《江苏省灌云县沂北中学八年级语文上册 第23课《明天不封阳台》教案 苏教版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《江苏省灌云县沂北中学八年级语文上册 第23课《明天不封阳台》教案 苏教版（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、1明天不封阳台 一、教材内容分析明天不封阳台是苏教版八年级语文上册“人与环境”单元主题下的一篇记叙文。人与环境这一单元既可以欣赏和谐的自然组合，又可以倾听大自然的呼声，透过自然界来解读人类，从而作出善待自然，优化生存环境的明智抉择，树立“人与自然”和谐相处的意识。教材中安排这样一个单元，主要目的是为了反映这一重大主题，而本文正对此作出了很好的诠释。作为居于高楼大厦的某一单元的都市人对“人与自然”和谐相处的思考和展现，这里有作者一段心灵历程的叙说，有对受伤而“身孕”的鸽子的简 洁传神的描摹，表达了一个现代都市人朴素美好的愿望。文章篇幅不长，行文脉络清晰，文字平实，初二学生完全可以在与文本对话的基
2、础上通过一课时披文入情，但更重要的是审视隐藏在文本表面之下的作者的思维活动，体会朴实传神语言中传递的信息，进而自然的树立“人与自然”和谐相 处的意识。二、目标导航（一）在整体感知的基础上,在抓住中心事件的基础上，把握贯穿本文的线索。（二）品味简洁而传神的描写和形象化的议论在文中的作用。学习夹叙夹议的写法。（三）引发学生对“人与自然”问题的思考,体会情感，让他们提高意识。树立人与自然和谐相处，共同发展的思想.方法： 自主探究，合作交流，模拟体验。三、教学重、难点 （一）重点 简洁而传神的描写和形象化的议论是本文教学的重点 。（二）难点 学习本文不能让学生过多的停留在对动物的喜爱和同情上，要让他们
3、把这种情感上升为对现代城市中“人与自然”问题的认识和思考 。四、课时安排：一课时五、教法学法：多媒体辅助教学法、合作探究法 、情感体验法。教学过程：一、创设情境，导入新课。由幻灯片放映我是一只小小鸟短片导入。同学们，看了刚才的短片，也许家里没封阳台的同学会说：小鸟，快来！在我家的阳台上，我会为你搭建一座温暖的小窝。是啊，阳台是每个家庭留给太阳公公歇脚的地方；阳台是我们亲密接触自然的视窗；阳台是我们拥抱自然的最小最小的美丽空间。但是，不知从何时起，家家户户 的阳台都被 厚厚的玻璃、重金属封得严严实实。到底要不要封闭阳台呢？本文作者叙说了自己的一段心灵的历程。（板书课题）二、检查预习，疏通生字词障
4、碍。小组推荐代表板演重点字词。老师用多媒体课件需要强调的生字词。请同学们读一读。 眺望 沐浴 脸颊 蜷缩 孵育 倏然 喧嚣 悖论 龟裂 恬淡 蚂蚱 温馨 情不自禁 鳞次栉比 自给自足三、速读“不封阳台”为何故请同学们速读课文，思考： 1、本文写了一件什么事？2、请圈画出“我”家有关封不封阳台决策的话，理清全文线索。明确：1、本文写了“我”家因为来了一只受伤的鸽子而决定不封阳台的事。2、明天要封阳台明天还封阳台吗？明天下不封阳台归纳：以是否封阳台为线索。 四、细读“鸽留阳台”话和谐2细读课文，小组合作讨论：（采用圈点批注方法）1、为什么明天要封阳台？2、后来为什么对封阳台的决定产生怀疑？3、最后
5、又为什么决定“明天先不封阳台”？小组讨论后，全班交流，教师点评。 教师追问：你从中明白了一个什么道理？人应该与自然和谐相处， 共生共荣。五、品读“眼睛”传情亦传神1、将学生找到的描写鸽子的相关语句从资源库中调出，呈现在白板上，请大家说一说，首先是什么打动了作者，唤起了父亲心中的一份柔情？ (学生边用电子笔在白板上划出描写动作、鸽子眼神的关键词，边谈自己的感受，在交流的过程中老师和学生则相应地在白板上进行修改和评议。)指名有感情地朗读描写鸽子的部分。2、在对鸽子的描写中什么最令你怦然心动？“我”会怎么想？请大家发挥想象，与鸽子来一段心灵的交流好不好？同桌先模拟交流一下。然后指名表演。教师小结：从
6、鸽子与作者的心灵的交流中，大家觉得课文营造了人和动物相处时一种怎样的境界？（温暖、温馨、和谐、祥和，驯美的鸽子唤起了人内心深处的一份柔情，人与鸽子和谐相处，温馨动人。 ） 3、作者此时思绪飘向远方，又想起了一件什么事情？ 投影出示描写草原的部分。 （女生读）描写草原的部分，远离都市的人们来到草原看到美景有怎样的心 情？大家有过走进自然，亲近自然的美好感受吗？（提示：旅游或星期天的经历感受。 ）教 师小结：通过大家的讲述，我们感受到了人亲近自然，与自然融合在一起的时候，我们充分享受了生命的美丽和生活的欢乐，大自然是上苍赐予我们人类最好的伙伴。4、动物是如此可爱，大自然是如此多情，可是我们人类又是
7、怎样对待可爱的生灵和美丽的大自然的呢？屏幕出示 12 段：往往忽略了大自然本身的述说。其实，那咆哮的 洪峰，一次次呐喊，一声声哭诉！（生齐读）师点拨：读完这段话，你的感受是什么？（生自由答）屏示第 10 段：大自然的哭诉：酒楼门口，不再有被囚于笼中的珍禽；我们不再张开捕网。 （生齐读）过渡语：四幅画面，给我们展示的是人类的暴行，也是作者的美好期盼，这是危言耸听吗？下面请大家欣赏几幅图片。屏幕出示几幅人类猎杀动物、贩卖动物的图片。问题：面对人类的这些暴行，你想对悲剧的制造者说些 什么？（生自由谈看法）老师也想用一句印第安歌谣来警示人类：（屏幕出示）只有当最后一棵树被刨，最后一条河中毒，最后一只鸟
8、被捕；人们才发现，钱财不能吃！就像我们常说的：地球上最后一滴水，将是人类的眼泪。我们一定要牢记：人，只能与自然和谐相处，而不能总以自然地征服者自居，因为在剥夺自然资源的同时，人类也在毁灭着自己！（主旨）六、联系现实，真情呼唤：生活中这类现象还有很多，大家面对这些现象肯定有很多话要说，你能模仿这些句子也来发出自己的呼唤吗？我希望： ，不再 。 如： 青藏高原上，不再把黑洞洞的枪口对准藏羚羊3芦苇丛中不再听到丹顶鹤凄厉的叫声 同学们，听到你们发自内心的呼喊，我非常感动。我觉得，大家都已经明白了这样的道理：人类的发展不能以牺牲环境作为代价。人类应该 与自然万物和谐相处。善待自然，其实就是善待我们人类
9、自己。让我们看看生活中的动人画面吧！播放课件：人与自然和谐相处的画面 。画外音：生命是如此可爱，它带给 人类多少快乐。自然是如此清新美丽，它使我们的世界充满诗情画意。幸福生活不仅在于丰衣足食，也在于碧水蓝天。动物是人类的生存伙伴，有了它，世界才如此丰富多彩，生趣盎然。 最后，我想用一句话与大家共勉：生命如此美丽，请善待和珍爱我们身边的一切生命！七、布置作业以“大自然的哀鸣”为题，试给人类写一封信。 板书设计：明天要封阳台。-坚决明天还要封阳台吗？动摇明天先不封阳台。改变决定人与动物 人与自然附：设计意图 明天不封阳台是苏教版八年级语文上册“人与环境”单元主题下的一篇记叙文。人与环境这一单元既可
10、以欣赏和谐的自然组合，又可以倾听大自然的呼声，透过自然界来解读人类，从而作出善待自然，优化生存环境的明智抉择，树立“人与自然”和谐相处的意识。文章篇幅不长，行文脉络清 晰，文字平实，初二学生完全可以在与文本对话的基础上通过一课时披文入情，但更重要的是审视隐藏在文本表面之下的作者的思维活动，体会朴实传神语言中传递的信息，进而自然的树立“人与自然”和谐相处的意识。本课是建立在学生与文本充分对话基础上的自主、合作、探究的阅读。课堂教学旨在把新知识蕴含在有准备的教育环境中，提倡教师与学生的学习方法相互作用，共同对话，借助语文思想方法帮助学生理清思路，围绕认知冲突，更好的解读文章，提高能力，从而建构新知
11、识。教学中充分发挥学生的潜力，支持学生的表达与表现，激发认知冲突，放手给学生一个实践反思学习的空间和机会，让学生成为阅读学习的真正主人，让每个学生都能积极参与课堂教学，从而使学生自主的学习，快乐的学习，创造的学习，使阅读的理解与感悟能力在原有基础上得到进一步的提升。 本节课在教法上，体现教师的“启发引导” ，在学法上，立足文本，学生独立思考，小组交流，达到每个学生都有所发展的目的。在教学过程中立足于让学生去理解，去感受，去发现，去创新，避免用教师的思维代替学生的思维。本次教学活动中多媒体的使用是非常重要的，在传统教学的基础上，利用现代的教育技术，对课堂教学进行有机整合，达到多角度的展示有利于学生思维的发散及形成个体意境。但多媒体的运用应恰到好处。教学手段上穿插大量图片，增强教学的直观性，启发学生思维，丰富学生的想象力，提高学生主动参与的意识。
