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1、国际汉语教师证书考 试 大 纲（试 行）孔子学院总部/国家汉办2014 年 10 月目 录一、 国际汉语教师证书考试介绍 .1（一）考试对象 .1（二）考试用途 .1（三）报考条件 .1（四）考试时间和报名 .1（五）考试内容和方式 .2（六）成绩与证书 .2二、 国际汉语教师证书考试范围与结构 .3（一）考试范围 .3（二）考试结构 .6三、考试样题 .7（一）笔试 .7（二）面试 .111一、国际汉语教师证书考试介绍国际汉语教师证书考试是由孔子学院总部/国家汉办主办的一项标准化考试。考试依据国际汉语教师标准（2012） ，通过对汉语教学基础、汉语教学方法、教学组织与课堂管理、中华文化与跨文
2、化交际、职业道德与专业发展等五个标准能力的考查，评价考生是否具备国际汉语教师能力。（一） 考试对象国际汉语教师证书考试主要面向海外孔子学院（课堂）从事汉语教学的教师、志愿者；同时面向有志于从事国际汉语教育工作的各类人员，包括海内外各类教育机构的教师及相关专业学习者。（二） 考试用途1.作为孔子学院（课堂）选拔和评价汉语教师、志愿者的重要参考标准；2.作为海内外学校、教育机构选聘和评价汉语教师的参考依据。（三） 报考条件1.遵纪守法，热爱国际汉语教育事业。2.具有大学本科以上学历（含应届本科毕业生） 。3.外国公民汉语水平相当于 HSK6 级。4.中国公民普通话水平达到普通话水平测试二级甲等（含
3、）以上，并熟练掌握一门外语。（四） 考试时间和报名考试每年定期举办。汉语考试服务网 公布2考试时间，并提供报名、成绩查询等相关服务。（五） 考试内容和方式国际汉语教师证书考试分为笔试和面试两部分。笔试达到要求后，方可参加面试。1笔试笔试全部为客观题，分为基础知识、应用能力、综合素质三部分，全卷共 150 题，满分 150 分。考试时间 155 分钟（含 5 分钟考生填涂答题卡时间） 。笔试试题主要采取案例导入式设计。案例源于教学实际，形式多样，包括：教材中的课文、教学大纲和计划、教案和教学日志、课内外活动方案、学生作业和答卷、网络和多媒体教学资源、调研报告、教师事迹、新闻报道等。2面试面试是
4、对笔试达到要求的考生进行的考官小组面试。面试着重考查考生综合运用各种方法设计教学方案、组织实施教学过程、完成教学任务的能力，同时考查考生的沟通交际、心理素质、教姿教态等基本职业素养。面试采用结构化面试和情景模拟相结合的方法，准备时间 20分钟，考试时间 25 分钟，包括说课、试讲和答问三个环节。考官根据考生面试过程中的表现，进行综合评分，满分 100 分。（六） 成绩与证书笔试结束 20 个工作日后，考生可查询成绩。35 个工作日后，可到考点领取笔试成绩报告。笔试成绩达到要求者，可报名参加面试。面试结束 20 个工作日后，可查询面试成绩，并在考点领取面试成绩报告。笔试和面试均达到要求者，方可获
5、得国际汉语教师证书。当3次笔试合格、面试不合格者，笔试成绩两年内有效。二、国际汉语教师证书考试范围与结构（一） 考试范围国际汉语教师证书考试笔试涵盖国际汉语教师标准（2012 ） 中的五大标准：汉语教学基础、汉语教学方法、教学组织与课堂管理、中华文化与跨文化交际、职业道德与专业发展等。标准 1 汉语教学基础标准 内容描述1.1 具备汉语交际能力 1.1.1 具有符合职业需要的汉语口语和书面语交际能力1.1.2 具有提高自身汉语水平的意识和能力1.2 具备基本的汉语语言学知识和语言分析能力1.2.1 具备汉语语言学的基本知识1.2.2 具备基本的汉语语音、词汇、语法和汉字的分析能力1.3 了解语
6、言学习基本原理1.3.1 了解第二语言习得的基本概念和主要理论1.3.2 了解第二语言学习的基本过程1.3.3 了解第二语言学习的主要影响因素1.4 熟悉语言教学基本原则与方法1.4.1 熟悉第二语言教学的一般原则，并具有将其与汉语教学实践相结合的意识和能力1.4.2 熟悉第二语言教学的主要方法标准 2 汉语教学方法标准 内容描述2.1 掌握汉语教学的基本原则与方法2.1.1 掌握汉语教学的基本原则与方法，并能运用于教学实践2.1.2 能根据不同的教学对象和教学目标进行教学，培养学习者的汉语综合运用能力42.2 掌握汉语语音、词汇、语法和汉字教学的基本原则、方法与技巧，了解汉外语言主要异同，并
7、能进行有针对性的教学2.2.1 掌握汉语语音、词汇、语法和汉字教学的基本原则与主要内容2.2.2 掌握汉语语音、词汇、语法和汉字教学的方法与技巧，并能根据不同的教学对象采用适当的教学方法2.2.3 具备汉外语言对比的能力2.2.4 具备分析和处理学习者偏误的能力2.3 掌握汉语听、说、读、写教学的特点、目标、原则与方法，并能进行有效的教学2.3.1 了解汉语技能教学的课型特点、教学目标与基本原则2.3.2 掌握汉语听、说、读、写教学的方法与技巧，并能有效地组织教学2.3.3 能根据学习者的特点，设计、组织教学活动2.4 了解现代教育技术，并能应用于教学2.4.1 了解现代教育技术及对汉语教学的
8、作用2.4.2 具有运用现代教育技术进行汉语教学的能力标准 3 教学组织与课堂管理标准 内容描述3.1 熟悉汉语教学标准和大纲，并能进行合理的教学设计3.1.1 熟悉有关的汉语教学标准和教学大纲3.1.2 能合理设计课程并制订教学计划3.1.3 能根据教学要求编写教案3.2 能根据教学需要选择、加工和利用教材与其它教学资源3.2.1 熟悉常用的汉语教材3.2.2 能合理选择、加工和使用汉语教材3.2.3 能根据教学需要利用各类教学资源制作、补充教学材料3.3 能设计课堂教学的任务与活动3.3.1 了解课堂教学任务与活动的主要类型及特点3.3.2 具备设计教学任务和组织教学活动的能力3.3.3
9、能合理选用或制作必要的教具3.4 能进行有效的课堂管理3.4.1 了解并适应不同国家和地区的课堂管理文化3.4.2 能创建有利于汉语教学的课堂环境与氛围53.4.3 能采用适当的策略和技巧实施有效的课堂管理3.5 能有效地组织课外活动3.5.1 了解课外活动的形式、特点和作用3.5.2 掌握组织课外活动的基本方法和程序3.5.3 能根据学习者特点组织课外活动3.6 了解测试与评估的基本知识，能对学习者进行有效的测试与评估3.6.1 了解测试与评估的基本知识和主要方法3.6.2 能根据不同教学目的选用或设计合适的测试与评估工具3.6.3 能对测试与评估结果进行有效的分析和应用标准 4 中华文化与
10、跨文化交际标准 内容描述4.1 了解中华文化基本知识，具备文化阐释和传播的基本能力4.1.1 了解中华文化基本知识、主要特点、核心价值及当代意义4.1.2 能通过文化产品、文化习俗说明其中蕴含的价值观念、思维方式、交际规约、行为方式4.1.3 能将文化阐释和传播与语言教学有机结合4.1.4 掌握相关中华才艺，并能运用于教学实践4.2 了解中国基本国情，能客观、准确地介绍中国4.2.1 了解中国的基本国情4.2.2 了解当代中国的热点问题4.2.3 能以适当方式客观、准确地介绍中国4.3 具有跨文化意识 4.3.1 了解世界主要文化的特点4.3.2 尊重不同文化，具有多元文化意识4.3.3 能自
11、觉比较中外文化的主要异同，并应用于教学实践4.4 具有跨文化交际能力4.4.1 了解跨文化交际的基本原则和策略4.4.2 掌握跨文化交际技巧，能有效解决跨文化交际中遇到的问题4.4.3 能使用任教国语言或英语进行交际和教学6标准 5 职业道德与专业发展标准 内容描述5.1 具备教师职业道德 5.1.1 认识并理解职业价值，树立并维护职业信誉5.1.2 遵守法律和职业道德规范5.2 具备良好的心理素质 5.2.1 具有健康的心理和积极的态度5.2.2 具有较好的心理承受能力和自我调适能力5.2.3 具有合作精神5.3 具备教育研究能力和专业发展意识5.3.1 能进行教育研究，具有教学反思能力5.
12、3.2 了解相关学术动态与研究成果，参与学术交流与专业培训，寻求专业发展机会（二）考试结构1. 笔试试卷结构 考查内容 比例第一部分 基础知识 汉语教学基础 20%第二部分 应用能力 汉语教学方法教学组织与课堂管理 50%第三部分 综合素质 中华文化与跨文化交际 职业道德与专业发展 30%共计 100%2. 面试（1）说课重点考查考生语言知识及语言分析、第二语言学习与教学理论的应用、教学设计等能力。（2）试讲重点考查考生的汉语口语交际、板书设计与汉字书写、课堂教学组织与实施、教学手段与辅助资源应用、课堂管理与应变等7能力。（3）答问重点考查语言点分析、中华才艺与教学相结合、多元文化意识与跨文化
13、交际、职业素养与专业发展等能力。三、考试样题（一）笔试第一部分 基础知识请从 A-E 中选出与文中划线词语对应的术语。每种术语只能选择一次，其中有一个是多余的选项。我每天早上七点起床，然后洗澡，吃早饭喝（1）咖啡，准备去上课，我们的课上到十二点，下课后我跟朋友（2）们一起去吃午饭。有时，我有下午课，所以吃饭后回家休息一下。四点左右我又去上课到六点。下课后，我也跟朋友去吃晚饭，但有时候我回家做饭。吃完饭以后，我洗澡还有打扫一下房间，什么（3）事儿都做完了，我开始复习和预习准备明天的课。我每天学习到十点或者十一点左右学习完以后准备（4）睡觉 。我每天就是这样，朝九晚五，很没意思，对不对？答案：A D C E第二部分 应用能力阅读下列材料，根据要求回答问题。A 单纯词B 短语C 单音词D 不自由语素E 离合词8以下是英国一所大
