《七年级语文下册《土地的誓言》同步练习人教新课标版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《七年级语文下册《土地的誓言》同步练习人教新课标版（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、用心 爱心 专心 1第 9 课土地的誓言综合练习一、语言积累与运用(22 分)1下列加点词语读音全都正确的一项是（ ）(2 分)A炽痛（ch） 嗥鸣(ho) 斑斓(ln) B谰语(ln) 怪诞(dn) 亘古(gng)C碾着(zhn) 辘辘(l) 丰饶(ro)D田垄(lng) 污秽(su) 蚱蜢(zh)2下面句子中没有错别字的一项是（ ）(2 分)A我想起那参天碧绿的白华林。B在热情的默挈里它们彼此呼唤着。C故乡的土襄是香的。D而我将用我的泪水，洗去她一切的污秽和耻辱。3下列词语解释有误的一项是（ ）(2 分)A亘古：远古 B. 族系：具有某种共同属性的同类C标直：标准直线。 D. 污秽：肮脏的
2、东西4下列句子没有使用修辞手法的一项是（ ）(2 分)A秋天，银线似的蛛丝在牛角上挂着。 B.土地是我的母亲。C金黄的豆粒，黑色的土地。 D我想起了红布似的高粱。5依次填人下面横线上的关联词语，最恰当的一项是（ ）(2 分)我总是被这种声音所缠绕， 我走到哪里， 我睡得很沉， 在睡梦中突然惊醒的时候，我 会突然想到是我应该回去的时候了A不管 还是 或者 总 B. 不管 即使 或者 都C不论 或者 还是 都 D不论 即使 还是 总6对课文的分析，下面说法错误的一项是（ ）(2 分)A这是一篇抒情散文，充溢着饱满、深沉的爱国热情。B. 标题“土地的誓言”应理解为“土地自身发出的誓言” 。C文章大量
3、运用排比，造成连贯的、逐渐增强的气势。D作者将倾诉对象拟人化，以“她”而不是“它”相称，隐含将土地比作“母亲”的意思。7. 请阅读下面句子，发挥你的想象，在后面再仿写一个句子，要求结构相似。(3 分)理想不是现成的粮食，而是一粒种子，需要你去播种，培育；理理 。8.阅读下面一段文字，按要求改写。 （4 分）近年来，日本不断做出伤害中国人民感情的事情：坚持参拜靖国神社，允许美化侵略历史的教科书出台，公然为二战罪犯开脱罪责。强调“公然为二战罪犯开脱罪责” 。近年来，日本不断做出伤害中国人民感情的事情， 以“日本坚持参拜靖国神社，允许美化侵略历史的教科书出台，公然为二战罪犯开脱罪责”开头重组句子。
4、（原意不变）近年来，日本坚持参拜靖国神社，允许美化侵略历史的教科书出台，公然为二战罪犯开脱罪责 用心 爱心 专心 29根据你平时的积累，写出三句思乡之情的古诗句。(3 分)（1） （2） （3） 二、整体感悟(12 分)1文中作者向土地许下了什么誓言？表达了作者什么样的思想感情？(4 分)2 “因为我常常感到它在泛滥着一种热情”中“泛滥”能否用“澎湃”或“涌动”代替？为什么？(4 分)3作者是采用怎样的手法表现故乡的美丽、丰饶的？(4 分)三、课内精彩语段阅读题(20 分)土地是我的母亲，我的每一寸皮肤，都有着土粒；我的手掌一接近土地，心就变得平静。我是土地的族系，我不能离开她。在故乡的土地上
5、，我印下我无数的脚印。在那田垄里埋葬过我的欢笑，在那稻颗上我捉过蚱蜢，在那沉重的镐头上留着我的手印。我吃过我自己种的白菜。故乡的土壤是香的。在春天，东风吹起的时候，土壤的香气便在田野里飘扬。河流浅浅地流过，柳条像一阵烟雨似的窜出来，空气里都有一种欢喜的声音。原野到处有一种鸣叫，天空清亮透明，劳动的声音从这头响到那头。秋天，银线似的蛛丝在牛角上挂着，粮车拉粮回来，麻雀吃厌了，这里那里到处飞。稻禾的香气是强烈的，辗着新谷的场院辘辘地响着，多么美丽，多么丰饶没有人能够忘记她。我必定为她而战斗到底。土地，原野，我的家乡，你必须被解放！你必须站立！夜夜我听见马蹄奔驰的声音，草原的儿子在黎明的天边呼唤。这
6、时我起来，找寻天空中北方的大熊，在它金色的光芒之下，乃是我的家乡。我向那边注视着，注视着，直到天边破晓。我永不能忘记，因为我答应过她，我要回到她的身边，我答应过我一定会回去。为了她，我愿付出一切。我必须看见一个更美丽的故乡出现在我的面前或者我的坟前。而我将用我的泪水，洗去她一切的污秽和耻辱。“九一八”十周年写1本段再次描写故乡美景的作用是什么？(4 分)2 “我必须看见一个更美丽的故乡出现在我的面前或者我的坟前。 ”怎样理解“或者我的坟前”这一句？(4 分)3 “洗去她一切的污秽和耻辱” ，这里“污秽和耻辱”是指什么？(4 分)4文中划线句子表达了作者怎样的思想感情？ (4 分)5作者在文末为
7、什么不用“1941 年 9 月 18 日” ，而用“九一八十周年写”？(4 分)四、拓展阅读题(26 分)泥土的声音我又听到了泥土的声音。匍匐在绿草茸茸的田埂上，我喃喃着，我甚至用手紧紧地攥起一把水涔涔的黝亮黝亮的泥土，我凝视着，几乎是贪婪般地嗅着那久违了的气息，我分明听到了泥土细腻而真实的呢喃声。我合掌，侧耳良久，然后我张开掌，泥土又顺着手心落下，那一捧泥土又漫开去。一阵令人心悸般的惬意透过手心浸入心脾。人，似乎无端地就舒坦起来。我抬头仰望着碧蓝的天空，此时，天空一尘不染。而遥远处山峦逶逶迤迤，像一幅写意画，线条像被水墨泼着，渗浸无痕。眼前是一眼望不见尽头的橙绿，近处的稻穗已是摇摇曳曳。满眼
8、的青和橙绿，这是多年已没有过的哦，我的心兀然就颤栗起来。然后，头又俯下去，我几乎是贴在茸茸的草地上，我被无边无垠的橙绿湮没了。我又听到泥土细细的声音，那声音轻轻的，那么幽悠，那样静穆，那般叫人无法言说，只有用心匍匐在土地上才用心 爱心 专心 3能听到。稻穗抽出来了，趋于成熟。我坐起来，我看着西天边那轮爽朗的落日。我抚摸着已有些蕊花的稻穗和叶子，我摇了一下，便搅动了一团幽香，青青的，泛泛的。我狂躁不安的心此时完全安顿下来，久居都市被尘嚣侵扰的心灵，陡地就回归到宁静中，虚空的心被眼前的景象充盈着。在一轮落日的霞光里两个大叔扛着锄头走过来，他们在不远处停下。我听到他们的对话，他们说，要晒田了，稻要熟
9、了。他们用锄头就给田埂开了一个缺口。我听见他们用脚还在泥土上跺了跺。他们的裤管高高卷起来，然后拄着锄头在絮说着，他们的对话简洁，交谈中有爽朗的和憨厚的笑，我虽然没有听见他们说什么，但我明白他们的交谈绝对与名利、权力无关，我晓得他们多半说着他们眼前的庄稼。这是我儿时曾有的记忆。这幅景象越发让我感动，我眼里几乎噙着泪水，这记忆使我于艰难苦涩时嚼之如饴。我似乎看到泥土被犁头一浪一浪翻开，跳跃着令人心颤的黑亮黑亮的光泽。牛，是弓着背的；犁也是弓着的；庄稼人也是弓着的。我明白，庄稼人只有当他们的脚踩在泥土上时才会弯下他们的腰。他们不仅仅是对土地接触，而是在亲近生命。父亲就对我说，种庄稼的，只有双脚踩在泥
10、土里，心才会踏实。我想，他们才是伟大的哲学家。苦么？苦；累么？累。但父亲即使在两腿粘满泥土时，只要枕着田埂，他就能心安地睡起来。父亲说是泥土给了他生命。太阳快西沉了，大叔又用脚在泥土上跺了跺，然后扛着锄头走了。此时，夕阳的余辉与天与地合起来。我再次匍匐在土地上，我又听到泥土细腻中夹杂着的哔剥声，那是泥土在发酵，那是庄稼在抽节，那声音让人心颤，它让人虚空的心充盈起来。人，狂躁不安时抑或怨忧难解时，你去亲近土地，聆听泥土的声音吧。那声音像天籁之音，它使人宁静使你的心空一尘不染。我又一次趴在田埂上，双手捧着一掬泥土，然后，张开掌，泥土顺手心落下，又浸洇开去。我又听到泥土的呢喃声。(选自中华散文200
11、5.1，有改动)1. 本文是以什么为线索来组织材料的？（3 分）2. 结合语境，揣摩第段画横线句子的含义及其在文中的表达作用。 （6 分）含义：作用：3. 作者在第段说：“我的心兀然就颤栗起来” ，第段又说“我狂躁不安的心此时完全安顿下来” ，你认为作者为何会有这两种不同的感受？（4 分）4. 文章一连四次写到“我”匍匐在土地上，五次写到“我”听到了泥土的声音。作者这样写，表达了一种什么样的思想感情？（4 分）5. 本文在内容、结构、语言和写法等方面都具有突出的特色，请你就其中的某一方面举例分析。 （4 分）6. 作家韩少功在土地一文中曾说：“总有一天， 人们终究会明白绿遍天涯的大地乃是我们的
12、生命之源，比任何东西都重要得多。 ”读完本文后，结合你对土地的认识，就你感触最深的一点，谈谈自己的感受或体会。 （5 分）五、中考题（7 分）1见点拨人教版七年级下 P78 页“四、中考题 1.”部分。2见点拨人教版七年级下 P78 页“四、中考题 2.”部分。六、探究性学习(8 分)(2006,山西临汾课改区，7 分)文中的徽标都有象征意义。如铁路徽标由两部分组成，上面是“人”字的变形，意为“人民” ；下面是铁轨的横断面，组合起来即“人民铁路” 。今年9 月 5 日，汾河中学要庆祝建校 50 周年，假如你是该校的学生，请你为 50 周年校庆设计用心 爱心 专心 4一个徽标，并用简洁的语言说明
13、设计创意。请在右边方框内设计一个徽标。设计创意。七、综合性学习(7 分)（2006，广东梅州，5 分）对联是我国民间传统文化中特有的瑰宝。它以工整的对仗、和谐的音调，特有的书法，为广大人民群众所喜闻乐见。下面是育才中学九年级(1)班的小明同学在语文综合性学习活动中收集到的一些对联，这些对联已打乱，请你根据要求整理好。多读书知礼明义 楼高万木低柳絮体媚无骨气 作鸿鹄高翔百年恩爱双心结 万木丛中栋梁成才窗外千峰秀 少饮酒多是无非弃燕雀小志 梅花形瘦有精神百花园里桃李争艳 千里姻缘一线牵(1)请你属于同一对联的上下联用直线连接起来。(3 分)(2)小明想请你从上面对联中，找出符合要求，用作“励志”和“学校”的两幅对联。用作“励志”：上联： 下联： (2分)用作“学校”：上联： 下联： (2分)第九课 土地的誓言.一、1A 点拨：B 项“亘”应读 gn；C 项“碾”应读 nin;D 项“秽”应读 hu。2D 点拨：A 项“华桦” ；B 项“挈契” ；C 项“襄壤” 。3C 点拨：“标直”应为“笔直” 。4C 点拨：A、B、D 三项均为比喻。5B 点拨：注意各分句之间的内在联系。6B 点拨：应为“面对土地发出的誓言” 。7. 略 点拨：使用“不是而是” ，使用比喻修辞手法。8.不仅坚持参拜靖国神社，允许美化侵略历史的教科书出
