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1、专心 爱心 用心 1我的第一本书教案教学目标1、了解“第一本书”的深刻意义,感悟作者的思想感情。2、合作探究重点句子，理解字里行间的深意。3、体会文中的父子之情和同学的友情，教育学生珍惜现在的生活。教学重点1、感悟“第一本书”的深刻意义。2、体会作者的思想感情。教学难点理解作品展示的苦难生活境遇，感悟知识改变命运的深刻内涵。教学内容一、创设情境，导入新课（2 ）“书籍是人类进步的阶梯”，从小至今同学们已读了不少书，想一想，你读的第一本书是什么样的书？可能有些同学已经记不清了，而有一位作者却对他的第一本书永志不忘，因为那本书承载了一段感人的故事，事过几十年后，作者走过了迢迢征途，饱尝了人生甘苦，
2、回首往事，发现那挥之不去的记忆是一笔终生受用的精神财富。今天，让我们一起走进牛汉的第一本书 ，聆听这一段让作者永志难忘的故事二、设疑自探（10 ）1、走进作者：牛汉，生于 1923 年 10 月，山西省人。抗日战争期间在陕甘地区读中学、大学。1940 年发表作品，主要写诗，近十年写作散文。2、时代背景：20 世纪二、三十年代中国农村贫穷、饥饿、寒冷，读书在当时是有钱人的事情 ，牛汉的“第一本书”折射出 20 世纪初中国农村的苦难生活、人间温情和生活乐趣。学习这篇课文，可以帮助我们认识生活的底蕴，感悟读书对人生的意义。（1） 朋友来访，问“我”写这本书的原因。（2） 父亲检查“我”学习的情况，要
3、我背书。发现我只剩下半本国语书。（3） “我”的另外半本教材书送给了同学元贞，因为他家太穷。（4） 父亲为我们抄写并补全两本书。（5） 虽然元贞已辍学，但“我”还是送给了他第一本书。（6） “我”随父亲到崔家庄小学念书。（7） 在“弄不成”的课堂上，发生了人与狗的趣事。（8） 乔元贞成了一个挎着篮子卖小东西的人，二黄毛打战不怕死。（9） 写“第一本书”有着特殊的意义，因为“我”不能忘本。专心 爱心 用心 24、好的，我们请一位同学为大家完整复述课文情节。1、 同学们，你们会认为“我的第一本书”就是一本普通的书吗？它还有其它的含义吗？作者的“第一本书”意味深长。如果说课文主体部分写的“不同寻常的
4、第一本书”是人生第一课的话，那么写父亲领“我”离开本村到崔家庄念书则是交待“真正的第一本书” ，也即走进求知的世界。这贫困境遇中的人生第一课，蕴含着生活的艰辛、父亲的关爱、同学的友谊和上学的乐趣以及师生的深情。2、 再次自读课文，针对文中感兴趣或有疑惑的部分提出疑问A）我的童年没有幽默，只有从荒寒大自然感应到一点生命最初的快乐和梦幻。作者对童年的感觉是辛酸的， “童年没有幽默” ，写其童年生活的艰苦而沉重，不仅自己家的生活是窘困的，几乎所有同学都在生存的底线上挣扎，哪有幽默可言?但是，毕竟是童年，无论生活多么艰苦，也抹不去与生俱来的童年的好奇、天真和掏气，能和小伙伴们在一起，和小动物们在一起，
5、回到大自然中间，就是快乐的，而且童年时代只要玩起来，什么困苦都会忘。这就是生命最初的快乐。 B）我的第一本书实在应当写写，如果不写，我就枉读了这几十年的书，更枉写了这几十年的诗，人不能忘本。这里“枉”字可以理解为：白白地，无价值地，无意义地。作者的第一本书，既是求知的第一本书，更是人生的第一本书。如果这第一本书不写出来，那么这几十年的读书和写书(诗)则失去了意义，变得毫无价值，因为你忘记了知识的源头和人生的起点，你忘记了过去，即忘本。作者最后说“人不能忘本” ，巧妙地运用了双关的修辞手法， “本”这里指课本，那第一本国语教材，也指人生成长历程中最初的最有价值的奠基性的东西。五、运用拓展（5 ）知识改变命运。没有课本的乔元贞考了第一名，说明他是个聪明好学的孩子，父亲以他教师的经验感觉得出，这样的孩子是能成器的，但是，当“我”拿回那半本让父亲装订完整的书时，他哭着对“我”说，他不能再上学了。这样，那半本书或者说父亲为他装订的那本书，就“是他一生唯一的一本书”了。而“我”后来到条件好一些的学校上学去，(再后来， “我”读了中学，读了大学，成了诗人。)而乔元贞这样一个聪明好学的孩子在最需要学习的时候失学了，人生成长的第一个阶梯就这样永远失去了，再加上当地的文化、经济的极度贫困和落后，一辈子只能在生存的底线上 挣扎。课文补述乔元贞的命运这一情节引发我们更深入地思考生活与人生。
