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1、让阅读走进学生的生活【摘 要】国家教育部颁发的新课标文件中明确要求了:在当前学生的发展中,学校必须要就学生的独立阅读能力进行培养,促进学生对多种形式读物的广泛阅读,令学生教好掌握阅读方法,丰富学生精神世界,提升学生的综合修养。这就要求小学语文教师不仅要在学生授课中,对学生授以课本知识,更要在教学工作中,辅以学生良好的课外阅读方法指导,以此促进学生健康全面的发展。 【关 键 词】 农村小学生； 阅读兴趣； 阅读方法； 小学语文课程标准也规定了小学语文阅读教学目标：具有阅读的能力，小学阶段每个学生的阅读量不少于 150 万字，背诵优秀诗文 160 篇以上1。其目的就在于让学生“运用多种阅读方法”
2、，在“初步理解，鉴赏文学作品”的同时，丰富自己的精神世界，进而为学生打下“全面发展和终身发展的基础” 。但是农村小学生由于受学校条件、家庭环境和不良阅读习惯的影响,无论是在课外阅读数量,还是阅读能力方面都显得十分薄弱,虽然老师常常强调要求多看课外书,但缺乏教师的正确引导和帮助,好多学生看书积极性不高,感受不到课外阅读给他们带来的快乐,同时受传统应试教育影响,教师过于强调解题技巧,“题海”挤去了学生大量的读书时间,忽视了学生阅读理解水平的提高和阅读习惯的培养,学生不知道“读什么”,更不知道“如何读” ，导致多数小学生没能养成良好的阅读习惯，阅读有较大的盲目性，阅读的效果不尽如意。要让学生在课外能
3、广泛地阅读，教师在教学中必须加强对小学生语文课外阅读的指导，激发孩子的阅读兴趣，引导其养成良好的课外阅读习惯，使课外阅读成为学生内在的需求。下面结合自己的实践，谈一些浅显的看法： 一、培养阅读的兴趣，使农村学生也乐于阅读。“兴趣是最好的老师” 。只有先培养学生课外阅读的兴趣，才能如花香引来蜜蜂一样。那如何激发小学生的课外阅读兴趣，让学生主动积极地遨游书海，采珠拾贝呢？ (一)、课内激趣，课外延伸。在课堂教学中注重方法的培养和知识迁移，把课内所学之法运用于课外阅读活动之中，把方法转化为能力，又从广泛的课外阅读中增长知识、见闻，从而形成一个阅读之网。现在农村小学生阅读得最多的就是课本，而课本的有些
4、内容是从名著名篇中选出来的。如红孩儿选自西游记 ，在教了这篇课文后，我向学生介绍了孙悟空师徒去西天取金途中所经历的艰难险阻以及智斗鬼魔的故事，还介绍了一些突出人物的特点。课后不少学生争看西游记 。另外，学完一个作家所写的某篇文章，向学生推荐这位作家所写的有关书籍，也可以达到加深认识，扩大阅读面，诱导学生的阅读兴趣的目的。如教学老舍先生的趵突泉后，让学生去读他写的养花 草原等。课内阅读是课外阅读的基础。小学语文教材为指导小学生开展课外阅读提供了十分有利的条件，教师在教学过程中应充分利用这种有利的因素。学校还鼓励学生订阅一些课外报纸，报纸的费用比较低，而且种类比较多，比较适合农村学生的家庭实际，基
5、本能让学生人手一份，如中国儿童报 、 拼音报 、小学生学习报 、 未来作家报等，鼓励学生相互借阅，相信学生在传阅的过程中也会给自己一定的紧迫感和兴趣感。同时学校开设了读报课，我经常以读报课读报为切入口，激发小学生课外阅读的兴趣。读报是一项花费少、受益大、教育意义深的课外阅读活动。这些报刊版面新颖，内容丰富，具有实用性、趣味性和时效性，学生可从报中获取大量的社会知识和各种信息，潜移默化地提高阅读能力，激发学生积极的阅读兴趣，强烈的求知欲望。 （二） 、故事导入，引起学生读书的兴趣。农村小学生接触面比较狭隘，平时电视是他们的最爱，所以他们对动画效果比较喜爱，他们最爱听有趣动人的故事。一听到老师说要
6、讲故事，个个精神抖擞，喜悦之情溢于言表，迫不及待地想一听为快。特别是农村低年级学生没有良好的学前教育，识字量少，要培养他们从小就爱看书，老师首先就要充分利用课外及每周的班队活动课的时间，声情并茂地讲述一些孩子感兴趣的故事。学生看到老师讲得有趣，也会无形中受到感染熏陶。老师在讲故事的过程中，可以设置一些疑问，这样，一方面吸引学生听的兴趣，另一方面可以培养学生的求知欲，激发他们想读书的冲动。例如：我给学生讲狐狸和乌鸦的故事，最后我说：第一次乌鸦上当了，他心里很难过，他发誓以后再也不上当了，可是不久他又遇见了狐狸，学生一下子来了兴趣，这时我说，想不想知道结果呢?学生纷纷要我讲，我却故作神秘地说，想要
7、知道答案， 狐狸和乌鸦续集里有哦，这时老师可以发给他们拼音版的故事阅读，此时孩子们就津津有味地读了起来。（三） 、开展丰富多彩的读书活动。当学生有了一定量的课外阅读之后，老师就可以组织学生进行一些活动了。例：1、讲故事课，让学生选择自己最喜欢的故事、短文，开张讲故事比赛；2、表演课，学生自由组合成一个小组，选择感兴趣的寓言、童话，结合学生的阅读理解，自导自演，如动画片或者小电视剧等，这样的读书活动是符合小学生年龄特征的孩子喜欢的一种形式。二、教给正确的阅读的方法，使农村学生学会阅读 。学生光有课外阅读的兴趣，只凭兴趣毫无目的、不苟方法地去茫茫课外读海中“潇洒走一回” ，其意义和收获也不得而知。
8、我们要进一步引导他们不仅要爱读，而且要会读，要读得更好更有收获。作为读书的指导者，我们应该向学生介绍一些行之有效的读书方法，使学生学会阅读。（一） 、课内外结合，教给学生科学的阅读方法：教师要以课内带动课外，用课堂上学到的读书方法指导学生进行课外阅读，用课外阅读获得的知识和能力促进课上的学习。在课内阅读中教给学生读书“六字诀” ，以指导学生课外阅读：1、读。读内容，知道故事的梗概。2、查。碰到不懂的字词查字典，结合上下文理解它的意思。3、画。给优美的、含义深刻的句子加点划线。4、摘。摘抄好词佳句。5、评。写出自己的读后感想或者评价。6、记。背诵精彩的或者自己感兴趣的内容3。 （二） 、同时又归
9、纳了以下几种主要的课外阅读方法：1.略读法。这种方法的运用一般是根据学生在课内学习或写作上的某种需要，有选择地阅读有关书报的有关篇章或有关部分，浏览，重在广博，知其大意，拓宽知识面，以便学以致用。2、精读法。它是培养学生阅读能力最主要最基本的手段。从字词句、篇章结构、思想内容、表现手法，到读音、标点符号，都要弄懂弄透，细细品味。精读，重在质量，汲取知识的精髓，指导学生精读，更要求学生全身心投入，调动多种感官，做到口到、眼到、心到、手到，边读、边想、边批注，逐渐养成认真读书的好习惯。3、做卡片读法。做卡片读法就是在阅读过程中根据自己的需要将有关的词、句、段乃至全篇原文摘抄下来，然后制作成卡片，贴
10、在醒目的位置，方便自己或者同学随时阅读分享。这种方法还能使学生在抄读中博览群书，能帮助记忆和加深理解，打好语言文字基础，俗语说“好记性不如烂笔头”就是这个意思。4、写心得体会法。鼓励学生经常写日记或读后感。也就是要求学生阅读课外书籍后，用日记或读后感的形式对文章的内容发表自己的见解、想法，并在课外阅读活动课上进行交流。读写听说紧密结合，学生的阅读能力能很快得到提高。 此外，还有快速读法、略读法等。课外阅读，做到精读和博览相结合，学生就会获得广博的知识和技能，为写作奠定扎实的基础。 三、提供丰富的图书，使农村学生有好书可读。小学生鉴别能力、免疫能力较差，现在的各种信息有泛滥，课外读物也是良莠并存
11、，因此教师要帮助学生进行先甄选一下，选择内容健康、体裁多样、语言生动活泼、深浅适度的读物。教师应当根据学生的阅读能力、思想状况、年龄特点、兴趣爱好和教育需要，认真地帮助他们选择有益的读物。选择时可以参考以下几个方面： （一） 、从平时做起，从课本推荐起。教师向学生推荐读物，大多数老师的做法是等到放长假向学生推荐大量的书籍。这种做法往往是过犹不及，首先从情感上学生就接受不了，要让活泼好动的学生一下子读这么多的书，这是很困难的。因此，教师推荐读物要从平时做起，学完一篇课文，就找相关的读物让学生读。学生不仅对语文课兴趣更浓，而且在不知不觉当中，学生的课外阅读量一天一天地增加了。（二） 、选择读物最好
12、要与教材内容相辅相合。对小学生来说，最好结合教材，指导选择课外读物。比如结合红孩儿 、三顾茅庐等课文就推荐阅读有关的历史故事书三国演义 、 西游记等；又如，学了海的女儿就可指导学生读安徒生童话 、 格林童话选 世界优秀童话故事等，学了菩萨兵就可指导学生看中国近代革命书籍等。（三） 、根据农村学生的年龄、爱好特点来推荐。学生正处于活泼好动的年龄阶段，农村家庭的管教就不是那么严格，小学生放学后广阔的农村天地更是我们农村孩子的游乐园，要他们静下心来看书，实非易事。关键在于推荐的读物符合他们的年龄特点。农村小学低年级学生的学前教育贫乏，年龄小，识字少，主要依靠拼音来进行课外阅读，阅读能力低，但富于幻想
13、。可以多向他们推荐带有在一定插图故事书，图文并茂更能吸引学生的兴趣、注意力。农村小学中年级的学生识字量增加了，知识面也有所扩大，就可以推荐一些图画相对少、篇幅稍长的读物，如革命故事、儿童小说、科幻故事、儿童诗歌等,如未来科学家 ， 小学语文阅读 ， 十万个为什么等等。高年级学生的阅读能力进一步增强，可以给他们推荐一些带有思考性的读物，增强他们的思考能力，如反映现实生活的散文、小说，同时，还可以推荐一些社会、自然科学方面的读物等。同时随着学生年龄的增长，可以鼓励学生根据自己的需要好兴趣爱好选择对自己有意的读物（四） 、家校联系，共同创造阅读条件。课外阅读，大多数在课堂外，而家长则是最好的指导者。
14、教师要和家长紧密合作。教师把符合该年龄段的读物类型和家长商讨，随时与家长保持联系，引导家长去找相对应的读物。鼓励有些经济条件允许的农村家庭，可以为学生订阅相关的读物，或者可以指导同学订阅自己喜欢的读物，提高学生的课外阅读，首先要明确的是让学生读什么，其次才是该怎样读。向学生推荐何种读物都是要经过教师精心考虑的。创造条件，在班上设立图书角，订阅几种报刊让同学们阅读。 作家肖复兴说：“能够热爱读书并能懂得怎样读书，对于一个孩子真是最大的财富。 ”一本书就是一艘船，能带人到远方，我们老师和家长带学生到达不了的地方，书可以带他们到达2。阅读兴趣的培养是指导学生课外阅读的第一步，只要持之以恒地激发学生读书兴趣，培养良好的阅读习惯，掌握正确的阅读方法，读书就通逐渐成为自觉行为。课外阅读将让孩子们在知识的海洋中自由自在地遨游，给孩子撑起一片多彩的生活空间。同行们，不妨带着学生在书海里畅游吧！ 总之，引导农村小学生课外阅读，要求我们农村教师借助优秀文本去点拨。只有导之以“法” ，学生阅读起来才能如鱼得水，顺风行船。 【参考文献】：1小学语文课程标准北京师范大学出版社 2刘毅。 语文教改新趋势M 3苏立康小学学科教学论（语文） M北京：科学出版社，1998
