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1、2010 高考字音复习(2009-10-11 19:21:48) 识记现代汉语普通话常用字的字音【考纲解读】最新考试说明中规定：“识记现代汉语普通话常用字的字音。 ”即语音考查只要求识记而不要求拼写，侧重于考查识记、辨别和确定汉字字音的能力。识记现代汉语普通话的字音，就是指在掌握现代汉语普通话和汉语拼音方案的基础上正确地拼读汉字，确定汉字字音，兼有考查汉字识字量的意义。此外，还要关注方音辨正，知晓本地方言与普通话读音的不同并加以纠正；多注意辨析常用多音字、异读字、形声字和形近字的读音。【粤题精讲】1.（2008 年广东）下列词语中加点的字，每对的读音都不相同的一项是A滋润蕴含 赡养瞻仰 调试调
2、和B对峙嗜好 竣工英俊 强迫倔强C造诣逃逸 堤岸提拔 抹黑抹布D湖畔装扮 怄气枢纽 阻塞边塞名师剖析：本题既考了形近字，又考了多音字，还考了易混字。一题多点，要求比较高。A项和 B 项考生容易判错。A 项分别是 rn/yn shn/zhn tio/ tio；B 项 zh/sh jn/jn qing/jing；C 项 y/y t/t m/m；D 项 pn/bn u/sh s/si。 】答案：D。2.（2007 年广东）下列词语中加点的字，读音完全不相同的一组是A峥嵘 狰狞 慎重 缜密周全 B诅咒 趔趄 狙击 神情沮丧C讥诮 眉梢 俏丽 峭拔刚劲 D辍笔 啜泣 拙劣 相形见绌名师剖析：本题考查“识
3、记现代汉语普通话常用字的字音” ，能力层级为 A 级。各选项注音分别为：A.zhng zhng shn zhn ；B.z qi j j ；C.qio sho qio qio；D.chu chu zhu ch。广东考生对这些词语基本上不会陌生，但因为这些词语都是普通话里的书面用语，与广东考生平时的表达实际存在一定的距离，特别是“趔趄” ，广东考生即使是在平时的写作中都是很少用到的，相信有一定的难度。考查的都是形近字的读音，不涉及音调、前鼻音、后鼻音等难度较大的考查。广东考生的普通话水平历来不甚理想，这道题的答题情况也不容乐观。但总体来说是与考试大纲规定的的要求是符合的。）答案：B3 （2006
4、年广东）下列词语中加点字的读音完全不相同的一组是（广东卷）A禅让 阐明 嬗变 煽风点火 潸然泪下B庇荫 纰漏 毗连 筚路蓝缕 蚍蜉撼树C侍奉 对峙 吞噬 恃才傲物 舐犊情深D湍流 祥瑞 揣摩 惴惴不安 气喘吁吁名师剖析：考查对形近异读字的读音的识记，能力层级为 A 级。A 项“禅”和“嬗”均读“shn”， “煽”和“潸”均读“shn” ， “阐”读“chn” ；B 项“庇” “筚”均读“b” ， “纰”读“p” ， “毗” “蚍”均读“p” ；C 项“侍” “噬 ， “恃” “舐”均读“sh” ， “峙”读“zh”；D 项“湍”读“tun” ， “瑞”读“ru” ， “揣”读“chui” ，
5、“惴”读“zhu” “喘”读“chun” ，读音都不相同的是 D 项。【答案】D【粤考趋势】形声字因数量之多且在日常生活中读错率较高，考查居多；多音字亦是高考考查的重点；偏字、怪字、非多用字不会出题考查；习惯上的易读错字字音，会出题考查；音的考查重点不在声调上，而在声母、韵母的误读上。 “只考识记字音而不要求拼写”的原则不会改变。【考点透析】1注意多音字的读音根据组词决定读音。有许多多音字的其中一种读音只在一个或几个词语中出现，所以我们可以采取记少不记多，据词定音的方式来记忆一些多音字的读音。如：“埋”只在“埋怨”中读 mn，其它地方都读 mi。另外如“孱、作、估、瘪、伺、缩、嚷、熨、挣、稽、
6、扁、症”等字都有这种现象。根据词义决定读音。有许多多音字的读音只在该字的某个别义项的词语中才出现，所以我们可以采取记特殊不记一般的方法来记忆一些多音字的读音。如：槛、翘、强、佣、殷、炮、跑、颤、模、鲜、葛、拆、结、脯、泊、靓、引吭（只在表示喉咙读 hng，其余读 kng）高歌、顺蔓（只在表示细而长的茎时读 wn，其余读 mn）摸瓜、强劲（只在表示强劲有力时读 jng，其余读 jn）姓肖（只在表示姓氏时读 xio，其余读 xio） 。根据语体决定读音。有许多多音字在书面语体和口头语体中要读不同的读音，所以我们可以根据语体风格的不同来决定一些多音字的读音。如：血、削、杉、熟、色、嚼、薄、给、塞、剥
7、（剥 b 削、剥 bo 桔子）逮（逮 di 捕、逮 di 犯人）勒（悬崖勒 l 马；把裤子勒li 紧） 。根据词性决定读音。有许多多音字在不同的词性中有不同的读音，所以我们可以根据词性来判断一些多音字的读音。如：创（创伤；创造）散（散落；散慢、散文）处（处理；处所）服、脏、畜等都可以根据词性决定读音。根据语源决定读音。有许多多音字在不同来源的词语中有不同的读音，所以我们可以根据该词语的来源来判断它的读音。如卡（外来词中读 k；国产词中读 qi）打（外来词中读d；国产词中读 d）2注意形近字的读音。读成偏旁或半边而误读。受形声字造字法的影响，许多字古音、今音异位，这时如果根据其声旁去读，就可能出
8、错。如：良莠（yu）不齐、馋涎（xin）欲滴、栉（zh）风沐雨、振聋发聩（ku） 。忽视近似字而误读。受形近字的影响，视觉越位，读成与之形近之字的读音，时间一长，形成一种错误的定势思维。如：病入膏肓（hung）暴殄（tin）天物、负隅（y）顽抗、鬼鬼祟祟（su） 。3注意易读错字的读音。易错字这类字在口头语言中用得较少，但在书面语中又较常用，而且按一般的读音规律，我们往往容易读错它们。这类字是命题者常选用的对象，也是学生最容易出错的字。这就需要学生在备考时必须抓住一切机会接触大量的易错字。方法有三个，一是注意课本中注音的字词，二是做一定量的试题，这中间考查的一般都有大量的易错字，三是查找并背诵
9、一些有关这方面字的资料。总之一句话，就是通过大量的练习来加深印象，不能视之不顾，也不能花太多的力量来准备。4特别注意一些成语的读音。导致考生读错成语读音的原因可以从下几个方面来把握：读成偏旁或半边而误读受形声字造字法的影响，许多字古音、今音异位，这时如果根据其声旁去读，就可能出错。如下面括号前的字一定要注意。 （括号内为正确读音）良莠（yu）不齐馋涎（xin） 欲滴 栉（zh） 风沐雨振聋发聩（ku）一蹴（c）而就 同仇敌忾（ki） 唾（tu）手可得 无裨（b）于事蚍（p）蜉撼树 面面相觑（q） 苦心孤诣（y） 恪（k）守不渝涸（h）泽而渔 高瞻远瞩（zh） 翻箱倒箧（qi） 耳濡（r）目染刚
10、愎（b）自用 孤注一掷（zh）忽视近似字而误读受形近字的影响，视觉越位，读成与之形近之字的读音，时间一长，形成一种错误的定势思维。病入膏肓（hung） 暴殄（tin）天物 负隅（y）顽抗 鬼鬼祟祟（su）怙恶不悛（qun） 居心叵（p）测 如火如荼（t） 恃（sh）才放旷未雨绸缪（mu） 揠（y）苗助长 偃（yn）旗息鼓 煮豆燃萁（q）忽视多音多义现象而造成误读多音多义在汉语中相当普遍，它也会给成语读音造成一定的障碍。直言贾（g）祸 自给（j） 自足 妄自菲（fi）薄 鬼使神差（chi）如法炮（po）制 弱不禁（jn）风 大腹便便（pin） 丢三落（l）四忽视特定语法现象而造成误读成语中某些字
11、还保留了古音，如果忽视了，也会造成误读。自怨自艾（y） 一暴（p）十寒 图穷匕见（xin） 虚与委（wi）蛇（y）当然，复习时考生必须留心课文下边的注释，极力拓展课外识字面，养成查字典的良好习惯，还应该特别注意那些常用错的多音字、异读字、形近易错的形近字和不读声旁的形声字。应考方法盘点一、复习方法（一）抓好积累记忆1.养成勤查工具书的习惯。在学习的过程中碰到读不准或不会读的字，千万不可放过，也不要想当然地去读，一定要及时地查工具书。以便准确地识读和记忆。2平时注意纠正误读字，建立误读字档案。3.积累语文教材注释中加注音的汉字；积累平时训练的试卷中加注音的汉字；积累平时阅读中遇到的生字，特别是多
12、音字。特别注意课本后面的附录。4.注音以义定字，记字特别是记多音多义字，以义定字更显关键。注意下面几种易读错的情况：（1）形声字的误读，如“酵母”的“酵”读 jio 不读 xio， “恪守”的“恪”读 k 不读g， “缕”读 l 不读 lu， “咯血”的“咯”读 k ，不读 k 等。（2）形近字的误读。如“饮鸩止渴” “鸩”与“鸠占鹊巢”的“鸠” ，前者读 zhn，后者读ji，两者容易混淆。（3）多音多义字的误读。如“发卡” “关卡”中的“卡”读 qi 不读 k。 “角色”中“角”读 ju 不读 jio。（4）成语中某些带有通假现象的文字和读音。5. 使用卡片记忆法：在复习上述两个表格（容易读
13、错的字 、 普通话异读词审音表 ）内容时，准备一张不透明的硬纸片、铅笔、红笔、卡片等。具体做法是第一次用硬纸片盖住表格中约 10 个字词右边的注音，然后默读这 10 个字词，在读错的字词的下面用铅笔划线；第二次也用硬纸片盖住读错的字词的注音，再默读这些字词，在第二次仍读错的字词的下面用红笔做记号；第三次用硬纸片盖住用红笔做记号的字词的注音，并默读，将第三次仍读错的字词抄在卡片上或笔记本上建立自己容易误读的字词库。这样复习更有针对性，效率更高。只记正确的读音，不记错误的读音。6.多看多读多记为主，以练习来巩固。7.归类记忆法：找出规律性的东西，加以归纳，记少不记多。如“模” ，只有“模（m）子”
14、 、“模样（m） ”读“m” （由模样可推知，装模（m）作样，一模（m）一样） ，其他都读“mo”。（二）注意复习范围。复习时要以容易读错的字 、 普通话异读词审音表 、 现代汉语词语表为线索，对里边的字、词要会读，读准。对那些容易弄错的字更要注意。二、答题指要1仔细审题、读题。仔细审题是指要把题目要求看清楚，是选正确的，还是错误的，是还有一个错误的，还是两个错误的。仔细读题是指仔细准确地将四个选项中的信息输入大脑，不能出现错误，特别是不要把选项中的错误读音按平时读的习惯无意识地变为正确的信息输入大脑。如果把题干或选项看错，那么要么犯“方向性”的错误，要么凭空增加试题难度，有两三个选项难以取舍
15、，要么直接答错还感觉良好。如 1996 年 D 项“踪迹（j）姊（ji）妹载（zi）歌载舞”中的“姊（ji）妹”如果按习惯感知为“姐（ji）妹” ，而没有看清其字形的话，就将本来很容易排除的一项当成正确项了。2联想列举相关知识比较识别。遇到难以取舍时，考生可以根据试题涉及到的知识点，列举相关的知识，通过多角度的比较实现正确识别，从而选出正确答案。如 1997 年要求选出读音完全正确的一项，B 项的“风光旖（q）旎”和 D 项的“结束（s） ”容易排除，而 A 项中的“标识（zh） ”和 C 项中的“参与（y） ”则不易辨别。这时可列举其它以“与”作语素的词：“与其、相与、与人为善、咸与维新” 。然后再看“参与”与哪个词中的“与”的意义相同，参照此词中的“与”的读音确定“参与”的“与”的读音。 “咸与维新”是课本中出现的，比照该词，可判断“参与”的“与”应读 y。这是一种在遇到举棋不定的词时的应急措施。3运用排除法快速做答。一般情况下，我们可以通过正面肯定与侧面排除相结合的方法来做答，一读题，首先排除非常明显的
