《物质运输的器官——血管》由会员分享，可在线阅读，更多相关《物质运输的器官——血管（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、课题：第二节物质运输的器官血管课型：新授课教学目标：知识目标：能说出人体内物质的运输是依靠血液循环系统来完成的；能说出动脉、静脉、毛细血管的结构和功能特点。技能目标：会从人体中大致找到动脉、静脉、毛细血管的位置；会通过活动测出脉搏的；会通过观察比较出三种血管的结构特点并对相应的功能有一定的猜测。情感目标：体验主动获取知识的过程；培养学生严谨求实的科学态度和学习方法；培养科学学习与实际生活相结合的情感态度和价值观。教学重点：理解动脉、静脉、毛细血管的结构和功能特点教学难点：尝试区分动脉、静脉、毛细血管以及血液在这三种血管内流动的情况，感受真实物象和示意图的关系。教学方法：合作探究教学准备：教学课
2、件、秒表，血液循环系统挂图，三种血管模型挂图。教学过程：（一）、创设情景，提出问题课件展示：激烈的运动比赛场面，让学生看到运动员比赛后身体的各种反应。师；同学们也参加过剧烈运动，说说看，身体都有哪些反应？生：心跳加快、呼吸急促、大汗淋漓、肌肉酸痛、口渴等。师：产生这些反应的原因是什么呢？生：剧烈运动时，身体缺氧。于是，呼吸加快、心跳加速、新陈代谢加快，由此产生了这样一些反应。师：呼吸加快是为了补充氧，大汗淋漓是为了排出更多的水份以降低体温，在这里心跳加快的作用是什么呢？生：加快血液循环，运输更多的氧。师：其实，人体不仅在运动中需要营养物质和氧，人体的组织细胞每时每刻都需要营养物质和氧，同时不断
3、产生二氧化碳，尿素等废物，这些物质在人体内的运输主要依靠循环系统来完成。（二）、自主合作，探究交流1、寻找脉搏（感受血管的跳动）课件：感受血管的跳动，提出活动要求：1、从身体的各部分寻找脉搏；2、两人一组互相测量一分钟脉搏跳动的次数；3、思考：血管为什么跳动？剧烈运动后脉搏会有什么变化？4、四人一组交换测量结果，比较男女同学脉搏有什么不同？身体强弱与脉搏有什么关系？学生开始活动，教师参与到各小组中进行指导，活动完成后全班进行交流。师：哪些地方能找到脉搏呢？从中你还发现什么问题？生：从手腕处、脚关节处、头部、颈部都能找到脉搏。生：手上是“青筋”它也是血管，为什么就不跳动呢？师：发现的问题，很有价
4、值。生：能摸到的跳动血管，看不见，说明它不在皮肤表面，处于较深层。师：非常合理。生：感觉血管跳动的很有节奏，这是为什么？师：太有价值了。同学们观察的很细心，又善于思考，提出有价值得问题。为了解决这些问题，请同学们阅读课本小资料后，观看课件。师：现在，同学们明白了哪些道理？生：脉搏就是动脉的跳动。它是由于心脏收缩，血液射入主动脉，引起动脉收缩，产生跳动。生：由于，静脉血管内，血液流动速度很慢，因此感觉不到它在跳动。身体表面的“青筋”，是静脉师：人体的某一器官患病，常会在脉搏上表现出来。因而，我国传统中医“切脉”是很有道理的。现在，请同学们交流一下，你们测得的心率。生：（汇报完自己的心率次数。）男
5、女同学的心率次数很接近。生；我认为身体强壮的人，脉搏有力，次数较少；身体叟弱的人，脉搏跳动快，但跳动的不太有力。师：同学探究的结论，很准确。下面，还有什么问题吗？生：都是血管，静脉中的流速为什么很慢呢？师：回答这个问题就要探究动脉和静脉血管的结构特点，下面我们进入第二个活动，观察血管的类型。请同学们先观察挂图。2、观察血管的类型师：同学们，观察后进行小组讨论，将三种血管的结构特点填在书中的表格中，选代表进行交流。学生观察挂图，教师用课件给学生提供更多的信息，并参与到学生的小组讨论中。师：现在我们进行交流。生：动脉血管，管壁厚、管腔小、弹性大、压力大，因此血流速度极快。生：静脉血管，管壁薄、管腔
6、大、弹性小、压力小，因此血流速度较慢。生：毛细血管，管壁非常薄，只有一层上皮细胞构成，血流速度非常慢。师：（总结）动脉中血流速度快，有利于血液能流到更远的地方；毛细血管，管壁非常薄，只有一层上皮细胞构成，有利于细胞与血液之间进行物质交换和气体交换。可见血管的结构与它们的功能是相适应的。生：填表（三）、系统小结这节课，我们大家一起探究了血管，通过寻找脉搏，测量心率，观察比较三种血管的结构特点，发现了许多有价值的问题。又通过阅读课本，观看课件获得大量信息的基础上，对发现的问题进行了合理的解释，从中获得许多重要的知识。哪位同学还有不明白的问题，提出来一起解决（四）、当堂训练，巩固达标助学 P4344 当堂达标板书设计：第二节 物质运输的器官- 血管1、血管的类型：动脉、静脉、毛细血管2、三种血管的功能、分布、结构血管种类 功能 分布 结构特点 血流速度动脉静脉毛细血管
