《七年级语文上册第三单元第13课《风雨》课时训练(含答案)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《七年级语文上册第三单元第13课《风雨》课时训练(含答案)（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、贾平凹风雨导学训练13.风雨贾平凹【积累练字】 （把下面一句话，用正楷认真工整地抄写在方格中。 ）汉乐府古歌云：“秋风萧萧愁杀人。出亦愁，入亦愁。座中何人，谁不怀忧？”【学习目标】1. 有感情地朗读课文，感受贾平凹先生笔下的风雨场景。2. 学习作者运用侧面衬托来表现风雨的高明手法。3. 能结合课文，运用自己的语言，赏析作者是如何细致观察并真切描写景物的细节及其变化的。学习重点学习作者运用侧面衬托来表现风雨的高明手法。【预习交流】1.走近作家作品贾平凹，原名贾平娃，1952 年出生，陕西丹凤人。1974 年开始发表作品。著有小说集贾平凹获奖中篇小说集 、 贾平凹自选集 ，长篇小说商州 、 白夜
2、，自传体长篇我是农民等。 腊月正月获中国作协第 3 届全国优秀中篇小说奖； 满月获 1978年全国优秀短篇小说奖；废都获 1997 年法国费米娜文学奖；浮躁获 1987 年美国美孚飞马文学奖。 贾平凹小说描写新时期西北农村，特别是改革开放后的变革，视野开阔，具有丰富的当代中国社会文化心理内蕴，富于地域风土特色，格调清新隽永，简明自然。2 .题目解读汉乐府古歌云：“秋风萧萧愁杀人。出亦愁，入亦愁。座中何人，谁不怀忧？ ”贾平凹先生于 1982 年秋写于宝鸡的这篇风雨 ，正是秋风秋雨瑟瑟而来的精彩写照。3.字词1) 给加点注音。偌大（ ） 刹那（ ） 蜷曲（ ） 屋檐（ ）疏忽( )锥形（ ）2)
3、 解释词语偌大： 刹那： 疏忽： 4.自读课文，把阅读的感想或疑问写在下面。【自学合作】1. 作者写“风雨”主要运用了正面描写还是侧面描写？试说明。2. 有人说结尾写到大雨了，你是怎么看的？结尾的场景和情调跟前面相比有什么不同？ 【研读赏析】1.文章描写风雨，全文却无风雨二字，仔细体味，又觉得无处不在描写风雨，无处不在体现风姿雨态。这种高明手法，令人拍案叫绝。文中具体写了哪些景物?请从文中分类摘录相关的句子。2.作者在描写风姿雨态时，运用了很多形象而精炼的词语，请从文中选择两个词语进行品味，说说它们好在哪里。词语一：_赏析_词语二：_ 赏析_3. 如何理解作者在结尾一段写了“孩子们却全趴在门缝
4、，惊喜地叠着纸船，一只一只放出去”【巩固拓展】课堂练习1.作者对众多植物和动物在风雨中的表现进行了特别细腻的描绘，直接目的是什么？请用两个词概括动物们在风雨中的表现。2.文章最后一段写道：“孩子们却全趴在门缝，惊喜地叠着纸船，一只一只放出去”他们为什么会惊喜呢?他们还会做什么 ?如果你就是这些孩子们中的一员 ,请你以第一人称，写出你的感受和行为。家庭作业必做部分1.从修辞手法的角度赏析以下句子的妙处。1）树林子像一块面团了，四面都在鼓，鼓了就陷，陷了再鼓；2）树林子往一处挤，绿似乎被拉长了许多绿全然又压扁开来，清清楚楚看见了里边的房舍、墙头。2积累巩固课后“读一读，写一写 ”中的字词。选做部分
5、推荐阅读：贾平凹的散文丑石 、 月迹【收获反思】参考答案13.风雨【预习交流】1） ru ch qun yn sh zhu 2）偌大：这么大，或那么大。 刹那：极短的时间，瞬间。疏忽：忽然，很快。【自学合作】1.侧面描写，文里没有提到“风雨”二字,但是处处表现出一幅 “山雨欲来风满楼”的景象，从被吹乱的树林、垂柳、鸟巢等均可看出来(请自行从文中摘录即可 )。2.放船出去，说明雨来了，可以让船起航，文章题目为“风雨” ，前面只说风，只有这句，却是道出了雨，大妙。前文中，对风中景物的细致描写，写得惊心动魄，仿佛直接把我们送到了一场疾风面前，一起天旋地转，很有力，很有视觉感和冲击感。结尾处的场景中描
6、写的孩子们天性活泼，看一切都是有趣，即便是暴风骤雨也阻挡不了快乐的游戏，至此，揪着读者心的这场风雨总算有了温暖的画面，可以松口气，合上书闭目回味了。【研读赏析】1.示例：树林子、垂柳、杨叶、芦苇、羊、葡萄蔓、鸟巢、鸟儿、废纸、湿猫、瓦、浮萍、水池、鱼儿、孩子们景物一：树林子像一块面团了，四面都在鼓，鼓了就陷，陷了再鼓；接着就向一边倒，漫地而行的；呼地又腾上来了，飘忽不能固定；猛地又扑向另一边去，再也扯不断，忽大忽小，忽聚忽散；已经完全没有方向了。景物二.：垂柳垂柳全乱了线条，当抛举在空中的时候，却出奇地显出清楚，霎那间僵直了，随即就扑撒下来，乱得像麻团一般。景物三：杨叶杨叶千万次地变着模样：叶
7、背翻过来，是一片灰白；又扭转景物四：羊一头断了牵绳的羊从栅栏里跑出来，四蹄在撑着，忽地撞在一棵树上，又直撑了四蹄滑行，末了还是跌倒在一个粪堆旁，失去了白的颜色。景物五：槐树上的葡萄蔓槐树上的葡萄蔓再也攀附不住了，才松了一下屈蜷的手脚，一下子像一条死蛇，哗哗啦啦脱落下来，软成一堆。2. 示例：词语一：忽大忽小，忽聚忽散； 赏析：文中用了连词，形象而贴切的讲述了风雨来时，树林的姿态，把无形的风化作有形了。词语二：撩起一角 ；赏析：说明雨大水急，让人联想到了大雨时池塘中的情形。3 孩子们之所以“惊喜” ，是因为在这样的天气里，可以什么农活都不用做，在没有多少玩具的农村，一只只纸船就是很好的玩具。尽管大自然的疾风骤雨给许多生灵造成了灾难，但是孩子们还是能从中找到快乐的童年。在其他景物和人的衬托下孩子们的童真和快乐成了这个世界最美好、最感人的东西。【巩固拓展】课堂练习1.作者对植物、动物进行细腻描绘的直接目的是表现风雨之大之猛烈。动物们在风雨中表现得惊恐不安、脆弱无助。2.略家庭作业：必做部分1）运用了比喻的修辞手法写出了树林在风雨中飘摇的场景。2）运用借代的修辞手法，生动形象地写出了树林被风吹倒时的情态。选作部分：略
