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1、11、找春天教学目标：1、 会认 9 个字，会写 9 个字。2、 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。3、 热爱春天，愿意去观察、发现。重点难点：1、 重点：认字、写字、朗读课文。2、 难点：课文的感情朗读、背诵。“羞、遮、嫩”的识记，“摇、溪”的书写。教学方法：自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟教学准备：投影仪、卡片、歌曲春天在哪里、古诗早春教学流程： 第一课时一、 古诗引入出示古诗早春，请会读的学生朗读，看看早春有什么特点呢？春天刚刚来到的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。但如果我们留心观察，就会发现春天的踪迹。当我们发现春
2、天的时候，心里一定会荡起一阵惊喜，体验到发现的快乐。让我们读读课文吧，看看课文里的小朋友在春天里发现了什么。二、 初读课文，自学课文1、 教师读课文。要求：老师在读时，是什么样的感情？2、 自学记（边读边划出不认识的字，并想办法记住它们）读（读通、读准、读熟课文）想（读懂了什么，还有什么不懂的）3、 小组检查自学情况，教师巡视。三、 师生交流1、 指读课文，正音。2、 指读生字。3、 重点识字：（学生自学时记不熟的字）4、 同桌互读，打五角星。5、 读词羞羞答答 害羞 遮遮掩掩 遮挡 掩盖 掩饰探头探脑 试探 躲躲藏藏 嫩绿 嫩芽 音符符号 触手 触觉 喜鹊 解冻 脱衣 溪流小溪 田野 野外
3、摇动 摇摆 化解 棉花6、 齐读课文四、 再读课文，感知发现自读课文，要求读正确、读流利。读后说说课文中的小朋友发现了什么。五、 指导写字1、 观察字的结构特点。22、 你要提醒同学什么？3、 教师书写，生看后抄写生字。六、 总结第二课时一、复习检查1、认读词语羞羞答答 害羞 遮遮掩掩 遮挡 掩盖 掩饰探头探脑 试探 躲躲藏藏 嫩绿 嫩芽 音符符号 触手 触觉 喜鹊 解冻 脱衣 溪流小溪 田野 野外 摇动 摇摆 化解 棉花2、说说课文中小朋友的发现。二、朗读感悟1、快速读读课文，你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天呢？感悟“冲出、奔向”蕴含的意思。（指读挑战读）2、指读第三自然段，从
4、第 1 句话中你能够体会到什么？（结合生活经验，说说初春的特点。从而体会课题中的“找”字，体会课文表达的发现的乐趣。）（指读模仿读）3、作者找到的春天是什么样的呢？边读边用波浪线划出。（体验发现的乐趣）（指读示范读挑战读）4、他们找到了春天，心情怎么样呢？让我们一起来带着欣喜高兴的心情来读课文最后一段吧！从课文结尾的省略号出发，说说“我的发现”。三、选读课文，自主积累，练习背诵1、选择自己喜欢的句子段落用自己喜欢的方式读一读，背一背。2、展示成果。3、 配乐朗读课文。四、迁移使用，拓展想象1、 画出自己在春天里的发现，然后写一句话。2、 播放春天在哪里的歌曲，在想象中结束。 板书设计:1、 找
5、春天看 听 闻 触2、古诗两首 3教学目标：1、会认 7 个字，会写 9 个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，感受小草顽强的生命力；想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。3、有背诵古诗的兴趣。重点难点：1、 重点：认字、写字。朗读背诵古诗。2、难点：体会古诗蕴含的情感；“篱、疏”的识记，“追、烧”的书写。教学方法：自主探究识字、小组合作检查、朗读、想象体会、编故事 教学准备：投影仪、卡片、教学流程： 第 一 课 时一、谈话导入1、师：你在什么地方见过小草？小草在一年当中有什么变化？2、今天我们就来学习一首草的古诗。（板书课题，齐读课题。介绍作者）3、看古
6、诗课件，初步感知。二、自主学习1、按照自学方法四步骤预习古诗。2、检查自学情况。个别读，正音。个别读，比比谁读准、读通、读顺了。齐读组内交流讨论不懂的地方。三、朗读感悟1、全班交流自己对古诗的感悟，教师适当引导点拨。如：“离离”可以让学生看看课件，说说草长得怎么样?从而让学生形象直观地理解它的意思指草长得4很茂盛。如“岁”，可问学生几岁了 ，随学生回答告诉学生从出生到现在几年就随 几岁，一岁就是一年。“枯、荣”是一对反义词，让学生说说草什么时候是“枯”什么时候是“荣”？“尽”可用箭笔画让学生说出火只能烧光草的叶和茎却烧不完地下的草根。2、朗读指导3、情境背诵我们来做个游戏，你放学回家把这首古诗
7、背给家人听，我们一起来演一演。师生情境表演生生之间互演。齐背古诗4、小结四、指导书写第 二 课 时一、复习检查 1、认读词语枯木逢春 枯树 光荣2、听写:未来 追赶 枯树 烧火 光荣 洗菜 青菜 店门3、背诵古诗草4、我们接着来学习另一首描写春天的古诗宿新市徐公店。介绍杨万里。 二、自由朗读1、借助拼音读准字音，读通诗句。2、圈出不懂的词语，试着自读自悟。三、小组朗读1、个别读，正音。2、个别读，比比谁读得好。3、小组齐读。4、组内交流讨论不懂的地方。（如：疏疏、未、走等词语的理解）5四、小组赛读1、认读生字 住宿 徐徐 篱笆 稀疏 未来 2、赛读古诗（师读生读小组读）五、畅谈发现1、你对暮春
8、时节的景象有什么新的发现？2、你对春天又有什么样的感受呢？3、小结：春光无限好，春天具有无穷的乐趣！六、比赛背诵七、指导书写1、观察字型及结构特点。2、教师指导书写“徐、宿”。3、学生抄写生字。八、迁移使用，拓展想象读了宿新市徐公店，看了插图，我能编个故事。 教师 作业布置：搜集有关春天的古诗。板书设计: 2、古诗两首草宿新市徐公店3、笋芽儿教学目标：1、会认 14 个字，会写 9 个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。 3、爱科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。重点难点：1、重点：认字、写字、朗读课文。2、难点：课文的感情朗读、体会科学童
9、话中蕴含的意义。 “揉、漆、辫、 ”的识记， “喊、笋、唤”的书写。教学方法：自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟教学准备：投影仪、卡片、笋芽儿、竹子的图片课时安排：两课时教学流程： 第 一 课 时一、猜谜语，引出课题61、谜语：小时层层包 大时节节高 初生当菜吃 长大成材料2、课件出示笋，释题。3、质疑：小笋芽是怎样长成一株健壮的竹子的？二、观看笋生长的录像，初步感知三、自学课文1、 按 自学方法四步骤自学课文。自学方法四步骤：标：标出自然段。划：划出生字并注上拼音，记一记。记：把美的词句、不懂的地方作好记号。想：提提问题，想想收获。2、检查自学情况*课件出示生字：小老师领读开火车读按偏旁归
10、类读组词读*用不同的方法识记生字：如：猜谜：两辆车轰尹戴竹帽笋动作演示：唤/揉/扭/钻/抚/辫*把生字里偏旁相同的字涂上相同的颜色；唤和唠 揉、扭和抚滋和润*同桌互考，给全读对的同桌画上一颗小笋吧。*指名分段读课文，正音。四、小组合作1、小组合作解决自学中不懂的问题 。2、全班交流，教师引导。五、指导写字 指导书写指导写口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜写得太大。三个带口字旁的字（喊、呼、唤）中，“唤”是新认识的字，可以重点指导，右边第六笔“ 撇”，要上下贯通，不能写成竖、撇。 第二 课 时一、复习生字词二、朗读感悟1、精讲第一、二自然段谁呼唤笋芽儿？是怎样呼唤笋芽儿的？用“-”划出有关句子
11、，笋芽儿听了是怎样表现的？用 “”划出有关句子，并用“” 圈出表示动作的词。反馈随学生回答板画笋芽、春雨，板书低声、撒娇相机做朗读指导，学习提示语在前面的对话，如低声的说说明语气要轻柔，给人“润无细无声”的感觉。笋芽的话可让学生做做动作读角色表演，配乐诵读小结学习方法：读划议读2、用学习方法学习第三至七自然段默读课文，划一划，同桌可交流。反馈教师随学生回答板画板书，重点引导第六段如：笋芽儿钻出地面看到了什么？省略号说明什么？你能说说笋芽儿还看到了什么？那些句子写出了笋7芽儿很高兴？（3)朗读指导按照提示性语言：雷公公粗重竹妈妈唠叨笋芽儿高兴自豪按角色：春雨姑娘女性的温柔雷公公男性的豪爽竹妈妈语
12、重心长笋芽儿稚嫩可爱按心情：雷公公鼓励竹妈妈关爱笋芽儿高兴、惊喜、兴奋、自豪分角色配乐朗读三、总结课文1、复述笋芽儿的生长过程。看板书师生合作自由准备指名上台同桌互述2、小结：你喜欢笋芽吗？为什么？你们在成长过程中得到了哪些关心和爱护？四、指导书写五、拓展：小组合作课本剧表演。作业布置：课外阅读一粒种子 ，想一想：种子是怎样看到外面世界的？板书设计:3、笋芽儿笋芽、春雨低声、撒娇4、小鹿的玫瑰花教学目标：1、会认 8 个字，会写 12 个字。积累“我会读”中的词语，有积累词语的兴趣和习惯。2、分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。3、体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，
13、自己从中也能得到快乐。重点难点：1、重点：认字、写字、朗读课文。2、难点：入角色朗读，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。“瘸、莺”的识记，“骨、谢、微”的书写。教学方法：自主探究识字、小组合作检查、分角色朗读感悟教学准备：投影仪、生字卡片、玫瑰花的图片课时安排：两课时8第 一 课 时一、创设情境，揭示课题。1、你们看，老师给你们带来了什么礼物？（出示玫瑰花）多美的花呀！认真看老师是怎么写（玫瑰）这两个字的。（读一读，记一记）2、揭题：今天我们来学习一篇和玫瑰花有关的童话故事小鹿的玫瑰花。（补充课题完整，读课题)二、初读课文，识记生字，整体感知。1、请同学们自由读课文，要读准字音，读通句子，不认识
14、的字问问下面的小鱼。2、离开小鱼，你还认识这些字吗？（1）、出示折叠词卡“骨”指读，“花骨朵”指读，什么是花骨朵呢？（出示图片）（2）、出示“瘸、拐”，找找它们在哪个词中，表演读。（3）、出示“终于”、“惋惜”、“黄莺”，带句子读，并再说几句话。3、整体感知指名读课文，想一想，你都知道了什么？你还有什么问题吗？三、学习课文1、崭新而又迷人的春天来到了，小鹿在门前的花坛里栽了一丛玫瑰花，让我们去看看吧 请同学们轻声读 1、2 自然段，看看小鹿的玫瑰花是什么样的？它给小鹿带来了什么呢？（学生回答的同时板书）2、一分汗水一分收获，让我们来读读这两个自然段，共同祝贺小鹿吧！3 、时间一天天过去了，花骨
15、朵渐渐地长大了，我们想象一下，当小鹿看到盛开的、鲜艳的玫瑰花时它会怎么样呢？（学生想象说话）可是这时小鹿不小心把脚跌伤了，当它能下床走路时，它一瘸一拐地来到门外，它看到了什么（学生回答），如果你就是小鹿，此时你有什么感觉？心里是怎样想的？4、那就让我们都来做一回小鹿，来读读这一段吧！ （评价读挑战读）5、引读 48 自然段。（模仿读挑战读进入角色读）6、质疑（学习小伙伴的问题）。7、小结：同学们，小鹿亲手种的玫瑰花不仅给自己带来了欢乐，更重要的是给周围的朋友带来了花香、幸福。为别人带来幸福才是自己最大的快乐。所以说小鹿的玫瑰花并没有白栽。让我们来读一读，把这幸福、快乐带到课堂中来吧！ 第 二 课 时一、复习检查 1、认读词语玫瑰 花骨朵 骨头 终于 终点 一瘸一拐 拐走 惋惜 黄莺 弟弟 哥哥 兄弟抽打 抽烟 浇花 浇水 安静 静悄悄躺着 谢谢 感谢 渐渐地 防微杜渐微笑 微小2、指读课文。 二、朗读课文，角色表演1、分角色朗读课文。2、研究角色，组内试演。教师指导。3、推选表演好的
