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1、 在凝视、眺望中实现人的自由 -我为苏南现代化示范区作贡献 江苏省大港中学 许映峰 只有由受过教育的人民组成的国家才能保持自由，美国前总统托马斯杰斐逊如是说。一百多年后，现代化的美国以事实诠释着社会现代化需要教育现代化，而教育现代化核心是人的现代化，实现教育主体人的自由。自由，这个词令人向往。在别人看来，我所受到的高中教育并不自由，我来自南通，至今依然记得 17 年前高三炎热的夏天，教室里没有空调和电风扇，有的只是一百多人一个班的拥挤和窒息。十点钟晚自习结束后，很少有人离开，我们习惯性的点起蜡烛，静静的继续看书。然后，我能感受到一个年老的身影站在身旁，那是我们已年过半百的班主任，每天如此，风雨
2、无阻，说起来也许难以置信，回想起过去的艰难时光印象最深的画面竟然是班主任坐在讲台后模糊的表情，但是我能感受到他凝视全场的眼神。这种凝视仿佛具有穿透人心的力量，将高考的压力转化为一种人格的张力，外在环境如此紧张，内心却十分舒展和自由，因为我们在通往理想路上一路奔跑。13 年前，我成为一名教师，我并不太懂教育，但是，我用那种熟悉的眼神去凝视我的学生，从早上六点，到中午十二点半，到晚上十点，以至于学校放月假，校园里一片空旷，我漫步在校园里，没有目标，不经意之间走到熟悉的教室，发现一个人都没有，内心怅然若失。我发现，当彻底融入一项工作，和他零距离，就不会有任何累的感觉。也许在别人看来，我只是生活在一个
3、狭小的空间，但是当我身在其间，凝视你所做的一切，融入我的工作，内心却充满激情，无比自由，因为，我在通往理想的路上奔跑。那年进入高二后分班的第一个晚上，学生和老港中食堂师傅商量，在食堂找了一个相对独立的空间，决定每人送我一句话，我发现他们对过去充满感恩，对未来充满设想，一个学生对我说，老师，希望你永远不要把教师当成一个职业，而是事业。学生并没有因为我的凝视和关注而压抑、束缚自己的思想，相反，我们通过共同的努力一起营造了一个巨大的生存空间，我们在这个空间里享受着奋斗的激情，精神的自由。临别时，学生猛烈的摇晃着易拉罐可乐瓶，然后突然打开，可乐四溅，如烟花般美丽，望着我身上穿的刚用一个月工资买的新西服
4、上溅满的可乐水，我内心没有心伤，只有自豪。工作 13 年了，我一直凝视着我的学生，认真上好每一节课。讲苏轼文章时，我认真研究了苏轼各个时段的作品，研究了林语堂笔下的苏轼、余秋雨笔下的苏轼，我让学生知道苏轼是被贬官到海南岛后唯一活着回来的古时官员，他在经过镇江金山寺时曾经留下“心似已灰之木，身如不系之舟，问余平身功业，黄州惠州儋州”的诗句，苏轼羡慕年轻就事业有成并有小乔相伴的周瑜，苏轼有着和他心有灵犀的妻子，我让苏轼变成一个触手可及的人，把苏轼的文章、看似很枯燥的文言文变成学生可以理解充满兴趣的苏轼性灵展示。讲完后，一个学生晚自习和我谈了两节课的苏轼，他说他崇拜苏轼的有情有义、超然洒脱，望着他得
5、意的表情，我能感觉他用思想为自己的灵魂撑起了一个空间，他仿佛获得了一个更高的看待人生的高度，那么的舒展自由。有高度才可以望的更远，教育需要凝视，更需要眺望，会当凌绝顶，方能一览众山小，我们不缺少高度。生活在镇江，是滔滔江水流经的地方，有屈原、有李白、有杜甫，还有今天的我们，我要牵手我的学生立于灵魂的高山之巅，眺望远方，也许，我们可以看到广阔的大海，看到比大海更广阔的天空，然后发现，更广阔的是我们自己的胸怀，因为，胸有独立之思想，才会有自由之精神。苏南的现代化需要教育的现代化，教育的现代化是教育主体人的现代化，作为一名教师，我愿意用凝视沟通师生，用眺望通向未来，实现人的自由，为苏南现代化尽绵薄之力。
