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1、鄂教版人民英雄永垂不朽教学设计简案教学目标：知识与能力：了解说明文的基础知识和阅读说明文的基本方法，培养从文本筛选信息的能力。过程与方法：在学生自主阅读的基础上，进行小组合作探究，交流共享信息。情感态度与价值观：了解人民英雄的丰功伟绩，体会对先烈的崇敬之情。教学重点：1、了解阅读说明文的基本方法。2、培养筛选信息的能力。教学难点：1、学习本文空间顺序与时间顺序相结合的特点。2、体会和激发对人民英雄的崇敬、缅怀之情。学情分析与教学设想：1、七、八年级学生自主阅读和筛选信息的能力都有待培养，因而在学案设计上强化引导启发的功能，适当降低提问难度，以便学生上手。2、慎用多媒体，既要用之直观、激趣、提速
2、，又要防止分散对文本的关注度。3、继续关注学习小组建设，养成自主思考与参与交流的习惯，追求自主高效。教学时数：两课时完成。第一课时教学过程：一、启与导：1、激趣导入（使用 ppt，看视频 1：毛泽东同志读碑文的音频。 ）2、简介作者周定舫和写作背景。3、明目授法。二、读与练：、自主默读，检查预习。1、正音、释词。给加横线字词正音：（多媒体出示并检查）瞻仰 Zhn 镏金 li 上溯 s 重幔 mn 庑殿 w 挑衅 xn 逾越 y 天堑 qin 锨 xin 髻 j2、找出总启全文的中心句。借此明确全文感情基调和纪念碑的总体特征。“我怀着万分崇敬的心情，瞻仰了这座巍峨、雄伟、庄严的纪念碑。 ”、分组
3、研读，合作研讨。（导入谈话。先分定兴趣小组，讨论相关问题，后各组代表全班交流并订正明确。交流中用多媒体依次呈现。 ）（三） 、代表品读，交流分享.1、旅游兴趣小组： a、请你从文中依次找出记述作者行踪的文字。b、如果给你天安门广场和纪念碑的平面图，你能依据本文画出作者瞻仰纪念碑的行踪示意图吗？（用附图 1）明确：a、从东长安街向天安门广场走去 越过广场，走到纪念碑台阶前 踏上台阶到了第二层平台 从东面起，按历史顺序瞻仰 往南转到碑身的后面 碑身的西面 来到碑身的正面 走下台阶，离开纪念碑b、结合学案的附图 1，在学生交流后运用多媒体明确之。2、建筑兴趣小组：a、请研读第 4 段，思考兴建人民英
4、雄纪念碑用了多长时间？规模多大？b、结合课本的彩图和课文 4、5、6 段，你能从下到上说出纪念碑的主要结构部位的名称吗？明确：a、19491958 年，共用了九年时间。高达 37.94 米。用 1.7 万多块花岗石和汉白玉砌成。b、台阶 栏杆 第二层平台 大碑座和浮雕 碑身正面 碑身背面 碑身东侧 小碑座 碑顶。3、政史兴趣小组：a、碑文分三个阶段指明了“人民英雄”的范围、对象。 “这是毛主席亲自起草，周总理亲笔书写的碑文。 ”这句中的“亲自” “亲笔”两词为什么不能删除？b、你从本文中读出了哪几个大的历史事件?请在书上标明名称、时间、序号。作者在介绍这些历史事件时是按什么顺序介绍的?明确：a
5、、 （范围：“三年以来”指 1946 年-1949 年，三年的解放战争时期；“三十年以来”指 1919 年“五四运动”到 1949 年新中国成立整个历史时期；“一千八百四十年”是指 1840 年第一次鸦片战争爆发，旧民主主义革命的开始。对象：牺牲的人民英雄）突出了毛主席、周总理对人民英雄的崇敬和缅怀之情，强调了对兴建人民英雄纪念碑的重视。所以不能删。b、销毁鸦片烟 （1839、6、3） 金田起义 （1851）武昌起义 （1911、10、10） 五四爱国运动 （1919、5、4）五卅运动 （1925、5、30） 八一南昌起义 （1927、8、1）抗日敌后游击战（1931-1945） 胜利渡长江，
6、解放全中国（1946-1949）按历史先后顺序介绍 。即时间顺序。4、美术兴趣小组：a、大碑座四周有 10 幅浮雕,请你找出每幅浮雕在本文中的相应文段，朗读描摹每个历史画面的文字,想想画面是怎样的。b、在大碑座平面示意图上标出每幅浮雕呈现的历史事件序号、名称。 （用附图2）明确：a、共有 10 幅浮雕。第 7 段：第 1、2 幅第 8 段：第 3、4、5 幅第 9 段：第 6、7 幅第 10 段：第 8、9、10 幅（配合使用多媒体，在读文字之后出示相应浮雕的图片。 ）b、 （结合学案上的附图 2 和上面政史组的 b 题的结论，学生按课文提示找出浮雕名称并逐一填注序号或名称。在学生完成后可用多
7、媒体呈现结论。 ）东面：销毁鸦片烟 金田起义 南面：武昌起义 五四爱国运动 五卅运动 西面：八一南昌起义 抗日敌后游击战 北面：胜利渡长江，解放全中国（3 幅）5、阅读与理解兴趣小组：a、说明文的说明顺序一般有时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。介绍瞻仰人民英雄纪念碑的全过程是按什么顺序介绍的？本文介绍大碑座上的十幅浮雕时是按什么顺序介绍的？ b、说明的方法一般有举例子、列数据、列图表、作比较、打比方、引典籍、分类别、摹状貌等。本文主要用了哪几种说明方法？请你从文中分别举例说明。明确：a、按瞻仰行踪和方位顺序介绍全过程。介绍浮雕是时间顺序和空间顺序结合。（即按历史顺序又按瞻仰的行踪方位顺序介绍。 ）
8、b、列数据、摹状貌、作比较、引典籍等。6、写作与播音兴趣小组：a、请听视频中关于此丰碑的解说词，这个解说词是依本文缩写的。对照课文，划出与课文文本相同的文句，体会这解说词是用第几人称？本文用了第一人称写法,这有什么好处？b、文中第 1 段和第 11 段直接而真切的表达了作者崇敬、缅怀的情感。请尝试表情朗读。请找出本文结尾处表达作者感受的议论句是哪一句？体会修建人民英雄纪念碑的目的和意义是什么？表情朗读，体会诵读播音时的心情。 （运用视频。 ）明确：a、解说词在结尾用“我们” ，是第一人称。本文运用第一人称，显得真实直接，便于直抒情感。b、倒数第 2 句揭示了修建人民英雄纪念碑的目的和意义：是为
9、了纪念 1840 年以来牺牲的人民英雄，缅怀他们的丰功伟绩，表达对人民英雄的崇敬之情，从而认识今天幸福生活来之不易，要加倍珍惜，并激励后人创造新的伟业。注：如果时间紧，播音兴趣小组可放到第二课时交流展示。（四） 、表情朗读，体会情感。（与上环节“写作与播音兴趣小组”的后一问题相结合，视进度决定长短与取舍。 ）三、知与结：（一） 、学生质疑，整理学案。（二） 、多媒体回顾，订正学案。（视推进情况定取舍。 ）（三） 、学情评价，布置作业。1、完成课后练习课的笔记整理。为下节课交流、订正作准备。2、参照视频 3，试以导游的身份，将本文改写为导游解说词。3、周末到汉口江滩去瞻仰武汉抗洪纪念碑，模仿本文
10、写一篇介绍文章。注：以上第 1 题为必做题。2、3 题可选做一题，有兴趣的优秀者可全部都做。第二课时教学过程：一、读：1、请学生代表表情朗读自己喜欢的一到两个段落，进一步体会作者对革命先烈的无限崇敬和缅怀之情。2、指名朗读碑文。进一步明确“人民英雄”的范围和对象。明确：（范围：“三年以来”指 1946 年-1949 年，三年的解放战争时期；“三十年以来”指 1919 年“五四运动”到 1949 年新中国成立整个历史时期；“一千八百四十年”是指 1840 年第一次鸦片战争爆发，旧民主主义革命的开始。对象：牺牲的人民英雄）3、指名朗读描摹每个历史画面的文字。分别划出记叙描述与议论评价的文字。二、听
11、：1、听学生汇报整理课后练习笔记的情况。突出第题这个重点题的订正。找出难点，及时点拨。2、听学生汇报课后拓展作文完成情况，找出正面例文，全班交流。三、说：1、学生对交流的例文进行评点，找出别人的优缺点，明确自己的修改方向。2、老师对上述例文进行评点，多鼓励，讲清修改升格的方向与方法。四、看：再放视频 3，让学生对照课文，看看视频中的配音文字与课文有何区别。进一步明确解说词的特点。五、写：1、学生当堂进行小作文修改，老师巡视指导。2、学生完成课后练习的笔记整理。3、学生课后完成课堂作业的订正。鄂教版人民英雄永垂不朽教学设计简案教学目标：知识与能力：了解说明文的基础知识和阅读说明文的基本方法，培养
12、从文本筛选信息的能力。过程与方法：在学生自主阅读的基础上，进行小组合作探究，交流共享信息。情感态度与价值观：了解人民英雄的丰功伟绩，体会对先烈的崇敬之情。教学重点：1、了解阅读说明文的基本方法。2、培养筛选信息的能力。教学难点：1、学习空间顺序与时间顺序相结合的特点。2、体会和激发对人民英雄的崇敬、缅怀之情。学情分析与教学设想：1、七、八年级学生自主阅读和筛选信息的能力都有待培养，因而在学案设计上强化引导启发的功能，适当降低提问难度，以便学生上手。2、慎用多媒体，既要用之以直观、激趣、提速，又要防止学生分散对文本的关注度。3、继续关注学习小组建设，养成自主思考与参与交流的习惯，追求自主高效。教
13、学时数：两课时完成。第一课时教学过程：一、启与导：1、激趣导入（使用 ppt，看视频 1：毛泽东同志读碑文的音频。 ）2、简介作者周定舫和写作背景。3、明目授法。二、读与练：、自主默读，检查预习。1、正音、释词。2、找出总启全文的中心句。借此明确全文感情基调和纪念碑的总体特征。、分组研读，合作研讨。（导入谈话。先分定兴趣小组，讨论相关问题，后各组代表全班交流并订正明确。交流中用多媒体依次呈现。 ）1、旅游兴趣小组： 2、建筑兴趣小组：3、政史兴趣小组：4、美术兴趣小组：5、阅读与理解兴趣小组：6、写作与播音兴趣小组：（三） 、代表品读，交流分享。（四） 、表情朗读，体会情感。（与上环节结合进行
14、，视进度决定长短与取舍。 ）三、知与结：（一） 、学生质疑，整理学案。（二） 、多媒体回顾，订正学案。（视推进情况定取舍。 ）（三） 、学情评价，布置作业。1、完成课后练习课的笔记整理。为下节课交流、订正作准备。2、参照视频 3，试以导游的身份，将本文改写为导游解说词。3、周末到汉口江滩去瞻仰武汉抗洪纪念碑，模仿本文写一篇介绍文章。注：以上第 1 题为全体必做题。2、3 题可选做一题，有兴趣的优秀者可全部都做。人民英雄永垂不朽学案教学目标：知识与能力：了解说明文的基础知识和阅读说明文的基本方法，培养从文本筛选信息的能力。过程与方法：在学生自主阅读的基础上，进行小组合作探究，交流共享信息。情感态
15、度与价值观：了解人民英雄的丰功伟绩，体会对先烈的崇敬之情。一、课前预习：1、读通全文，使用工具书，正音释词。给加横线字词正音：（多媒体出示并检查订正）瞻仰 镏金 上溯 重幔 庑殿 挑衅 逾越 天堑 锨 髻2、了解作者周定舫和写作背景。3、查阅历史教材，了中国近代史的重大历史事件。4、试做课后练习 1-4 题，落实字词，梳理思路。难题存疑。二、课堂研讨：（分组讨论，各组代表全班交流。 ）1、旅游兴趣小组：a、请你从文中依次找出记述作者行踪的文字。b、如果给你天安门广场和纪念碑的平面图，你能依据本文画出作者瞻仰纪念碑的行踪示意图吗？（用附图 1）明确：2、建筑兴趣小组：a、请研读第 3 段，思考兴建人民英雄纪念碑用了多长时间？规模多大？b、结合课本的彩图和课文 4、5、6 段，你能从下到上说出纪念碑的主要结构部位的名称吗？明确：3、政史兴趣小组：a、碑文分三个阶段指明了“人民英雄”的范围、对象。 “这是毛主席亲自起草，周总理亲笔书写的碑文。 ”这句中的“亲自” “亲笔”两词为什么不能删除？b、你从本文中读出了哪几个大的历史事件?请在书上标明名称、时间、序号。作者在介绍这些历史事
