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1、1学 生 毕 业 设 计 （ 论 文 、 作 业 ） 评 审 表摘 要厌学是由于学生学习行为获得的内外反应不同而造成的。其内在原因是由于学生在学习过程中的消极情绪体验和自我认识存在偏差，而外在环境社会，学校、家庭等的不良影响也起着消极的推动作用。要消除学生的厌学情绪，首先要唤醒学生的自我向上意识，其次教师要树立新型的教学观，调动学生的学习主动性，再次要让学生感受关爱，亲其师信其道，还要为学生创设表现、发挥特长的舞台当然，学校、社会、家庭的相互结合在治理厌学中也是非常必要的。厌学是目前中小学生诸多学习障碍中最普遍、最具有危险性的问题，是青少年最为常见的心理疾病之一，是导致辍学的最主要的因素，从心
2、理学角度讲，厌学是指学生消极对待学习活动的行为反应模式，主要表现为学生对学习认识存在偏差，情感上消极对待学习，行为上主动远离学习。 厌学一般指厌学情绪，如果不加以有效引导和控制。就会发展为厌学症，患有厌学症的学生往往学习目的不明确，对学习失去兴趣；不认真听课。不完成作业，怕考试；甚至恨书、恨老师、恨学校，旷课逃学；严重者一提到学习就恶心、头昏、脾气暴躁甚至歇斯底里。厌学症对青少年的生理、心理健康具有极大的危害性。关键词：厌学 原因 对策目 录一、学生厌学的主要表现1二、厌学原因1（一）家长教育方法不当11、过分溺爱或放任自流12、要求过严或态度粗暴13、父母感情不和，缺少家庭温暖2（二）教师教
3、育教学手段不妥2（三）学生的学习障碍 31、缺乏学习动机和良好的学习习惯32、性格原因33、学习时间过长，学习任务过重，也是学生腻烦学习的一个主要原因3三、有效矫治厌学的辅导方法4（一）家长教育方法不当4（二）培养学生的学习主动性5（三）减轻学业负担，舒解学生压力5（四）增进师生情感，让学生感受关爱5（五）给学生一个表现自我的平台6（六）学校、社会、家庭相互配合6参考文献72试论学生厌学的原因与对策一、学生厌学的主要表现（一）课堂注意力不集中，经常违反课堂纪律，精神不振，爱打瞌睡，不完成作业。（二）经常迟到、早退、旷课、逃学，对老师、家长提出的学习要求，持抵触情绪。（三）学习无兴趣，缺乏求知欲
4、、好奇心，只是在外在压力下机械、被动、应付式的学习。二、厌学原因 （一）家长教育方法不当 儿童心理学和教育心理学的研究表明，小学生特别是低、中年级学生，其学习兴趣和学习动机受家庭教育的影响很大，父母的主导倾向是什么，对孩子有何期望和要求，往往是孩子愿不愿意学习和怎样去学习的指示器。不当的教育方法主要表现为： 1、过分溺爱或放任自流 我班学生王刚，独子。父母经商，工作繁忙，顾不上教育孩子。该生活泼好动，上课注意力不集中，不愿意写作业、学习成绩老是跟不上，对于生活中的小常识一无所知，生活自理能力极差。根据一段时间的了解，发现他每天上学都由奶奶背着书包带他到教室，甚至到他所坐位置，把椅子搬下来。该学
5、生连整理书包、系鞋带等小事都不会做。由于父母的放任自流与奶奶的过分溺爱，导致该生缺乏责任心与自制力，上课自由散漫，独立性较差，把不良的生活习惯（自己该做的小事不做）带到学习中来（自己该完成的作业不完成），久而久之，学习自然跟不上了，越是跟不上，越是不愿学习，形成了恶性循环。 2、要求过严或态度粗暴 对孩子严格要求固然重要，但过分地严格特别是用粗暴的手段对待孩子，非但达不到要求，反而会使孩子产生逆反心理。 我班洪月，女，10 岁，小学四年级学生，一至三年级均是班级学习委员，酷爱学习，遵守纪律，聪明温顺，是老师心目中的“尖子生”，父母的掌上明珠。但由于父母3对她的期望过高，要求过严，父母要求女儿每
6、门功课必须在 98 分以上，有时考了 97 分，班居前茅，父母仍不满意，对她严厉批评。对于孩子的业余爱好，父母也抓得很紧，带她四处求学，回家一有空就练习， 稍不用功，少不了一顿皮肉之苦。在父母的严厉管教下，洪月的心理压力很大，学习丝毫不怠慢。但是自从四年级开学以来，她感到力不从心、疲惫不堪，学习成绩明显下降，对学习也产生了厌倦，尤其对考试产生了恐惧。从洪月的学习问题中可以看到，这个小学生的厌学情绪主要是因父母的过分期望和粗暴的惩罚手段引起的。孩子考试考了 97 分，父母还不满意，课内学习和课外作业本来就够紧张的，父母又用“琴棋书画”的古代淑女标准要求女儿，达不到父母的要求就要被责骂，受皮肉之苦
7、，结果使孩子疲于奔命，叫苦不迭，以致造成严重的身心疲劳，在现代的家庭教育中还存在中这样传统的棍棒式教育，孩子怎么会视学习为乐事呢？ 3、父母感情不和，缺少家庭温暖 我们都明白，温馨的家庭生活和良好的家庭学习氛围是孩子成长的前提。在这样自由、平等、和谐、充满着爱的环境中，孩子心情会舒畅、精神振奋，容易产生愉快的情绪体验和积极向上的进取精神，在这种环境中成长的孩子往往具有较强的好奇心和探知欲望，同时往往也能充分认识自我价值，其独立学习、解决问题和适应社会的能力都能得到较好的发展。反之，一个充满“战争”气氛的家庭，只有给孩子带来焦虑和不安。孩子没有一个轻松愉快的学习环境，心理上有压力，就容易引起厌学
8、情绪。许多资料都表明，“问题家庭”中存在的“问题子女”的概率要大大超出正常的家庭，同样，产生厌学情绪的孩子也较多地出现在“问题家庭”中。 （二）教师教育教学手段不妥 著名教育家陶行知说：“小心你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生。”今天教师承担的教学压力固然很大，但是如果教师片面地追求分数，采用“填鸭式”的教学方法，不顾学生的身心健康，不改进自己的教学方法，而是对学生进行“疲劳轰炸”或者冷嘲热讽，或者体罚（变相体罚），那么学生对这门功课就会产生厌倦、畏惧心理。有一天，我发现一张纸条夹在我的书中，打开一看上面写着：“老师，我原本是一位很爱学习的孩子，但是自从换了新老师后，有一次
9、我因一道题不会做，老师随口就是一句：你怎么像猪一样笨！难道我真的那么笨吗？从那以后，我不想再上数学课了老师我很苦恼，您能帮我吗？学生赵博”。我看完后心情非常复杂。老师的一句4漫不经心的话严重地损伤了学生的自尊，严重地打击了学生的学习积极性，渴望求知的学生因教师随口说出的话从此不再喜欢数学课了。学习积极性一下全没了。由此可见教师的一言一行，是否妥当的教学方试对学生的学习积极性产生严重影响。（三）学生的学习障碍 1、缺乏学习动机和良好的学习习惯 学习动机是影响学生学习活动的重要因素，它不仅影响学习的发生，而且还影响到学习的进程和学习的结果。在小学阶段，学生的学习动机往往和学习的积极性密切联系着。学
10、习效果好，就能增强学习动机；长期学习效率不好，就会使原有的正确的学习动机减弱或消退。心理学实验表明：厌学与成绩差、学习没有兴趣、教师和同学的评价低、知识技能掌握得不好、学习积极性差、人际关系差有关。2、性格原因人的性格，主要包括勇敢、大胆、 坦率、稳重、孤独、多虑、胆小、急躁、自卑、马虎、固执等等，作为处于成长阶段的孩子们，他们的性格又是多重的，具有多面性和矛盾性，例如，有的孩子勇敢、坦率，但缺乏细心；有的孩子稳重、坦诚，但比较固执；还有的孩子胆小、多虑而且自卑等等。学生性格的好坏，可能直接影响到学生的学习状况及身心的健康发展 。对于一位勇敢、胆大、但脾气急躁的孩子，教师要对他的勇敢、大胆给予
11、鼓励，肯定他具有勇者的气概，但也要指出做事必须有勇有谋，不能急于求成，注意沉稳，耐心；对于胆怯、懦弱、自卑的孩子，教师要多表扬，多鼓励，多通过一些小的动作、细节进行暗示，让他意识到自己的优点，增强自己的自信心，还可以让同学帮助他，让他多参加一些集体的活动，感受到集体的温暖；对于自私自利，一切唯我独尊的孩子，教师要多讲一些类似“孔融让梨”、“雷锋”的故事，对其进行中国的传统美德教育，让他从故事中认识到凡事要先想想别人，再来考虑自己，是十分高尚的一种美德。对于依赖性强、缺乏独立性的孩子，教师要多进行鼓励，并可安排一些较容易的事情让他自己独立完成，当多次体验到成功的快乐后，告诉他“你能行”，逐渐养成
12、自主自强的习惯。对于马虎、不踏实的孩子，教师可先让他帮老师做一些小事，然后帮助班集体做一些事，教师可表扬他，你帮别人做得这么好，那对自己的事也应该做得更好，从而逐步养成一丝不苟的认真态度；对于自尊心极强的孩子，教师要给他留出绝对大的心理调节空间，待事情过后再引导他认识到自己的错误，从而改正3、学习时间过长，学习任务过重，也是学生腻烦学习的一个主要原因5在一些学校，学生在校时间过长，每一天增加早、晚自习，双休日工资补课，教师对学生上课是“疲劳战术”满堂灌，下课是题海战术留作业，搞得学生筋疲力尽上课学习成为一种过重的负担，兴趣、快乐又会从何而来呢？自然地就会滋生厌学情绪。作为一名教师帮助学生消除厌
13、学情绪，根治厌学症是义不容辞的责任，也是转化后进生全面推行素质教育，提高教学质量的必然途径。在教学实践中以下几种方法是我们可以采取的。三、有效矫治厌学的辅导方法（一）帮助学生树立自信，激发学生的学习兴趣厌学的学生一般学业成绩较差，在学习上屡遭失败，常受家长的责备，教师的批评，同学的冷遇，因此在学习上就会悲观失望，自暴自弃，学习对他们来说便是一种沉重的负担，根本谈不上兴趣爱好。 首先，教师要耐心细致地对他们进行个别辅导，在课堂提问时，向他们提出比较浅的，简单的问题，答对了应及时鼓励，这样他就会产生一种“我也能回答教师提问，我也能学好功课”的信心，即使答错了，教师也不能埋怨和训斥；还可以让学生尽可
14、能多地列出自己学习上的优势与长处，让学生列出自己曾经有过的成功之举，让学生接受同桌和周围同学对他学习上的某一点好的行为习惯的赞赏等。如在我所教的班级中章帅同学成绩差，时间长了，破罐子破摔，后来干脆不学了，我了解到情况后，对他的情况进行了细心地分析，决定帮助他走出厌学的怪圈。我首先找到他的家长，让其家长了解到溺爱孩子的危害性，培养孩子养成独立自主的能力。我又进一步找他谈话，给他讲青年数学家张广厚的故事，来调动他的学习兴趣。渐渐地他有了一点起色，后来我又给他讲了身残志坚的张海迪的故事，他被这些故事里的主人公的精神所感动，了解到健康的自己也该向他们学习那种艰苦努力，不怕困难的奋斗精神。看他对学习有了
15、目标，能够主动自主学习的态度，让我感到欣慰。无论是课上还是课下都多给他创造练习的机会，失败多鼓励，成功多奖励，让他感到只要通过自己的努力就一定能跟的上大家的步伐，把落下的学习追上。这样在爱抚和激励中帮助学生树立乐学的信心，给予他们克服困难的信心、勇气和内驱力。我们作为教育者，要用发展的眼光看待学生，经常鼓励他们进步，帮助他们端正学习态度，改进学习方法，调动学生的主动性，尽快从厌学情绪中挣脱出来。其次，教师要根据学生的特点，采用灵活多样的方式，来激发学生的好奇心和求知欲，点燃学生智慧的火花。因此，一直以来我努力创设各种情境氛围来激发学生的学6习兴趣。在学习活动中要善于发现厌学学生身上的闪光点，激发他们的自尊心，使他们看到希望，树立信心。比如根
