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1、科研引路精益求精勇创佳绩记小学教师李*同志 李*，陕西宝鸡人，1964 年生，大专学历，党员，小学高级教师，1985 年参加工作，先后担任过初中、小学数学教学，从 1992 年起，潜心研究小学数学教学。她忠诚党的教育事业，始终以一个优秀教师的标准严格要求自己，师德高尚，爱岗敬业，勤奋努力，成绩卓著，深受学生的爱戴、家长的欢迎和社会各界的广泛赞誉。在小学数学教学中，她努力探索素质教育的新途径，在教中研，研中改，积极实践新课程标准，形成了“趣、实、活、新”的教学风格，被誉为“小学数学教坛上的一颗明星” 。 她对本职工作精益求精，勇于开拓创新，探索出了“自学点拨式”课堂教学模式，该模式依据“以人为本
2、的教学思想，自主学习的教育理念，合作学习的教育理论” ，树立了“以教师为主导，以学生为主体”的教学意识，构建了“学生先自学，教师后点拨”的教学模式，创设了宽松和谐的课堂教学氛围，促进了学生全面和谐地发展，教学效果非常显著，得到上级主管部门的高度评价并大力推广应用。多年来，她所带班级学生的数学及格率均达 96%以上，优秀率均在 95%以上，一直稳居同级同科第一或全县第一，先后有 60 多名学生在县级以上数学竞赛中获奖或发表了数学小论文。2005 年所代六年级四班 68 名学生在全县毕业会考中数学及格率 96.92%，优秀率 87.69%，平均分 94.415，综合成绩 93.71，再次名列同级五
3、个教学班第一。 她坚持走“科研引路，教改助教”的路子，截止目前有 80 多篇教研论文在国家、盛市、县 20 多家教育教学刊物上发表或获奖。其中联想转换“五技巧” 、 加强小学数学中的素质教育 、 实践新“课标”做到“四转变” 、 增大学生学习的自由度 、 试论小学数学教学中学生创新能力的培养等发表在中小学数学 、 甘肃教育 、 兰州教育 、 平凉日报 、 平凉教育 、 甘肃教育学院学报（自然科学版） 、 中小学骨干教师国家级培训论文集等刊物上；我是如何在小学数学教学中实施素质教育的荣获第二届全国教学与管理优秀论文评选二等奖， 试论小学数学教学中学生创新能力的培养荣获甘肃省 2002年优秀论文一
4、奖， 增大学生学习的自由度荣获平凉市素质教育有奖征文二等奖；分数、百分数应用题编题训练 、 转“差”贵在“五心” 等入讯中国教育丛书 、 教坛群英论文集 、 中国素质教育论文集等书；2003 年 4 月她出版了个人第一部教研专著学步集 ，全书分为上、下篇，上篇收录研究文章 40 篇，以解题方法的研究为主，兼及素质教育、创新能力、作业训练、 “差生”转化、课程标准、教学模式等方面的研究；下篇收录 20 例教学设计，全是示范课教案；从这些文章和教学设计中，可以反映出她超前的教育理念，先进的教学思想，灵活的教学方法，独特的教学思路，鲜明的教学风格，可以感受到她敢于创新的精神，严谨务实的教学态度和热爱
5、工作、热爱学生的品质。她的这些论文或总结教学经验、或研究教材教法、或进行学法指导、或指导教研教改，都具有很高的学术价值。 她执教的加、减法的一些简便运算 、 乘法分配律分别于 2000 年 6 月、2002 年12 月荣获甘肃省第四届、第六届小学数学课堂教学大赛一、二等奖，她于 2000 年 10 月至2001 年 1 月参加了中小学骨干教师国家级培训，承担的跨世纪园丁工程“特级教师计划”专设课题培养学生创新能力的途径 ，经过三年多的潜心研究，探索总结出了培养学生创新能力的途径、方法， “自学点拨式”课堂教学模式，突出了学生的主体性，实现了六个转变：（1）从学生的被动学习转变为全体学生的积极参
6、与；（2）从以教师的讲课为主转变为教师指导学生自主探索与学习为主；（3）从学生静听转变为积极思维、大胆质疑；（4）从原来师生之间的单向交流转变为师生、生生之间的多向互动交流；（5）从重视结论的掌握转变为对学习过程的理解；（6）从重视对知识的运用转变为对新知识的不断探索与理解。该课题于 2003 年 5 月通过市级鉴定,被评为优秀等级,同年 10 月通过国家教育部鉴定，并颁发了结题证书，该研究成果 2004 年 9 月荣获第五届甘肃省基础教育科研优秀成果二等奖。 她多次承担了市县乡教师培训的任务,多次上示范课,作专题讲座,介绍经验,在她的精心培养下,东华小学教师张顺斋的论文怎样找等量关系发表在小
7、学生课程辅导2004 年第 1 期上,齐会利老师执教的同分母分数加、减法2004 年 6 月荣获平凉市小学数学课堂教学大赛一等奖,指导该老师设计的教案质数与合数2003 年 9 月荣获甘肃省优秀教案评选二等奖,指导青年教师杨蕊设计的教案9 加几2003 年 12 月荣获平凉市优秀教案评选一等奖,指导王采菊老师申报的市级研究课题小学数学课堂教学实效性的研究分层教学研究被批准立项为市级重点研究课题，同时还指导王采菊、杨有庆、张顺斋等同志在教学业务上迅速成长,被评为市、县“骨干教师” 、 “学科带头人” 、 “优秀教师”等,她带领的高年级数学组在 2003 年 10 月被教育局授予“优秀教研组” ，
8、她本人被同时授予“优秀教研组长” 。 李*同志二十年如一日，默默地耕耘着，无私地奉献着，孜孜地追求着，用自己的青春谱写着辉煌的篇章 您正浏览的文章优秀教师个人先进材料-文秘范文由 个人简历 网:http:/ 整理,访问地址为：http:/ 王彦玲回顾一个学年来的教学工作实践，我本着全面培养学生具有创新力，实践水平的高素质的现代人的思想、全身心地投入到教学中，始终坚持以新课程的标准实施教学，坚持以学生为本的教育理念，重视课程资源的开发与利用，提倡合作学习精神，引导学生从生活源泉中不断吸取发展思维和语言的养料，在文字教材和生活教材的结合中，开辟了课程学习的广阔天地。无论是语文教学还是班务工作都做出
9、了一点成绩，现做如下汇报：一、利用各种途径培养学生的素质。 1、提高自觉遵守各种校纪校规的意识。二年级学生大体上适应学校的各项要求和管理，但也有一部分学生对学校管理的理解产生偏差，经常找理由，钻空子，相对这样的情况，我及时进行耐心的引导和教育。 2、结合教学内容，提高学生的服务意识，积极参与互帮互助服务实践活动。如在劳动中帮助小同学等。 3、后进生的教育，我主要是实施情感教育。创造良好的教育实际，实施情感教育的关键。如在放假前，我可以随意询问这些学生假期的打算，在交谈中建立互相信任的关系。同时在学习上树立信心，具体培养他的意志力。二、积极听课，认真备课，善于反思听课，不仅开阔了思路，也为备课过
10、程积累了丰富的素材。各种鲜活生动的事例，各种教学方法、模式的展示，微小细节之处的精彩处理，使我在丰富课堂教学的同时，也改变了学生对学习感到枯燥、单调、脱离实际的成见。 三、紧抓作业批改、注重后进生辅导 作业的检查和批改，是检测学生知识掌握情况的重要途径。开学以来，我一直坚持作业的认真批改，这不仅有利于对学生知识落实的情况的更好掌握，更使我对学生课堂表现情况，有了一个更加全面的认识。从而能够更好的根据学生的情况，调整教学。对于个班里的学困生，我一直坚持个别知识辅导和思想教育相结合的方式，在给学生谈理想、谈目标的同时，激发学生的学习热情。 四、重视读和说的训练语文是一门工具学科，它不同于数学，语文
11、教学要求语言文字教学和情节、内容教学相结合，相辅相成。而低年级的语言文字教学显得尤为重要。听、说、读、写是语文教学的四个基本环节，我认为，在低年级“说”和“读”的重要性尤为突出。所以，在教学中我特别重视“说”和“读”的训练。语文教科书上“口际交际”是一项很重要的教学内容。自古以来，能说会道，体现一个人的睿智，思维敏捷。现代语文教学，“多说多练”势在必行。整个学期，我注重教学生由词说到句，再由句说到段。给学生营造一种快乐的学习氛围，让每个同学都有“说”的欲望，勇敢地畅所欲言。在有话说的基础上，教给同学一些说的技巧，用不同的词语或语句表达一种意思，怎样有顺序地、不零乱的表达自己要说的话。同时，叫其
12、他同学学会听，能够评议同学的发言。如：我教如何保护小动物时，首先就播放小鸟在林中自由的飞来飞去，让学生听鸟鸣声。接着播放大量野生动物被捕杀，引导同学们积极思考。尽量照顾发言面的广，让全班同学都能得到锻炼。集体讨论同学提出的保护动物的方案行不行，为什么？说出理由来。对同学们的发言合理的及时表扬，不好的给予指正，鼓励他的勇气，增强同学们的自信心。对于不同的同学有不同的要求。平时发言很少的同学，能讲几句，就给予表扬，相反，成绩较好，口头表达能力较强的同学要求能用新学的词语，有顺序，有感情地表达。通过一个学期的训练，我发现同学们的表达能力有较大的进步，逻辑思维能力也增强了。在“说”的过程中，有一个与之
13、相促进的过程不容光焕发忽视，那就是“读”。俗话说：读书百遍，其义自现。语文“读”的要求，首先要读准字音，读通句子，读通课文。读完后，能弄清读懂了什么？还有哪些不明白的？其次，用“读”来感悟文章，理解文章的意思。在理解文章的基础上，再来有感情地朗读。读的形式多样，可以采用个别读、齐读、小组读、分角色朗读等。再次，用“读”帮助记忆，培养语感，陶冶情操。再来理解重点字词的意思以及作者所要表达的思想感情。1、抓好拼音教学，奠定读书基础。 培养读书习惯要从孩子做起，但二年级的孩子汉字还未学好，怎么读书？针对这种情况，我们就根据学生的语文学习进度，分阶段安排不同的读书活动。拼音是识字的基础，我们首先从抓好
14、拼音教学入手，强化拼音练习，边学拼音边指导孩子读简单的儿歌，开展拼音比赛。拼音练好了，才有可能读好书。 2、听故事，培养读书兴趣 借助拼音读书，速度慢，也体会不到读书的乐趣。因此我们在学期初与广大家长联手，采取听故事的读书形式，先培养孩子们的读书兴趣，当他们被精彩的故事情节深深地吸引住时，告诉他们，其实这些故事就在书中，你也可以来读书，就会看到更多有趣的故事。 3、读书识字互利互惠 读书与识字其实是一个整体，读书可以帮助认识更多的生字，识字又可以提高读书的速度。我们在开展丰富多彩的读书活动中，就将读书与识字融为一体，读书时将认识的生字圈出来，介绍给大家，还可以制作读书卡，把新字摘抄或者剪贴制作
15、成读书卡，瞧，各种漂亮的读书卡：苹果型、桃子型、星星型各式各样这些都是孩子们读书识字的收获与结晶。 4、古诗文诵读活动。 本学期我们继续开展古诗文诵读活动。为了激发学生背古诗的积极性，我们把诗文背诵记录张贴在墙上或写在黑板边上，每天背一首古诗，每个学生随时可以了解自己和别人的古诗背诵情况，整个班级营造了一种竞争、积极进取的学习氛围。一学期下来，学生会背四十首古诗，收益非常可观。 五、勤于学习，精于业务，乐于奉献。时逢课程改革，走在课改的前列，作为学校一名教学经验丰富的老教师，深感自己的知识匮乏，学习自然成为首当其冲的事情。利用工作之余，多方搜集材料，阅读报刊，转变教育观念，了解课改的新动向。多年来，我持之以恒地主动学习课改理论，掌握新课标的基本精神，在教学中取得了一些成绩，期末考试成绩检测，取得较好成绩，还阅读了大量的素质教育和新课程改革的理论书籍，写了不少论文，如：如何在教学中培养学生的识字兴趣、在学习拼音中找到乐趣等，先后获得一、二等奖。总之，我在教学中认真听取同年段老师的意见，改进教学方式，定期做好工作总结，总结教学经验，把经验点滴投入教学中，充分发挥学生学习的主体作用。让学生在观察、猜测、探究、讨论、交流等过程中，获得所应掌握的语文知识，使语文学习活动成为一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。课程改革实验给我们的教育注入了勃勃生机与活力，我将继续努力，与学生在课
