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1、异分母分数加减法一、教学内容课本 80 页的例题 1， “试一试”和“练一练” “练习十四”第 14 题二、教学目标1、使学生经历探索异分母分数加减法计算方法的过程，能正确计算异分母分数的加减法。2、使学生联系已有的知识经验探索异分母分数加减计算方法的过程中，感受数学“转化” 的思想。3、使学生在学习活动中，体验成功学习的乐趣，增强学好数学的信心。三、教学重点、难点重点：掌握异分母分数加减法计算方法。难点：理解异分母分数加减法为什么要先通分，再计算的道理。四、教学准备：长方形纸片五、教学过程、复习1、口算：10 米+8 米 5 吨+10 米2、计算下面各题83+ 7+39127指名口算，让学生
2、说说同分母分数加减的方法。、教学新课教例题 1. 出示例题 1，指名读题。指名回答（板书： 2+ 4）追问：这与复习第 2 题有什么不同？指出：这是一道分数加法算式，因为相加的两个数的分母不同，所以把它叫做异分母分数。（板书：异分母分数的加法） 提出问题：异分母分数加法怎样计算呢？指导操作：用一张长方形纸表示这块长方形的试验田，先通过折一折，涂一涂，在这张长方形纸上分别表示它的 21和 4，再看看 21与 4相加的和是多少。学生分组操作，教师巡视指导。交流：你能根据操作的情况说出 21+ 4的的数是多少吗？追问：你是怎样看出 + 的得数是3的？把涂色部分看作 43时，原来的 21被看作了几分之
3、几？想一想，计算 21+ 4时，先要做什么？学生尝试计算汇报。指名回答，并说说是怎样算的。明确：计算 21+ 4时，先要把 21和 4通分，把它们转化成通风坟墓的分数，再进行计算。2、教学“试一试” 提出要求，让学生独立进行计算。 汇报交流方法指名反馈。 （在已板书的“异分母分数的加法”后添加“和减法” 。 ）追问： 计算 6531时，你是怎么想的，通分的目的是什么？ 你是怎么计算：1 9的？你是怎么想到把 1 转化成 9的？指出：计算 1 减几分之几时，先要根据减数的分数，把 1 转化成与减数同分母的分数。 你会验算吗？你打算怎样验算？不能用同分后的数字。3、归纳小结 计算异分母分数加减法要
4、注意什么？在小组说一说。 明确：计算异分母分数加减法时，要先通分，再按同分母分数加减法进行计算，计算结果能约分的要约成最简分数，计算后要进行验算。4、完成“练一练” 学生独立计算，并验算。 指名反馈，集体评议。六、巩固练习。1、做第 1 题。 学生按要求“涂色” ，并写出结果。 展示学生作业，并说说怎样想的。2、做第 4 题。 理解题意 怎样列式 独立完成，并汇报。七、课堂总结。1、这节课我们学了什么？2、你有什么收获？八、布置作业。反思五、课后反思本节课充分运用网络中能搜索到的教学资源结合教学内容创设情境，以动画片结合故事的形式激发学生的学习兴趣，使同学们能以饱满的热情投入到学习中，在探究新知阶段，通过动手操作，动脑思考，小组讨论，合作交流，课件演示等方式，自主发现、探索、解决实际问题，把“学数学” 变为“做数学”，真正体现了学生是学习的主人，而教师则以组织者、引导者、合作者的身份参与到学生的学习活动中，为学生创设民主、合作、和谐的学习氛围，课尾更是别具一格，用一句“你还想对八戒说些什么”进行课堂小结，实现数学课堂教学与思想品德教育的有机结合，意义深远。整节课充分体现了“以学生发展为本”的教学新理念，自始至以激发学生的学习兴趣，激活教学活动为手段，以趣促学为主线，学习过程开放，灵活，组织形式宽松、民主。学生的学习积极性高，最终实现了数学课堂教学的高效益。
