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1、【每日一练】中学能力一、单项选择题1.在德育过程中，体现运用马克思主义“一分为二”的辩证法认识学生的德育原则是（ ）A.发扬积极因素与克服消极因素相结合 B.理论与实践相结合C.集体教育与个别教育相结合 D.严格要求与尊重学生相结合2.王老师讲课时，迟到的钱冰突然推门而入，同学们不约而同地把目光投向了他。学生的这种心理活动属于（ ）A.无意识记 B.有意识记 C.无意注意 D.有意注意3.（ ）认为学科基本结构包括基本原理、基本态度、基本概念和基本方法。A.加涅 B.杜威 C.马卡连柯 D.布鲁纳4.耶克斯和多德森在研究动机强度与学习效率之间的关系时发现（ ）A.动机越低，学习效率越高 B.动
2、机越高，学习效率越高C.任务难度不同，其最佳动机强度不同 D.任务难度不同，其最佳动机强度相同5.方雨认为社会法制应符合社会大众权益，当它不符合时就应该修改。根据柯尔伯格理论，他处于道德发展的（ ）阶段。A.服从与惩罚 B.社会契约 C.维护权威或秩序 D.普遍伦理6.苏联教育家马卡连柯说：“要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人。 ”这体现的是德育的（ ）A.导向性原则 B.教育影响的一致性与连贯性原则C.因材施教原则 D.严格要求学生与尊重学生相结合原则7.影响自我效能感的最主要的因素是（ ）A.个人自身行为的成败经验 B.替代经验 C.言语暗示 D.情绪唤醒8.（ ）在中学阶段居于
3、主导地位。A.无意注意 B.有意注意 C.不随意注意 D.随意后注意2、辨析题1.品德的形成是一个由内到外的转化过程。3、简答题1.简述课程计划的含义和内容。四.材料分析题1.某校初二女生小芳，上课不遵守纪律，注意力不集中，听课不专心，有时还会发出怪叫声，故意破坏纪律以引起他人的注意。当老师批评她或同学责备她时，她不仅毫无羞怯之意，反而感到高兴。平时，小芳和老师、同学们都很少沟通，不愿意交流，有些以自我为中心，她顽皮、好动，喜欢接老师的话茬，而且常常当面或在背地里给同学或老师起绰号，有时还无缘无故地欺辱同学。当然，小芳也有值得肯定的地方，她性格直率，敢做敢为，勇于承担任务，而且体育成绩好，是运
4、动场上的风云人物，每次运动会都能给班里争光。问题：如果你是班主任，根据材料中小芳同学的表现，在对她的教育中，你认为应该贯彻哪些德育原则？运用哪些德育方法？请分别结合材料加以分析。参考答案：1、单项选择题1.A【解析】依靠积极因素、克服消极因素的原则是指在德育工作中，教育者要善于依靠、发扬学生自身的积极因素，调动学生自我教育的积极性，克服消极因素，以达到长善救失的目的。贯彻这一原则要求教育者要用一分为二的观点，全面分析，客观地评价学生的优点和不足。2.C【解析】无意注意是指事先没有预定目的、也不需要意志努力的注意。3.D【解析】布鲁纳认为教学的目的在于理解学科的基本结构。所谓学科的基本结构，是指
5、学科的基本概念、基本原理及其基本态度和方法。4.C【解析】耶克斯多德森定律表明：（）动机的最佳水平随着任务性质的不同而不同。在比较容易的任务中，行为效果（工作效率）随着动机的提高而上升；随着任务难度的增加，动机的最佳水平有逐渐下降的趋势。 （2）一般来讲，最佳水平为中等强度的动机。 （3）动机水平与行为效果呈倒 U 型曲线。5.B【解析】处于社会契约的道德定向阶段的儿童仍以法制观念为导向，有强烈的责任心和义务感，但不再把社会规则和法律看成是死板的、一成不变的条文，而认识到了它们的人为性和灵活性，他们尊重法制但不拘泥于法律条文，认为法律是人制定的，不合时宜的条文可以修改。6.D【解析】略。7.A
6、【解析】个人自身行为的成败经验对自我效能感的影响最大。8.B【解析】在注意发展的整个过程中，小学阶段是有意注意发展的重要阶段，而有意注意最终取代无意注意的主导地位是在初中阶段。二、辨析题1.（1）这种说法是不正确的。 （2）品德的形成是一个从外到内的转化过程，是社会规范的接受和内化，大致经历三个阶段：依从。即表面上接受规范，按照规范的要求来行动，但对规范的必要性或根据缺乏认识，甚至有抵触情绪。它是规范内化的初级阶段，是品德建立的开端。认同。即在思想、情感、态度和行为上主动接受规范，并试图与之保持一致。内化。是指在思想观点上与社会规范及其价值一致，将自己所认同的思想和自己原有的观点、信念融为一体
7、，构成一个完整的价值体系。此时，稳定的品德形成。3、简答题1.（1）课程计划的含义：课程计划是根据一定的教育目的和培养目标，由教育行政部门制定的有关学校教育和教学工作的指导性文件。（2）课程计划的内容：它具体规定了教学科目的设置（课程设置） 、学科顺序（课程开设顺序） 、课时分配（教学时数） 、学年编制和学周安排。其中，开设哪些科目（课程设置）是课程计划的中心和首要问题。四、材料分析题1.（1）如果我是班主任，根据小芳的表现，我认为对她的教育应贯彻发扬积极因素、克服消极因素的德育原则。发扬积极因素、克服消极因素原则又称长善救失原则，是指在德育工作中，教育者要善于依靠、发扬学生自身的积极因素，调
8、动学生自我教育的积极性，克服消极因素，以达到长善救失的目的。材料中的小芳，勇于承担任务，表明她具有责任心；而且体育成绩好，能够为班里争光。对此可以对小芳的性格优点及体育优势提出表扬，帮助小芳正确认识自己，提高自信心，以使她克服缺点，提高对学习的兴趣。针对材料中的小芳故意破坏纪律、给同学或老师起绰号、欺辱同学等行为，我可以贯彻疏导原则，对小芳讲明道理，疏通思想，同时因势利导、循循善诱地引导其遵守纪律、尊重老师、爱护同学等。此外，我还可以贯彻因材施教原则，以发展的眼光客观、全面、深入地了解小芳，正确认识和评价其思想特点，并据此选择不同的内容和方法进行教育。（2）对小芳的教育，我会采用实际锻炼的德育方法。实际锻炼法是指，有目的地组织学生参加各种实际活动，使其在活动中锻炼思想，增长才干，培养优良的思想和行为习惯的德育方法。锻炼的方式主要有学习活动、社会活动、生产劳动和课外文体科技活动。我会让小芳多参加课外文体活动，让她能够在活动当中锻炼意志力、注意力等；可以通过活动扩大她的交际范围，培养她与人相处沟通的能力；并通过实践增强她的学习动机。此外，还可以采用品德评价法。我会以鼓励、表扬为主，惩罚、批评为辅。针对小芳破坏课堂纪律的行为，可进行批评，但要适度。同时，我要发扬民主，对小芳进行综合评价。此外，还要公平、公正地对待小芳，批评其不足的地方，表扬其优点，进而促使其品德健康地形成和发展。
