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1、 任小艾报告:教师素质和班主任工作艺术(4)教育部,有一个司局局长,他很感慨地说了一件事。他说,有一次,下面的一个小学校,公开课,是一年级的小学生,这个老师据说是一个很好的老师。上课了,讲什么呢?讲了很多,其中讲到了水果的分类。孩子们说说都有什么水果。孩子们站起来了,有的说,老师,有苹果。老师写在黑板上苹果。老师,有西瓜。于是老师写上西瓜。桔子,各种各样都说了好多,说完一会就没人举手了,没人举手了,这位老师还问,爸爸妈妈经常给你们买水果吃,难道就这些吗?还有呀,你们再想一想,因为他的笔记里面还有呢,必须得对着教案说完呀。这时没人举手,他就皱着眉头。坐在角落里有一个男同学,这样举着手(很低) ,
2、半举不举。他看了一眼,装没看见,可是听课的老师看见了,很多老师在那听课呢,坐了半班呢,后面老师就说,这有一个举手的。那个老师,就是讲课的老师很不情愿地说,那你说说吧。这个孩子站起来说了一句:“报告老师,回答香蕉的同学今天请假没来。 ”(全场大笑)老师们,一个真实的谎言被一个纯真的孩子给捅破了,让人想到了皇帝的新装 。这种事情虽然有点太过份了啊,但是现实中,这种公开课,做假的课,表演的课并不是说希奇古怪,而是说我们也经常听到或看到。那么我们这样去教学,不仅教会孩子做假,重要的一点我们怎么去启发孩子求知的欲望和兴趣呀。我们不是把孩子教傻了吗,本来很聪明的孩子呀。所以,我们要想改变学生的学习方式,变
3、被动为主动,成为主动的学习者,我们老师先要改变自己。今天的课改,教育部推行课程改革,有的老师说了,课改一弄,我教了 30 多年的课,居然不会教了。为什么,课改在各地有顺有畅,有好有坏。课改可能说起来挺复杂,课本看起来也挺深奥,但是,老师们,课改有一个核心理念,只要你知道这个核心理念你什么都不要惧怕。核心理念就三个字“关注人”。新课改,新课标的核心就是让我们关注人,关注谁呀,关注学生,我们过去备课习惯于什么呀,比如说我要讲一节课,我就备教学目的,教学目标,教学重点,教学方式,作业是什么,按照我的想法来做。课改不是了,课改让你关注的是每一个学生,让你把教室的天窗打开,让阳光洒落在教室里的每一个角落
4、。你要想到这一个内容我们班的学生能不能接受,班级里有几种不同层次的学生,在接受这个知识时有那些误差,你应该采取那些教学方法。要关注人。你真正关注人了,那你就是进行了课改,进行了素质教育。那么素质教育你别看它博大精深,素质教育的核心理念就是在课改理念的核心三个字上再加三个字“关注每一个人”。要让每一个孩子得到教师的关注,那你就是素质教育了。那素质教育怎么落实怎么实施?有的老师说了,我一个普通班主任,我怎么搞素质教育呀。老师们,素质教育有一个切入点,就是说你的落脚点,入门很重要。那么素质教育的切入点是什么?道德教育。一所学校抓素质教育,他说的再天花乱坠,你深入课堂,外行看热闹,内行看门道。一进入学
5、校,校长说我们学校可搞的是素质教育,你再说出一大篇来,素质教育的落脚点是道德教育,你学校的德育工作没做好,你素质教育是空谈。那么道德教育的切入点是什么?我们怎么看你道德教育做的好,道德教育的切入点就是做人的教育。你真正是培养孩子做人了,那你是进行道德教育了。做什么样的人?陶行知有一句话说的好:“千教万教,教人学真,千学万学,学做真人。”那么我们就要在“ 真” 字上下功夫,教人求 “真”啊。那么“真人”是什么人呢?毛泽东早在多少年前就对白求恩有一个评价:一个高尚的人,一个纯粹的人,一个有道德的人,一个脱离了低级趣味的人,一个有利于人民的人。老师们,我们如果能培养出这样的人,难道不是真人吗?这样的
6、人真的是一个对社会有用的人。那,我们要想做到这一点,我们就要认真地去思考,怎么做?在我的班主任工作中,我给我自己整理了一些做法,就是班主任工作要成系统。所谓班主任专业化就是指要有自己的专业水准。那么我在班主任工作中,我把它概括起来就是:一则、二感、三言、四通、五心、六法。一则,就是一条教育原则。一条教育原则是什么?就是多年来我一直遵循的教育原则,我用这条教育原则来指导我的班主任工作。这人原则就是“以爱动其心,以言导其行”。用爱的教育来打动学生的内心世界,再用严格的要求来指导学生的行动,两者相辅相成,缺一不可。不是我发明创造的“以爱动其心,以言导其行”,我是受苏霍姆林斯基的影响。苏霍姆林斯基曾经
7、说过这样的话:教育者最可贵的品质之一是人性,对孩子深沉的爱,兼有父母亲昵的温存、睿智的严厉和严格的要求。那么我把它学来,概括到我的工作中就推出“以爱动其心,以言导其行”这样的教育原则。老师们,我们和孩子相处,需要打动学生的心啊。我们和孩子素未相逢,我们不认识,大家到了一起来,到了一个课堂里来,我们如果不去打动他的内心世界,我们怎么能去教育好他呢?用什么来打动?用爱!去年,中国电视界,热播了一部电视剧,轰动全国,甚至于海内外,这部电视剧叫中国式离婚 ,作者王海鸰。电视剧拍得太昏暗了,太阴暗了,看完了让你觉得很不舒服,虽然都是名演员演的,但是看一遍就够了,再看第二遍你就不舒服。王海鸰的原作写得还是
8、不错的。这本书中,王海鸰首次在婚姻的问题上提出了一个新的见解,说,爱是需要一种能力的!老师们,爱是需要一种能力,什么能力呢?这个能力不是说我爱我的爱人,我爱我的学生,这就是能力,王海鸰提出的爱的能力是什么呢?她说:那是让你所爱的人爱你,这是爱的能力。能不能让你所爱的人爱你,这证明你有没有爱的能力。王海鸰说,我就没有这个能力,所以我就离婚了。她老早老早就一个人带着儿子生活到现在。那么王海鸰在这里确实提出了一个很高明的见解,爱是需要一种能力的,能让你所爱的人爱你你就是一个有能力的人。但是怎么能让你所爱的人爱你她没讲。我们给她诠释一下,很简单,就是你能深深地打动你的爱人一次,他保证爱上你 5 年不变
9、心。 (笑声)老师们,我这个比喻可是有根据的,爱是一种储蓄呀,你深深地打动他,不是浅浅地,深深地打动你的爱人一次,他真地能爱上你 5 年不变心。人心都是肉长的,他一旦有变心的时候他就想了,哎呀,我对象多不容易呀,当初怎么怎么着打动过我呀,这种储蓄就焕发了。不要光储蓄钱呀,要储蓄一点爱呀。你再深深地打动你的爱人一次,他又爱你 5 年,这可就是 10 年了。你能经常不断地去深深地打动你的爱人,他就能永远爱你而不择他,这就是爱的能力。夫妻尚且如此,师生更要有这种能力,不是你光你爱学生就完了,你要让你所爱的学生也爱你,这是爱的能力,教师爱的能力呀。只有你爱的学生反过头来爱你了,这个教育的奇效才会发生,
10、有很多学生因为喜欢某一个老师而喜欢他的课;因为爱某一个老师而不厌学。因为爱这个老师而奋发向上。不能光说,我爱你们,学生说:我不爱你!那不行,你没有这种爱的能力。那怎么才能让你的学生也爱你呢?很简单,你就要经常不断地去打动他。有人说,教师是人类灵魂的工程师,什么意思?教师是在学生心灵深处耕耘的人。你要想打动他呀,你要经常地去动其心啊。你要让孩子的心灵受感动。那怎么才能让感动他呀?老师们,今天的孩子可和过去的孩子不一样。今天的孩子,他一方面是物质生活的富翁,另一方面是精神生活上的乞丐。他恨不得饥渴到了顶点,要尊重平等民主理解信任,可是我们不给他。比如说:早恋。这几乎是普遍的难题呀。有人说中国基础教
11、育界出现了三大难题:第一大难题就是早恋。早恋的发生是和后面的两个难题是有关联的。第二大难题是什么呀?网络。由于网络的出现,造成了很多孩子寻求暴力、*、游戏,在网上结交异性朋友。第三大难题就是单亲子女。物质生活丰富了吧,离婚率越来越高。过去谁班里有个单亲子女那都是少的,现在,我有一个朋友,她那天跟我说,说任老师,我班现在的单亲子女都达到 14 个了。一个班就快一半了,小一半了。这是个大问题啊。那么这一切产生的结果是什么呀?早恋,孩子出现了不正常的交往。有一个老师,有一个小学教师说,任老师,你说中学生早恋,我们那小学生才 5 年级就开始谈恋爱了。我说你可千万别说那是恋爱,我告诉你,你根本没好好学教
12、育学心理学。你那小学生在一起,那根本不是恋爱,那是模仿。恋爱从什么时候开始才能定性为恋爱呀?性的成熟开始。十四五岁,一般到初二,现在有的发育早了,初一。男孩子遗精了,女孩子出现月经了。不要小看这月经和遗精啊,我跟你说,人的一生就两大重要时期:一是青春期,二是更年期。青春期是蓬勃向上,成熟的开始。更年期是衰落,最后走向死亡的前兆。所以,青春期的时候,孩子一出现生理上的变化,性特征一出现,老师们,你们不要以为一有生理上的变化你就可以小看他了,生理上的变化按照教育学心理学生理学研究证明,立刻就是心理变化。他马上心理就出现变化了。我曾经做了一个调查,非常地让我心痛。北京的一个地区医院的一个妇产科的主任
13、,跟我是朋友。有一次跟我说,说任老师呀,我这一个暑假,我们这个妇产科为双肩背着书包的中学生,女中学生作人工流产 54 个。我问到南方几个地方,他们说,一样的。就现在这情况。而且做人流的那些女孩子,个个都没有一点羞愧,大大方方的,现在还有很多无痛人流啊,可视人流啊,还觉得它挺好玩的。做完了,抬屁股走人了,没事了。跟谁都不能说,都不写自己真名。交完钱,做完就走人了,父母不知道,老师不知道。有一个学校,这也是北京的一个学校,运动会,一个女孩子跑 800 米,跑着跑着突然腿下流血,赶紧老师送医院,一查,流产了,孩子自己都不知道怀孕了。这样的事,你现在不重视,触目惊心的事在发生着。我们不知道孩子的生理变
14、化随之带来的是心理变化。我有一次把家长们叫来,我事先做了调查呀,私下里一个个问的,问的结果,我们班除了两个孩子没有出现性的成熟,其余的都出现月经和遗精了。然后,我问家长,我说,在座的家长同志们,我想问一下,你们哪一个父亲母亲问过你的女儿和儿子来月经了吗?遗精了吗?谁主动问过,请举手,就像现在这样,没一个举手的。我说,你们为什么不问啊?有一个家长,当妈的举手说,任老师,我没主动问过,我女儿主动跟我说过,妈,我来月经了。我说,那你们为什么不主动问呀?那家长说,那哪问得了呀,那哪开得了口呀!任老师,这哪能问呀这个。我那孩子老问我,妈,我是从哪出来的呀?我就跟他说,石头子里蹦出来的。这就是我们的父母以
15、这样愚蠢的调侃来应付我们的学生求知的问题。他性的成熟随之萌发的就是对异性的好奇。这世界上就男人和女人,我有这现象,那她呢?我们这怎么回事,她那怎么回事,他就想了解,没有地方找答案。父母不答,回避;老师不答,回避。他就去找去了,这是人的本能啊,找答案去了,寻根似的。而生理上的变化紧接着带来的就是心理上的变化。他觉得我成熟了。老师们,人家这个想法一点都不偏激,中国今天这是提倡晚婚晚育,过去历史上十一二岁就结婚生孩子的有的是呀。他觉得他成熟了,我已经是个大人了,我已经成熟了你们还象个小孩子似的管我不行了。我们不了解孩子,当他出现青春期的征状之后,到了半成年半儿童期,他既想像成年人一样地被人尊重,又摆
16、脱不了孩子的幼稚天真。于是这个时候的年龄段是个什么样的年龄段?是模仿能力最强,辨别能力最弱的阶段。所以,你说那小学生谈恋爱,那纯粹是模仿,看那影视电影两人就拥抱了,根本没那意思,情感上,生理上都没有那种渴望和需求。但是,中学生就不一样了。他是真的了。但是有些东西他是朦胧的真,不是真的真。他和我们成年人所说的谈情说爱不一样。成年人说去会个朋友去,一见面就是:对方是干什么的,长的怎么样,家庭怎么样,收入怎么样,甚至于你们家有没有遗传病史,恨不得连祖宗八代都问清楚。今天的孩子们,你就是穷光蛋,你就是长得丑得要命,他说,我就喜欢你,他没有那个成家立业的感觉。人家有个科学家研究,青春期的孩子,男女同学之间的交往不能说是早恋,早恋也是恋,实际上它不是恋,它是什么呢?它是青春期的性的萌动。但是它太长了,说班里面我们班一男孩和一女孩牵手了,说你们这是青春期的性的萌动。孩子说,这太复杂了,太深了吧这个。所以都冠之以早恋,好解释。我们不了解孩子心理发生变化了,有人说,人的一生经历两个断乳期:一个就是幼儿期,母乳的断乳,他长大