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1、全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计小学语文放飞蜻蜓一、教案背景1，面向学生： 中学 小学 2，学科：语文2，课时：23，学生课前准备：一、 初读课文，了解课文大意。二、 自学生字新词，读准生字的读音，想想词的意思。三、 自学课文，思考课后的问题。四、 让学生提出自学中遇到的问题。二、教学课题教养方面：1能正确、流利、有感情地朗读课文。2学会本课 10 个生字，理解由生字组成的词语。3凭借对课文内容的朗读感悟，了解有关蜻蜓的科学知识，懂得蜻蜓是人类的好朋友，激发学生保护有益动物的意识；读中感悟陶行知对孩子的谆谆教诲。教育方面：1、 培养学生好学好问的良好习惯。2、 激发学生
2、热爱科学、热爱大自然、勇于探索大自然奥秘的热情。发展方面：培养学生的想象能力、思维能力、语言表达能力。三、教材分析这是一篇充满情趣的故事，描写了一群小朋友在陶行知先生的帮助下了解到蜻蜓的相关知识，认识到蜻蜓是人类的朋友，并在陶先生的劝导下把捕捉到的蜻蜓放飞掉的故事，告诉我们必须爱护益虫的道理，是富有启迪意义的好教材。孩子们放飞的是蜻蜓，其实也是在放飞童稚，放飞爱心，放飞希望。设计理念1、引导学生熟悉故事情节，在此基础上渐次深入探究。2、引导学生熟悉故事情节，根据标题“放飞蜻蜓”的特殊性，启发学生由此出发，提出自己的猜想，相机亮出故事结构“捉蜻蜓谈蜻蜓放蜻蜓” ，进而兼顾首尾，聚集“放飞” ，导
3、向深入探究，使教学不致平板化。3、本文突出的人物是陶行知先生，教学中尽量注意陶先生关爱儿童、循循善诱、民主作风等等闪光点，让学生对其自然产生敬佩情绪，在心中树起崇高形象。4、作者描写了一群儿童，充满了童趣，教学时要引导学生设身处地，在创设的意境中去感受情、体味趣，于不知不觉中提高思想认识。四、教学方法放飞蜻蜓一课看起来文字浅显，学生一读就懂。其实不然。就课题提问，可以提出与课文内容有关的两个问题：谁放飞蜻蜓？为什么要放飞蜻蜓？第一个问题很容易回答。第二个问题就复杂一点了。从课文的第一到第六自然段可以看出：蜻蜓是我们的好朋友。这可以成为放飞蜻蜓的理由之一。那放飞蜻蜓还有哪些理由呢？有老师认为：因
4、为蜻蜓尾巴的作用很大，所以放飞蜻蜓；因为蜻蜓眼睛的本领大，所以放飞蜻蜓。我认为这两点很牵强。为什么会谈到蜻蜓的尾巴和眼睛呢？课文的第七自然段很重要，起到了承上启下的作“孩子们点点头。陶行知从翠贞手里取过蜻蜓，高高举起。阳光下，蜻蜓的眼睛一闪一闪的，尾巴一撅一撅的。陶行知又问：蜻蜓的尾巴有什么用，谁知道？ ”从这一自然段引出了陶行知对蜻蜓尾巴和眼睛的介绍。那么对蜻蜓眼睛和尾巴的介绍，对放飞蜻蜓有什么关系呢？我很久都没想明白。我认为最后四个自然段和放飞蜻蜓关系不大，只是表现出陶行知先生关爱孩子，慈爱而已。突然有一天，我想出来了！最后四段和放飞蜻蜓是有关系的。在旧中国的乡村，玩蜻蜓是孩子们最常见的游
5、戏。那时候孩子也没有什么玩具，捉蜻蜓给他们带来一些乐趣。陶行知先生和孩子们聊天，和孩子们讲蜻蜓的作用，先讲了蜻蜓吃苍蝇、蚊蝇和水中的孑孓，是我们的好朋友，接着讲了蜻蜓尾巴和眼睛的作用，给孩子们增加了知识。书上说：“孩子们入神地听着。”这说明陶行知的话把孩子们深深地吸引住了。陶行知和孩子们说话时，是慈爱的语气，是商量的口吻，是循循善诱的讲解。当他和孩子们商量， “把他放了好不好？”没有自作主张，放掉蜻蜓，而是把蜻蜓还给翠贞。这反映出陶行知先生对孩子的尊重和平等相待。为什么会放飞蜻蜓？除了是因为蜻蜓是人类的好朋友外，我认为第二个理由是因为“亲其师，信其道” ，陶行知先生的谆谆教导影响了孩子们，所以
6、当“翠贞看看小伙伴们” ，不知道是放是留时，是“孩子们纷纷说：放了它，放了它，让他回家去。 ”产生这样设计的念头是从你必须把这条鱼放掉得到的一个启发，同样是对一种小动物，同样是一捉一放，只不过放飞蜻蜓一课里对蜻蜓的介绍比较多，而你必须把这条鱼放掉说理的成分比较大。既然你必须把这条鱼放掉可以从钓鱼和放鱼两步骤来讲，那么本课又何尝不可呢？五、教学过程一、复习导入新课 1通过上节课的学习，你能用一两句话说说课文讲一件什么事吗？二、学习课文 2-6 自然段，明白孩子们放蜻蜓的原因。1蜻蜓美丽、可爱，像一只只精灵，在夏日的天空中飞行。孩子们好不容易捉到了蜻蜓，为什么又放了呢？（是益虫，是人类的朋友）你是
7、从哪个自然段知道的？2出示第六自然段：陶先生拉着孩子们坐在田埂上，说：“还是翠贞说得对。苍蝇、蚊子、水里的孑孓，它都吃。你们说蜻蜓是不是我们的好朋友？”出示图片，认识孑孓。 （百度搜索：http:/ 800 多只蚊子或者 20 只苍蝇，是不是人类的朋友。百度知道：http:/ ）读他们的对话，理解“七嘴八舌” ，注意读出每个人说话的不同语气。三、精读课文，了解蜻蜓的知识 （百度搜索http:/ 陶行知先生不仅让孩子们知道了蜻蜓是我们人类的好朋友，而且还带孩子们欣赏蜻蜓。他还介绍了不少关于蜻蜓的知识了。学习课文 810 自然段。1读读课文，陶行知先生向孩子们介绍了蜻蜓哪几方面的知识？ 学生自读课
8、文，指名说还介绍了蜻蜓的尾巴和眼睛。百度知道：http:/ 10 自然段。汇报交流：完成表格，填一填，说一说，读一读。3陶行知先生不仅带孩子们认识了蜻蜓，还介绍了蜻蜓眼睛和尾巴的特点以及作用了。他的知识可真丰富啊！ 4理解“据说”一词。师：蜻蜓饿极时，真的会吃掉自己的尾巴吗？你从哪个词看出的？学生讨论后，再指名说出自己的理解。百度知道：http:/ ，他说话又是多么严谨啊！师：那“吃尾巴”究竟是怎么回事呢？（学生说，老师作适当地补充。 ）5学生对照图片介绍蜻蜓的有关知识。陶行知先生仅仅介绍了蜻蜓的眼睛和尾巴这两方面的知识吗？（找出省略号）你知道哪些关于蜻蜓的知识？对照图片，学生介绍自己了解的关
9、于蜻蜓的知识。http:/ 齐读第 10 自然段。【设计意图】对照图片，让孩子介绍蜻蜓。这样既可以检测孩子对蜻蜓的了解，更重要的是促进孩子积极地理解语言，积累语言，主动地应用语言，学习观察和分析事物，在实践中揣摩遣词造句方法，提高语言表达能力。激发学生学习语文的兴趣。四、品读语言文字，感知陶行知的为人。1出示图片：这就是陶行知先生，他是我国伟大的教育家，是一位知识渊博的老师，他还是一位怎样的老师呢？出示：陶行知爷爷不仅 ，而且 。（亲切和蔼、尊重学生、循循善诱、富有爱心）2你是从哪些地方感受到的？（让我们再次走进课文，找找陶行知先生的动作、神态、语言，会认识更加让人敬佩的教育家。 ）3交流体会
10、：在交流每一部分的时候，都要关注课文中孩子们的反映，体会陶行知爷爷引导的效果，并适时指导朗读。“慈爱地抚摸着翠贞的小辫子问” “拉着孩子们坐在田埂上”和蔼可亲。“陶行知将蜻蜓小心地翻过去” “取过蜻蜓，高高举起” “小心地翻过去”心地善良、有爱心。“用商量的口吻” “说着把蜻蜓还给翠贞”民主平等、尊重孩子。【设计意图】找出可以让我们感受到陶爷爷爱孩子、爱动物词句，反复揣摩体会，联系之前的“不仅爱人类，而且爱生物”的介绍，获得爱的感动，受到心灵的陶冶。五、创设情境，感受放飞蜻蜓的快乐。1师：多可爱的孩子啊！当陶行知用商量地口吻说（引读）孩子们纷纷说（引读）师：于是，翠贞张开小手（引读）蜻蜓展开翅
11、膀（引读）2点题：这动人的情景就是放飞蜻蜓3蜻蜓放飞了，你的心情如何？你想说些什么？（学生说说此时此刻的心情，体会放飞的快乐。 ）小蜻蜓会说些什么呢？陶行知会说些什么呢？ 4带着感受再读最后一段。【设计意图】创设情境，给学生练习说话提供一个舞台，既拓展学生的思维，又培养学生的表达能力和语言的组织能力。让语文课堂成为灵动、活泼的课堂。充满童真、童趣。六、总结全文，升华主题。1通过这节课的学习，我们知道了在陶行知先生的引导下，孩子们认识了蜻蜓，喜爱上了蜻蜓，最终放飞了蜻蜓。 我们真应该感谢陶行知先生呀！ 2出示伟人对陶行知称赞的话语。学生读出赞扬的语气。百度搜索：http:/ 毛泽东万世师表。 宋
12、庆龄当今一圣人。 董必武两千年前的孔仲尼，两千年后的陶行知。 郭沫若3齐读全文。六、教学反思应该说这是人民教育家陶行知的教学案例，是生活即课堂的案例。对于我们老师的成长来说，这是篇非常有启发性的案例，这一课可以让我们懂得陶行知的教学方式及教学理念。对于学生来说，生活中有许多东西看似是简单的，其实里面的知识可多了，如果只是简单地玩一玩，等于是丧失许多学习机会。现在各门学科都在讲究探究性学习，其实这一课也是探究性的案例。读这一课，我们可以发现这篇文章有多个问题出现，认识这些问题，明白这些问题是怎么解决的，其实就是交给孩子一把探究性学习的金钥匙。这个教学故事其实是从陶行知从村里走出来，看到孩子在捉蜻
13、蜓谈起的：问题一：“翠贞，你知道蜻蜓吃什么吗？”学生的答案，学生一下子可以读到。吃虫子，吃露水，吃草，吃树叶，吃泥土孩子的答案是开放的，这些答案到底哪个正确？陶行知在孩子们回答之后，给了学生更明确的答案。问题二：你们说蜻蜓是不是我们的好朋友？这个问题的答案是简单的，当然这是第一个问题的思想提升。孩子初步理解了，肯定会有明确的认识。所以第七自然段开头就说“孩子们点点头。”问题三：蜻蜓的尾巴有什么用，谁知道？这又是一个开放性的题目，从第一问题来看，学生答案这么多，这个问题肯定也难以回答，孩子只能假设。所以就出现了直接观察性的答案蜻蜓用尾巴在河里点水。一种猜测性答案尾巴是掌握飞行方向的。在学生不知之
14、时陶行知向孩子介绍了蜻蜓的尾巴，非常有趣，孩子们读这个答题也会感受到原来蜻蜓的尾巴真的值得研究。问题四：关于蜻蜓的头部，其实也是一个非常重要的问题。虽然这个问题没有提出，陶先生沿着尾巴的作用直接谈起，实质上却是一个重要问题。把其放在一起，更有利于学生从整体上认识蜻蜓。问题五：“把它放了，好不好？”这个问题的答案就成了文章的结局，这个问题的出现，肯定是在最后，放是有理由的，放是学生真正明白以后才能做的事。所以，我个人认为这个问题是非常重要的，将起到“纲领”之作用，提起这个“纲领” ，前面所有的问题会接二连三的出现，并且得以解决之后，才能高兴地放飞蜻蜓。七、教师个人介绍省份：江苏省连云港市新浦区 学校：连云港市大庆路小学 姓名：孙建昌 职称：小学一级 电话：15261373999 电子邮件：通讯地址：连云港市新浦区西苑路 8 号我的姓名是：孙建昌。性别：男。年龄：33
