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1、12016 年上半年教师资格证小学教育知识真题及答案一、单项选择题1.【题干】近朱者赤近墨者黑，说明在人的身心发展中起决定作用的因素是（） 。A.遗传B.环境C.个性差异D.个人努力【答案】 B2.【题干】教育史上传统教育派与现代教育派的代表人物分别是（） 。A.夸美纽斯和布鲁纳B.夸美纽斯和杜威C.赫尔巴特和布鲁纳D.赫尔巴特和杜威【答案】D3.【题干】小林有一次偷拿水果摊上的苹果被老师叫到了办公室，老师批评他：“为什么总是拿别人的东西?”小林低着头回答：“我也知道不对，就是有时忍不住。 ”这说明小林缺乏（） 。A.道德认识教育B.道德情感教育C.道德意志教育D.道德行为教育【答案】C4.【
2、题干】我国制度化学校教育体系包括（） 。2幼儿教育初等教育中等教育成人教育高等教育A.B.C.D.【答案】B5.【题干】与学校教育相比，家庭教育的特点主要表现在（） 。A.生活性B.计划性C.组织性D.系统性【答案】A6.【题干】有目的有计划地对事物或现象进行获取资料的研究方法是（） 。A.历史法B.问卷法C.观察法D.文献法【答案】C7.【题干】儿童出现眼镜干涩夜盲症可能主要缺乏（） 。A.维生素 AB.维生素 BC.维生素 C3D.维生素 D【答案】A8.【题干】当你注视面前这个棱台框架时，一会儿觉得校方框平面位于大方框平面的前方，一会儿觉得位于大方框平面的后方，这种注意反复变化的现象属于
3、（） 。A.注意分散B.注意起伏C.注意分配D.注意转移【答案】B【解析】注意起伏（英文Fluctuation of attention）人的感受性不能长时间地保持固定的状态，而是间歇地加强和减弱，叫注意起伏9.【题干】教师可以通过观察学生的言行举止来了解学生的内心世界，这说明思维具有（） 。A.间接性B.概括性C.理解性D.整体性【答案】A10.【题干】不受外界环境影响，常用自己的内在标准判断客观事物的人其认知方式属于（） 。A.独立型B.XXXC.整体型D.系列型4【答案】A11.【题干】将强化分为直接强化、替代强化和自我强化的心理学家是（） 。A.罗杰斯B.布鲁纳C.杜威D.桑代克【答案
4、】D12.【题干】小英到医院打针以后再遇到穿白大褂的人就会害怕，这种心理现象是（） 。A.内化.泛化C.焦虑D.移情【答案】B【解析】 属于泛化现象13.【题干】按照美国学者古德莱德的课程层次理论，教师在课堂中实施的课程属于（） 。A.理想的课程B.正式的课程C.领悟的课程D.运作的课程【答案】D【解析】5一是理想的课程，即由研究机构、学术团体和课程专家提出的应该开设的课程；二是正式的课程，即由教育行政部门规定的课程计划、课程标准和教材，我们平时在课程表中看到的课程即属此类；三是领悟的课程，即任课教师所领悟的课程，这种领悟的课程可能与正式课程之间会产生一定的距离，正所谓“一千个读者就有一千个哈
5、姆雷特” ；四是运作的课程，即在课堂上实际实施的课程，在实施中，教师常常会根据学生的反应随时进行调整（这就是所谓的互动吧） ；五是经验的课程，是学生在课堂学习中实实在在体验到的东西，也即课程经验。14.【题干】荀子在劝学篇中指出：“不积跬步无以至千里，不积小流无以成江海。”这句话所蕴含的教学原则是（） 。A.循序渐进原则B.因材施教原则C.启发引导原则D.直观性原则【答案】A15.【题干】在数学反方形和正方形周长时，张老师将能够正确计算长方形和正方形的周长，拟定为教学目标之一，故目标属于（） 。A.知识性目标B.过程性目标C.技能性目标D.情感性目标【答案】C16.【题干】按照由易到难，由简到
6、繁的顺序编班课程内容，这种组织方式属于（） 。A.横向组织6B.水平组织C.简约组织D.综合组织【答案】A【解析】属于纵向组织17.【题干】体现国家对学校的统一要求，作为学校办法的基本纲领和重要依据的是（） 。A.课程计划B.课程标准C.教学大纲D.教学目标【答案】A18.【题干】小学科学课上，教师指导学生通过显微镜观察植物的内部结构，获得有关植物的知识，这种教学方法属于（） 。A.参观法B.实验法C.演示法D.实习法【答案】B19.【题干】新学期第一堂体育课，张老师对学生进行体能测试，以作为分组教学的依据，这种教学评价属于（） 。A.过程性评价B.总结性评价C.分析性评价7D.个体内差异评价
7、【答案】D【解析】诊断性评价20.【题干】根据基础教育课程改革纲要（试行） 的要求，我国小学现阶段既开设语文、数学、英语等学科课程，有开设科学、艺术等综合课程，这体现了课程结构具有（） 。A.综合性B.均衡性C.选择性D.时代性【答案】B二、简答题21.【题干】简述马斯洛的需要层次理论。【答案】马斯洛需要层次理论包括五大类：一、生理需要。它是指人类生存最基本的需要，如食物、不、住所等。例如，经常处于饥饿状态的人，首先需要的是食物，为此，生活的目的被看成填饱肚子。二、安全需要。安是指保护自己的免受身体和情感伤害的需要。这种安全需要体现在社会生活中是多方面的，如生命安全、劳动安全、良好的社会。三、
8、社交需要。它是包括友谊、爱情、归属、信任与接纳的需要。四、尊重需要。它包括自尊和受到别人尊重两方面。五、自我实现需要，它是指个人成长与发展发挥自身潜能实现理想的需要五、自我实现的需要22.【题干】儿童身心发展个别差异性表现在哪些方面。【答案】1 儿童气质与性格的差异。气质差异主要表现在胆汁质、多血质、黏液质、抑郁质。性格类型主要表现在外倾型和内倾型、顺从型与独立型。82 儿童的能力差异能力差异主要是类型的差异、发展水平的差异、表现早晚的差异。儿童教师应该注意因材施教！23.【题干】简述小学教师专业标准（试行） 中“学生为本”的基本理念。【答案】按照教师专业标准中的“学生为本”的教学理念，能总结
9、、反思，改变教法，由习惯于批量生产形成的固定课堂模式，转型为以满足个性需求的分类意识，尊重学生人格，启迪心智，改教为育，变单纯教授知识为既传授知识也传播探究、创造的方法。应遵循“因材施教”原则。对每一个学生深入了解，包括：知识基础、生活习惯、个性脾气、兴趣爱好、结交人群、更重要的是学生的个人优势等等，有针对性，有层次性，要有育人理念与本领。三、材料分析题材料一唐老师布置学生回家用泥巴做手工，要求留意制作的过程和感受，给作文累计素材。不久，小强的爸爸就气势汹汹的来找唐老师，质问唐老师为什么小强一回家就玩泥巴，不学习。唐老师就将小强的作文读给家长听。作文中提到小强曾经做过一个坦克模型，但是被他爸爸
10、非常生气，就一脚给踩坏了。家长听完小强的作文，表示理解了孩子的行为。24.【题干】评析唐老师与家长的沟通方法。【答案】【解析】尊重家长的意识；对学生慎用惩戒；与家长换位思考；运用艺术的教育方式与家长取得一致与理解；25.【题干】试述家校合作应遵循的基本要求。【答案】家校合作的方式：家长学校；家长沙龙；家长委员会；家长会等【解析】家校合作对于形成优质合理，大力推进素质教育发展，促进学生健康成长具有十分重要的意义；具体要求包括多换位思考；及时沟通；及时信息共享；教师要为家长提供必要的教育指导；家长需配合学校的教育管理工作。9材料二杨老师在讲分数的基本性质 。釆用的导入方式是“猴子分饼” 。猴山上的
11、猴子最喜欢吃猴王做的饼了。有一天，猴王做了三块大小一样的饼分给小猴们吃，它先把第一块饼平均切成三块，分给猴 A 一块。猴 B 见到说：“太少了，我要两块。 ”猴王就把第二块饼平均切成六块，分给猴 B 两块。猴 C 更贪，它抢着说：“我要三块，我要三块。 ”于是，猴王又把第三块饼平均切成九块，分给猴 C 三块。那么同学们，这个猴子这么贪心，你觉得他能吃完吗?26.【题干】评析杨老师所设计的教学导入环节。【答案】杨老师通过故事导入的方式，具有直观性的特点，引人入胜，同时能够激发小学生的学习兴趣，不过故事如果能够加入学生的讨论会更好。27.【题干】课堂中常用的导入方式?【答案】复习导入 2 游戏导入
12、 3 故事导入 4 表演导入 5 借助媒体导入 6 借助其他学科知识导入 7 直接导入 8 悬念导入 9 实验导入 10 新闻时事导入四、教学设计题材料一草白居易离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。远芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孙去，萋萋满别情。28.【题干】描写该诗的意境并分析主题。【答案】运用拟人的修辞手法描写了草的生生不息，暗喻人生。【解析】【考点】29.【题干】指导小学二年级学生学习材料，试拟定教学目标。10【答案】知识与技能：学会生字生词，【解析】过程与方法：熟练朗读诗歌情感态度价值观：了解诗歌意境，激发对学习语文的兴趣。【考点】30.【题干】设计针对生字“枯”的写字指导
13、过程。【答案】属于新授课的环节。 重点写此环节。【解析】【考点】材料二练习：（1）多数怎样估计：新编小学生字典592 页，大约是（） 。页小俊每分钟打字 108 个，大约是（）个。本校有学生 688 个，大约是（）个。李平大叔今年的桔子 1328 千克，大约是（）千克。（2）刘宁走一步平均长 62cm，从操场这头到那头共 252 步，操场大约长（）米。（3）沙坪小学有学生 612 人，全乡有 19 所小学，全乡有多少小学生?（4）燕鸥从北极到南极，形成 17000 千米，如每天飞 780 千米，20 天能飞到吗?（5）四年级学生去秋游，每套车票门票 49 元，共需 104 套，要带多少钱?31
14、.【题干】估算与精算的区别?【答案】精算是准确的计算，估算是大致的模糊的计算，需要重视估算计算的重要性。【解析】11【考点】32.【题干】指导中年段小学生，试拟教师目标。【答案】知识与技能：掌握估算的方法。过程与方法：透过估算学习，体会数学精算与估算的差异情感态度价值观：激发对数学学习的乐趣【解析】【考点】33.【题干】据教师目标，设计新授环节教学活动和理由。【答案】老师通过日常生活中所运用到的估算，和大家分享，并且让大家讨论，估算的意义，然后直接导入到今天的主题。【解析】【考点】材料三Look and read our school（图）34.【题干】简述英语课程创设意境的方法。【答案】【解
15、析】【考点】35.【题干】指导小学生，试拟定教学目标。【解析】【考点】1236.【题干】依据教学目标，设计导入和操练环节的教学活动并说明理由。【答案】【解析】【考点】材料四请认真阅读下列材料并按要求作答。请根据上述材料完成下列任务37.【题干】简要分析歌曲的特点（10 分）：【答案】 大鼓和小鼓是一首日本儿童歌曲。全曲共八小节，四个乐句，独具匠心的旋律用较低的声音和“X X”的节奏相结合，表现大鼓的音色特点；用较高的声音和“XX X”的节奏相结合，表现小鼓的音色特点，使学生形象生动地感受到大鼓和小鼓声音在高低、强弱、音色等方面的不同特点。【解析】知识目标：学习用轻快的声音演唱歌曲大鼓和小鼓（2
16、）能力目标：结合生活中的经验，用敲击、动作等方式探索、感知、体验音的强弱。（3）情感目标：体验快乐的音乐学习，通过进行各种音乐游戏和活动，发展大脑与身体运动的协调性。第三问（1）节奏律动游戏“我的大鼓和小鼓”本课的教学难点是分辨音的强弱，并且通过唱、拍、舞、奏等形式来表现音的强弱。通过律动游戏“ 我的大鼓和小鼓” 来引入。让学生通过节奏律动游戏在加深对大小鼓音响、强弱对比的概念，并且能正确地区分和表现强和弱这两种不同的音乐力度的同时，加强了学生的节奏表现能力。（2）音乐律动游戏“大鼓、小鼓唱”在学生对强弱对比有一个初步认识的时候，引入音乐的律动。请学生围成圆圈，听音乐律动。当听到大鼓和你问好的时候，用脚有节奏的敲击“1.2.3”；当听到小鼓和你们说话的时候，用你的双手拍肩。让学生体会强弱规律在音乐中的体现。（3）请学生对所学歌曲
