《《苏州园林》与《春》教学上的差别》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《苏州园林》与《春》教学上的差别（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、1.苏州园林与春教学上的差别苏州园林是一篇典型的说明文，而春是一篇散文两者在教学中有很大差别。在苏州园林教学中我主要从两方面着手：（一）教学能容1、说明对象与特征的把握。说明文是对客观事物、事理进行介绍、解说的一种文体。它要求对事物的特征作出直接的说明。所谓特征，就是指这一事物区别于其他事物的标志。对特征的介绍或说明，一般不要求我们去作形象的描绘，或者发表什么看法。无论是事物性的说明文还是事理性的说明文，被说明对象的特征总是说明的核心，只有把握了说明对象的特征，才能更好地了解被说明的事物、事理。2、说明方法的识别，及其作用。说明文中，作者常运用一定的说明方法来准确、有效地说明事物的某些特征，达
2、到说明的目的。说明的方法有很多种，我们主要应掌握举例子，列数字、作比较三种。3、语言准确性的分析。说明文语言的准确性往往体现在一些副词、连词、形容词、数量词以及限制性短语等词和短语上。说明文语言强调准确、明白、简洁的目的是为了能更好地说明事物的特征，阐述事物之间的联系，因此，对说明文语言的具体运用和表现形式，我们必须加以重视。4、说明顺序的了解和识别。说明文的特点之一是“言之有序”。任何说明文，总是循着一定的顺序来介绍事物的形状、性质、构造等，或者解说事理的成因、功用、关系等。阅读时，我们如果弄清了这些顺序，有利于把握作者的思路，掌握被说明事物的特征。（二）教学方法长期以来，说明文教学不受重视
3、，甚至被忽略，这是因为说明文一般平平实实，缺乏形象性。老师上课时，再那么一肢解，抽血去肉，剩下“说明对象、说明顺序、说明方法”几块骨头让学生啃，结果学生只能由被动应付变为厌学说明文。另外，中学写作教学对说明文的练习也不够重视，以致不少写作能手虽能写出好的记叙文和议论文，却写不出像样的说明文。就目前三种基本文体教学来看，说明文教学是最为薄弱的环节。那么应该怎样改变这种现状呢？我认为决不能舍弃活生生的丰富多彩的知识本身，片面地就文教文，以致失去了让学生感受知识理趣的机会，而应该是让学生在吸收课文原有知识养料的同时，触类旁通适当地或介绍或引导学生去搜集相关的知识，激发学生进一步思考和研究的兴趣。这需
4、要讲究一些教学方法：比如运用激发情趣的方法导入课文。倘若每节说明文教学一开始就能使学生很轻松地进入学习境界，学生就不会觉得学说明文是一种负担，教学效果则会好些。再比如、注意课堂教学的生发，要开拓与课文有联系的知识。因为中学生好奇心强，对新鲜事物比较敏感，只要是新奇的东西，就容易引起他们的关注。学生对学习说明文最厌烦的是老调重弹，所谓“说明对象、说明方法、说明顺序”这些套话，他们一点就熟了，何需我们老师喋喋不休！于是笔者就采用了生发和拓宽的方法，激发学生的兴趣。妙趣横生。这样的教学方法不仅大大地激发了学生读写说明文的兴趣，而且丰富了学生的课外知识，并取得明显的教学效果。又如、课内教学与课外研究相
5、结合。教学内容既出自课本又超出课本，往往带有基础性、新鲜性和趣味性，所以很合学生的口味，大大增加了学生的主动性，学生个个兴致勃勃、跃跃欲试。还可以、结合课文，参照比较，开阔视野，启迪思维。这样不但能了解学生掌握课文知识的情况，而且对丰富学生知识，开阔视野，培养能力，启迪思维都起到很大的作用。同时，因所比较的文章富有趣味性，能引人入胜，这也就调动了学生自学的积极性。当然方法是为内容服务的以上的几种方法都是以说明文的知识性、趣味性来激发学生兴趣为着眼点，这要就要求老师对每篇说明文教学给予精心设计，巧妙构思。它在结合讲析说明顺序说明对象说明方法的基础上扩展教学内容。它既能提高学生思考、研究、想象和读
6、写的训练效率，还能以特有的新意和创造性来引起学生学习的兴趣和快乐。春是一篇优美的写景抒情散文，其教学与说明文显然不同，在实际教学中我从以下几个方面入手：（一）内容方面首先 理清文章思路文章的思路通常表现在文章的取材、线索、顺序、开头、结尾、过渡、照应、段落层次的关系等方面，理清文章思路可以从这些方面入手。加强这方面的训练，对提高我们把握文章的准确性、深刻性和条理性是很有益处的。其次 把握文中关键语句，点出文眼文章中最能显示作者写作意图的词语或句子叫文眼。文眼是窥看主题思想的窗口，理清全文脉络的筋节，掌握文章各部分相互联系的关键。清代学者刘熙载说：揭全文之旨，或在篇首，或在篇中，或在篇末。在篇首
7、则后者必顾之，在篇末则前者必注之，在篇中则前注之，后顾之。顾注，抑所谓文眼者也。也就是说，文眼是文章的精神凝聚点，能点出文眼，就是读懂文章的一个标志。第三、教学中朗读、品味文章的语言能力的培养言为心声，文如其人，文章是作者思想认识水平和人格修养的体现。不同的作者，生活在各自的时代和社会环境中，各人的先天禀赋有别，后天阅历不同，因此才识、性情、气质就有高低、深浅、刚柔、雅俗、文野、曲直等等区别。写出来的文章就形成了不同的风格特点。语言表达的特色，就是这种风格特点的一个重要标志。风格各异，异彩纷呈。阅读中辨析文章语言表达的特点，揣摩不同的语言风格，品味其中的意蕴，那是一种美的享受。散文想要在朴实自然的语言中读出蕴含的丰厚的底蕴和雅致的趣味，首先就要重视朗读。朗读是初步感知散文语言理趣之美的最好方法。它能将学生的情感与作品的情感积极交融，产生强烈而深厚的情感反应，进而深入体味文章丰富的内涵。第四教学中审美能力的培养 美文除了美在语言，就是美在意境，赏析一片优美的散文就是一次心灵的美丽流程。
