《人教版2016版一年级语文上册aneninunun教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版2016版一年级语文上册aneninunun教案（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、教学内容：an en in un n 教学目标：1、 1. 正确认读前鼻韵母 an en in un n 和整体认读音节yuan ,yin,yun 读准音，认清形。2. 正确拼读an en in un n 组成的音节,能在四线格里正确书写lun chuan ,3. 正确认读“蓝天，白云，草原，森林”4个词语，认识“草家是”3个生字教学重点:前鼻音和整体认读音节的正确拼读，声母和前鼻韵母组成的音节拼读教学难点：前鼻韵母 un n 和整体认读音节 yuan yun 的正确拼读，两拼和三拼音节的拼读第一课时一、观察拼音，尝试发音1.引入： 今天，老师请来了五个拼音娃娃，它们是 an、 en、 in、
2、 un、 n，请你们仔细观察它们，你们有什么发现？2.学生发现都有 n，尝试发音。设计意图： 通 过 学生自己 对 拼音的 观 察，从而 发现 前鼻韵母的 规 律， 这样 能激 发 学生的学 习兴 趣，并把韵母 记 得更牢。二、观察图片，学习韵母和整体认读音节(一 )教学 an和整体认读音节 yuan。1.出示图片引导发音。师： 请同学们跟随拼音娃娃一起去它们家里看看吧！看，这一家人都在干什么呢？ (生：看 电视 呢 )电视上演的是哪儿啊？ (生：天安 门 )天安门的 “安 ”就是旁边这个韵母的发音。谁来试试？发这个音的时候，先做好 的口形，舌头再慢慢往上抬起，感觉音是从鼻子里面发出来的，请看
3、我的口形 谁看清楚了？2.多种方式练读。学生自由练读、指读、齐读、开火车读。3.探究发音方法。学生编个顺口溜来记这个韵母的发音，拍着小手一起说说。4.学习整体认读音节 yuan，看图，电视边上放着什么？ (生：球 )它是什么形状的？ (生： 圆 的 )把 “圆 ”的声调变成一声，试一试。5.学习发音， yuan是整体认读音节。教师范读、领读。6.yuan的声调标在 a 上，进行四声练习：yun(冤案 ) yun(缘故 )个性化设计：yun(远方 ) yun(医院 )7.学习介母是 u、 的三拼音节。(1)学生自由拼读。 u anuan k u ankuan h u anhuan(2)回忆 j、
4、 q、 x 和 相拼时的读法，学生拼读三拼音节。j anjuan q anquan x anxuan(二 )教学 en。1.出示图片引发音。师： 再来看，图上妈妈的手在干什么？ (生： 摁 遥控器 )“摁 ”遥控器的 “摁 ”发成一声就是这个韵母的发音，谁来试试？很棒！发这个音跟发 an的方式是一样的，先做好发 e 的口形，舌头慢慢向上抬起，感觉音是从鼻子里发出，请看我的口形 谁来试试？2.多种方式练读。男生读读，女生试试，同桌互相读一读。3.探究记发音方法。编个顺口溜记记。 (摁 个 门铃 en en en )师生一起加上手势说一说，记一记。(三 )学习前鼻韵母 in 和整体认读音节 yin
5、。1.看插图说话，引出 in 和 yin：茶几上放着什么？ (生： 饮料 )“饮 ”的韵母就是我们今天要学习的又一个前鼻韵母，在 in 的前面加上声母 y，就是整体认读音节 yin，它的读音和前鼻韵母 in 相近。2.练习发音。师： 谁能学着发 in 的音？ (学生 试读 ，师 生共同正音。 )3.告诉学生 in 的声调标在 i 上，去掉 i 的点。4.整体认读音节的四声练习。树阴下面多阴凉， yn yn yn。十五的月亮洒银光， yn yn yn。夏天热，喝饮料， yn yn yn。杯上有个小手印， yn yn yn。5.拼读音节练习。(四 )教学 un和 n，整体认读音节 yun。1.学习
6、发 un的音。(1)教师引言： 现在飞来一只蚊子，它还给我们带来了一个韵母，大家认识这个韵母吗？它怎么读？(2)教师范读。(3)学生指读、小组读，男女生互读。2.学习发 n的音。(1)小朋友们如果不小心，就会被蚊子叮两个包，那可就变成我们今天学的另一个前鼻韵母啦。(2)指出发这个音时，口形跟发 un差不多，只是发音不一样。教师范读。(3)学生跟读、齐读。(4)编儿歌帮助记忆：反正门就是 un，加上两点就是 n。3.探究发音方法。编个顺口溜记忆：一只蚊子， n n n；头晕头晕， n n n；白云白云， n n n。4.学习整体认读音节。(1)大 y 看到我们教室里这么热闹，也过来了，这时带着
7、n 头饰的小孩找不到妈妈了，大哭起来， y 阿姨走过来问她： “小朋友，你为什么哭呀？ ”“我找不到妈妈了。 ”y 阿姨说： “擦去你的眼泪，我带你去找妈妈。 ”她们手拉手去找妈妈，就组成了整体认读音节 yun。 (指名 读 ，齐读 。)(2)yun也喜欢戴漂亮的帽子，小朋友看。 (出示： yn、yn、yn、yn)指名读，齐读。(3)读一读，说一说：a.(读 到 yn时 ，师 述。 )你能给 “云 ”找朋友吗？ (生 说 ，随机出示音 节词认读 。)bi yn w yn yn ci ci yn yn dub.老师把这几朵云请到了我们的教室里，你能把它们安全地送回家吗？ (出示白云、 乌 云、彩
8、云的 图 片，做游 戏 送云儿回家。 )设计意图： 充分利用文中的插 图资 源， 让 拼音化 为 具体的音 节 ，把抽象化 为 形象，在已熟悉的事物中找到新的未知点，从而使学生 产 生学 习 拼音的 兴 趣。学生更易接受。在拼音教学中，注意教 给 学生声韵成音的方法，放手 让 学生自己去 尝试发 音，体会 发 音的 过 程，达到 让 学生自主学 习 拼读 音 节 的目的，提高 识 字和学 习 普通 话 的效率， 发挥汉语拼音多功能的作用。三、巩固新知，练习拼读1.我们认识了 5 个前鼻韵母和 2 个整体认读音节，看看谁能都读对，和这些拼音成为好朋友。2.你们已经能读声母和复韵母相拼的音节了，相
9、信声母和前鼻韵母相拼，你们也能会读。请大家打开书 48页，自己试着读一读。3.运用各种形式检查拼读情况。设计意图： 让 全部学生都有机会 尝试 ，形式的多 样 化，增加了学生学 习 的 积 极性， 让 学生不会因多 读 而感到枯燥。四、指导书写引言： 同学们，你们能准确地拼读这些音节吗？ (ln chun)1.说说它们是由哪些拼音组成的。2.请同学们仔细观察，四线格里的拼音朋友都占哪一格。教师范写，边写边提示： (课 件出示拼音写法，老 师 范写，学生 书 空 )写一个音节的几个字母要靠紧一些。3.学生自己试着在四线三格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。教师提醒学生要写紧凑。 (提
10、示：同学 们 写字 时 ，身要正，肩要平，臂放开，足要安。 )4.在实物投影上展示学生作业。 (写得好的 给 予鼓励，写得不好的 给 予指正。 )5.修改自己书写的音节，同桌互查是否书写正确、规范。设计意图： 本 环节 指 导 学生在 认读 的基 础 上 进 行 书 写 练习，有 张 有弛，有静有 动 ，使 课 堂充 满 了灵气。及 时评 价学生的作 业 成果，引 导 学生自我 评 价，开放互 动 ，是以学生 为 主体的最佳体 现 。第二课时一、情境导入，激发兴趣昨天我们跟随五个拼音娃娃参观了一番，今天五个拼音娃娃决定带我们到郊外去游玩，你们想去吗？看，她们很快就到了郊外。二、看图识字，学词练
11、句1.郊外的景色美吗？你能介绍一下这里的美丽景色吗？请小组同学之间互相说一说。2.引导学生按一定顺序说一说图上的内容。随机出示词语及音节：蓝天 ln tin、白云 bi yn、草原 co yun、森林 sn ln。3.现在请同学们借助拼音再来读一读这四个词语。同桌互相读、指读、齐读。4.去掉拼音再读一读这四个词语。自由读、同桌读、小组比赛读。5.你能选一个词练习说一句话吗？6.出示 “草 ”生字卡片，让学生再读一读。7.你用什么办法记住这个字呢？全班交流。请学生用自己喜欢的方法记一记。8.你能给这个字找朋友吗？或者用它说一句话也可以。设计意图： 识 字教学 时发挥图 画的提示作用，从 图 入手
12、，把字的 认识 与事物、画面 结 合起来。由 图 引出 词 ，再由 词 到句，然后 练习 完整地 说 几句 话 ，形成一个梯度，富有 层 次性。同 时 引 导 学生采用多种方法 识记 生字， 练习 用所学生字说话 ，训练 学生的口 语 表达能力。三、学习儿歌，巩固拼音1.每个小朋友都有自己的家，那白云的家又在哪里呢？你们想知道吗？让我们一起来看一首儿歌吧！ (揭示 题 目 “家”，跟 读 。)2.出示儿歌。(1)找找儿歌中已学过的字，读读。 (点 击 出示。 )(2)还有一些字虽然没学过，但音节大家都熟悉，咱们来读读。 (点 击 出示。 )(3)出示字卡 “家、是 ”，你是用什么方法记住这两个
13、字的呢？ (生交流 汇报 )用这两个字各说一句话。(4)剩下的是没学过的音节，跟着老师读，小朋友把它们记在心里。(5)自由读整首儿歌，能干的小朋友还可以配上动作。(6)四人小组互帮互学，合作学习儿歌。(7)检查朗读。 (能做 动 作的小朋友上台展示。 )(8)小朋友们还知道谁的家呀？设计意图： 儿歌中的音 节 学生都会拼 读 ，要鼓励学生借助拼音把儿歌 读 通 顺 。可以用展示 读 韵文的方法， 检查 学生自学效果。最后， 对 学生 进 行拓展 训练 ，提高学生运用 语 言文字来 进 行表达的能力！四、巩固字词1.卡片认读字词。2.摘苹果游戏。设计意图： 创设 有趣的游 戏 情境，可使学生 轻 松愉快地掌握、巩固知 识 ，而且学生通 过 共同参与游 戏 ，逐步养成互助互 爱 、互相促 进 、共同提高的良好品德，并感受到 浓浓 的伙伴情，从而使学生提高了学 习兴 趣， 获 得了 认 知与情感的全面 发 展。板书设计： 我的反思：作业反馈：
