根据提示，完成赏析。与浩初上人同看山寄京华亲故柳宗元海畔尖山似剑芒，秋来处处割愁肠。若为化作身千亿，散向峰头望故乡。登崖州城作李德裕独上高楼望帝京，鸟飞犹是半年程。青山似欲留人住，百匝千遭绕郡城。两诗写作之时，作者都是贬谪之身，正值牡年的柳宗元被贬为柳州刺史曾任宰相的李德裕则在垂暮之年
7、被弃置崖州。从诗中看，两人的处境与心境是有所不同的。(1)两诗都着一望字。李诗之望在首句，实写登楼，引领全篇，既表达了对君国的眷念与向往，又蕴含了对帝京遥不可及的感伤。 。 (2)两诗都写到了山。李诗曰青山留人，是面对群山阻隔欲归不能的自我安慰。诗人运用拟人和象征手法，抒发了看似平静超然，实则深沉悲凉的情感。 。分析：这是就两首诗进行对比阅读，命题者就这两首诗出了两个题，仔细看看，就会发现这两题如出一辙，题型一样，命题者将两首诗的表面上的相同点找出来第 3 页 共 10 页了，只要考生去找相同点中的不同点。下面以第一小题为例进行具体分析。第一小题中第一句话“两诗都着一望字”是总的句子，它可以管
8、：“李诗”这一句，当然也可以管“柳诗”，那么答案中第一句话就不要写了，现在从第二句看起，题干中有“李诗之望在首句”，那么答案中也应有“柳诗之望在 ”，一看柳诗就知道“柳诗之望在未句”。题干中接下来出写了“实则写登校”这就暗示了我们这是从“虚实”角度来分析，这时我们就要分析柳诗是“实”还是“虚”，并且还要答出“虚写”的对像，显然柳诗中是“虚“，是“虚写登上峰头”。题干中接下来一句是“引领全篇”，这就告诉了我们命题者在赏析“望”字在结构上的作用，这时可以发现柳诗是“收束全篇”。题干中再接下来用了“既又”的句式，来抒发诗人的感情，这时我们在答案中也要运用“既又”句式写出柳宗元所抒发的感情。答案：(1
9、)柳诗之望在末句，虚写置身峰头，收束全篇。既表现了对故多的思念，更表选了对京华亲故一为援手的急切期待。(2)柳诗曰尖山似剑，表达的是在草木变衰的秋天，思念家国愁肠如割的痛楚。诗人在运用比喻手法的基础上展开想象，直接抒技了奔进而出的强烈感情。3（湖南 2006 年高考题）阅读下面两首诗，根据提示，完成赏析。咏白海棠薛宝钗 珍熏芳姿昼掩门，自携手瓮灌苔盆。胭脂洗出秋阶影，冰雪招采露砌魂。淡极始知花更艳，愁多焉得玉无痕。欲偿白帝凭清洁，不语婷婷日又昏。咏白海棠林黛玉半卷湘帘半掩门，碾冰为土玉为盆。偷来梨蕊三分白，借得梅花一缕魂。月窟仙人缝缟袂，秋闺怨女拭啼痕。娇羞默默同谁诉，倦倚西风夜已昏。咏物诗讲
10、究形神兼备。以上两诗，颔联都着眼于白海棠之“白”，但绘形写神各有不同。“胭脂洗出秋阶影，冰雪招来露砌魂”一联，前句以洗尽胭脂，极言其自然本色之美，后句以晶莹剔透的冰雪，喻其冰消玉洁之魂。倒装句式的运用，显得新颖别致：“洗”“招二字，运用拟人手法，生动地传达出白海棠的情韵神态；而“秋阶”“露砌”的映衬，更是意味深长。诗人含蓄地表现了白海棠朴素淡雅、清洁自励的品性。“偷来梨蕊三分白，借得梅花一缕魂”一联_ 分析：从例题 2，我们似乎发现了“依葫芦画瓢”这个规律，其实这一规律命题者也发现了，因此，在 2006 年的高考中，命题者就在这方面下了点功夫，在“依葫芦画瓢”前，要通过深入的分析，和精确的提炼
11、。答案：“偷来梨蕊三分白，借得梅花一缕魂”一联，前句以梨花之白，形容白海棠的“白”，较之“洗出”句，更侧重于表现“白”的鲜艳洁净，后句再以梅花之魂赋予了白海棠孤高傲世的精神；“偷来”“借得”，巧用了拟人手法；而“偷来”一词，贬词褒用，想象新颖，灵巧别致。第 4 页 共 10 页三、好题精练1. 阅读下面两首唐诗，根据提示，完成赏析。剑 客贾岛十年磨一剑，霜刃未曾试。今日把示君，谁有不平事？马 诗李贺此马非凡马，房星本是星。向前敲瘦骨，犹自带铜声。注释 房星，星宿名，晋书天文志载：“房四星，亦曰天驷，为天马，主车驾。房星明，则王者明。”这两首诗都通过巧妙的艺术构思，用托物言志的手法，将内心的情感
12、和思想融入到鲜明的形象之中。在表达方式和情感抒发上，贾岛诗将叙事和抒情相结合，用语率真，直抒胸臆，表白了自己出众的才能和远大的抱负；李贺诗则 。两首诗都塑造了鲜明的形象。贾岛诗塑造了一个对自己的才能充满信心、具有宏大理想的剑客形象，在机遇面前跃跃欲试、有干一番事业的豪情壮志。李贺诗则塑造了 。答案：1先叙后议，婉曲地表达了作者怀才不遇的境况和凄凉的怨愤之情。/（塑造了）一个内心郁积着不平而又非同寻常的马的形象。它虽境遇恶劣，被折腾得瘦骨嶙峋，但仍素质精良，骨力坚劲。2.阅读下面两首宋词，根据提示，回答问题。渔 家 傲李清照雪里已知春信至，寒梅点缀琼枝腻。香脸半开娇旖旎，当庭际，玉人出浴新妆洗。
13、造化可能偏有意，故叫明月玲珑地。共赏金尊沉绿蚁，莫辞醉，此花不与鲜花比。清 平 乐李清照年年雪里，常插梅花醉。挼尽梅花无好意，赢得满衣清泪。今年海角天涯，萧萧两鬓生华。看取晚来风势，故应难看梅花。【注】绿蚁：一种美酒。挼：搓揉。 这两首词都是李清照的咏梅之作。渔家傲写于早期，清平乐写于晚年。（1）两首词都写到了“醉”，前首词中的“醉”，写作者看到开在雪中，明月照耀，娇媚半开，玲珑清新，像一个出浴的美人般娇艳的梅花，被眼前的美景陶醉，不忍离去而劝人饮醉，表达的是依恋梅花、欣喜春信的陶醉喜悦的感情。后首词中的“醉”， （2）两首词的意境不同。前词的意境清新、宁静，一个“赏”字，表现她少女的纯真和当
14、时生活的欢乐闲适； 。第 5 页 共 10 页答案：2.（1）写自己看到开在雪中受狂风摧残、零落难看的梅花，联想到自己晚年家破人亡、飘泊不定的生活，禁不住留下伤心的泪水，因而借酒买醉，表达的是感伤世事动荡变化、岁月流逝，而人生易老的情怀。 （2）后词的意境冷落（或萧索）、沉郁（ 或凄伤），一个“难”字，表现出当时作者飘零沦落、衰老孤苦的处境和饱经磨难的忧郁心情。 3. 阅读下面两首诗，根据提示，完成赏析。长安秋望赵嘏云物凄清拂曙流，汉家宫阙动高秋。残星几点雁横塞，长笛一声人倚楼。紫艳半开篱菊静，红衣落尽渚莲愁。鲈鱼正美不归去，空戴南冠学楚囚。水村闲望俞紫芝画桡两两枕汀沙，隔岸烟芜一望赊。翡翠闲居眠藕叶，鹭鸶别业在芦花。溪云淡淡迷渔屋，野旆翩翩露酒家。可惜一绷真水墨，无人写得寄京华。【注】翡翠：翠鸟。两首诗均为七言律诗，赵诗为宦游长安时作，而俞诗为隐逸扬州时所作，两诗思想感情与写法是有所不同的。（1）两诗均以“望”字统篇，寓情于景。赵诗紧扣“秋”字，绘出了一幅云飘星落、雁横笛怨、菊静莲谢的深秋拂晓图，显出一派凄迷清冷的意境，表现了诗人内心孤寂伤感的愁思。而俞诗 。（2）两诗均以结句抒怀，点明诗旨。赵诗曰“鲈鱼正美不归去，空戴南冠学楚囚”，是说家乡鲈鱼风味正美不回去享用，却囚徒似的留在京城，借典故抒写诗人思念故园、毅然归隐的心情；而俞诗则曰“可惜一绷真水墨，无人写得寄京华”，是说 。
