《新员工入职培训游戏》由会员分享，可在线阅读，更多相关《新员工入职培训游戏（10页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、1 / 10新员工入职培训游戏团队合作 游戏一：开火车 用具：无 人数：两人以上，多多益善 方法：在开始之前，每个人说出一个地名，代表自己。但是地点不能重复。游戏开始后，假设你来自北京，而另一个人来自上海，你就要说：“开呀开呀开火车，北京的火车就要开。 ”大家一起问：“往哪开?”你说：“上海开” 。那代表上海的那个人就要马上反应接着说：“上海的火车就要开。 ”然后大家一起问：“往哪开?”再由这个人选择另外的游戏对象，说：“往某某地方开。 ”如果对方稍有迟疑，没有反应过来就输了。 兴奋点：可以增进人与人的感情，而且可以利用让他或她“开火车”的机会传情达意、眉目传情。 游戏二：九个圆点 形式：人数
2、不限，特别适合大型的演讲和公开课 类型：解决问题/破冰游戏/课程导入时间：5-10 分钟材料及场地：投影仪或者白板、活动挂图场地：室内 游戏目的：了解我们在思考时候是怎样受到束缚的;懂得“任何问题不是不可能解决，只是暂时没有找到办法” 。操作程序：初级版：1、培训师把投影仪(活动挂图)打开，2 / 10看到一个图形(九个点分布在三行，每行三个点，排成一个正方块状)，请他们照原样把这九个点画在纸上。2、要求他们用四条直线一笔将这九个点连起来，线与线之间不能断开(笔不得离开纸面，一笔画好，不要描)，给他们 2 分钟的时间，让他们试着独立画一下，不要和其他人商量(有些学员可能在以前做过，培训师请他们
3、不要告诉其他学员)。3、时间到，培训师可以询问有多少人成功做出了这道题，并请 1 位以上的学员上台，到白板上画出正确答案，如果没有人做出来，培训师可以用幻灯片给出正确答案，并引导学员开始讨论。 升级版：如果大多数人都能做出初级版的答案或时间允许的话，培训师说：如何只用 3 条直线将同样这九个点一笔连起来。完成以后，最后问：如何用一条直线将这九点一笔连起来。(每次提出问题以后，都请 1 位以上的学员上台来画出自己的答案，培训师根据情况进行讲解)相关讨论：1、这九个点组成的图形在我们头脑中留下的印象是什么? 可能答案：我们会在头脑中画一个正方型，四条线围成一个方框，中间的那个点却连不上2、解这道题
4、的关键是什么? 可能答案/引导方向：跳出我们自己或他人为我们画的框框。3、这个游戏对本次培训以及我们的生活和企业有什3 / 10么启示? 可能答案/讲师归纳：只有我们心态归零，抱着学习的心态，全情投入才能在培训中有所收获。现实生活中所有的发明创造也许都是建立在打破前人所认定的“框框”的思维定势基础上。所有的事情都是可能的，只是我们暂时还没有找到方法而已。假使“不可能”已成为一个企业的口头禅，大家都习惯说这也不可能，那也不可能，在这样的“文化”氛围里，也许就注定该企业在竞争的大潮中难有辉煌，并最终被那些不说“不可能” ，只专注找方法的企业所淘汰。游戏答案： 第一步：要突破框框。首先从左上角的第一
5、个点开始，连接第一排的三个点，这条线一直向右延伸突破了这三个点，然后往左下方画一条直线，通过第二排右边的点和第三排中间的点继续向下，接着向上连接第一行的三个点到达左上角的点，最后向右下角的方向同时穿过第二排中间的点和第三排右边的点完成。 第二步：答案也十分简单，用一条“z”字线即可一笔连成。我们要打破两个“框框” 。框框之一：两条平行线永不相交。可爱因斯坦相对论告诉我们，两条平行线无限延长，会在无限远的地方相交一点;框框之二：点没有大小。其实，现实中任何一点都会有大小。突破这一限制，只要无限延长“z”字三段线，九点必可一笔连。 4 / 10第三步：只要再次突破数学上“线没粗细”的框框，用一条很
6、粗的线将九点全部包含其中即可。 游戏三：瞎子走路 游戏方法： 两人一组(如 a 与 b) a 先闭上眼睛，将手交给 b，b 可以虚构任何地形或路线，口述注意事项指引 a 行进。如：“向前走，迈台阶跨过一道小沟向左手拐” 然后交换角色，b 闭眼，a 指引 b 走路 分析： 通过亲身体验，让学员体会信任与被信任的感觉 作为被牵引的一方，应全身心信赖对方，大胆遵照对方的指引行事 而作为牵引者，应对伙伴的安全负起全部的责任，对一举一动的指令均应保证准确、清楚 另外，万一指令有错，信任受到怀疑后很难重建 游戏四：解手链 形式：10 人一组为最佳 时间：20 分钟 材料：无 适用对象：全体人员 活动目的：
7、让学员体会在解决团队问题方面都有什么5 / 10步骤，聆听在沟通中的重要性，以及团队的合作精神。 操作程序 1、培训师让每组圈着站成一个向心圈。 2、培训师说：先举起你的右手，握住对面那个人的手;再举起你的左手，握住另外一个人的手;现在你们面对一个错综复杂的问题，在不松开的情况下，想办法把这张乱网解开 3、告诉大家一定可以解开，但答案会有两种。一种是一个大圈，另外一种是两个套着的环。 4、如果过程中实在解不开，培训师可允许学员决定相邻两只手断开一次，但再次进行时必须马上封闭。 有关讨论 你在开始的感觉怎样，是否思路很混乱? 当解开了一点以后，你的想法是否发生了变化? 最后问题得到了解决，你是不
8、是很开心? 在这个过程中，你学到了什么? 游戏五：踩报纸 参加游戏人员在 10 人以上，在规定的时间(由讲师视人数多少而定)内全部站到 1 开的报纸上，(特别说明，全部的脚不能站出报纸的边界) 分析： 解决问题的思路要突破限制，要敢于尝试、大胆想象，6 / 10并善于实验学员的建议，排除不可行的方案 游戏六：双人走路 1、把全班人事先分成几个小组，准备好几根牢固的绳索。 2、开始前两个小朋友各自伸出左右各一条腿，主持人发令，队员前进，直到走到划分好的终点线，再返回。然后轮到下一对同学继续。 3、以哪组先完成的为胜组。 4、第一名可获得奖品。 道具准备：绳索干份。 活动意义：培养同学间的默契感和
9、灵敏度。 游戏七：信任如何建立 带眼罩行走，两人一组 第一阶段：一个人带眼罩行走，另一人手牵手，可以提示; 第二阶段：一人带眼罩行走，另一人在其左右，但不能身体接触，也不能使用语言提示; 第三阶段：一人带眼罩行走，另一人与你保持一定距离，不能使用语言提示。 游戏说明： 1.队员行为、观点的连续性、一致性，保持沟通，是信任建立的根本保障 7 / 102.手把手教-引导-建立信任，授权，同时不断给予指导 游戏八：赢得客户 形式：人数不限 类型：团队建设 时间：讲师可自行确定 材料：(讲师用)小绒毛玩具、乒乓球、小塑料方块各1 个，将以上材料装在一只不透明的包里 场地：室内外约 6 平方米的空间 活
10、动目的： *让学员体会团队共同合作完成任务时的合作精神 *让学员体会团队是如何选择计划方案以及如何发挥所有人的长处的 *让学员感受团队的创造力 操作程序：1、将学员分成小组，每组不少于 8 人，以10-12 人为最佳 2、讲师让学员站成 1 个大圆圈，选其中的 1 个学员作为起点 3、讲师说明：我们每个小组是一个公司，现在我们公司来一位“客户”(即绒毛玩具、乒乓球等)。它要在我们公司的各个部门都看一看，我们大家一定要接待好这个客户，不能让客户掉到地下，一旦掉到地下，客户就会很生8 / 10气，同时游戏结束。 4、 “客户”巡回规则如下： a)“客户”必须经过每个团队成员的手游戏才算完成 b)每
11、个团队成员不能将“客户”传到相邻的学员手中 c)讲师将“客户”交给第一位学员，同时开始计时 d)最后到拿“客户”的学员将“客户”拿给讲师，游戏计时结束 e)3 个或 3 个以上学员不能同时接触客户 f)学员的目标是求速度最快化 5、讲师用一个“客户”让学员做一个练习，熟悉游戏规则。真正开始后，讲师会依次将 3 个”客户“从包中拿出来递给第一位学员，所有”客户“都被最后一位客户传会讲师手中时游戏结束。 6、此游戏可根据需要进行 3 至 4 次，每一次开始前让小组自行决定用多少时间。讲师只需问”是否可以更快“即可。 有关讨论：*刚才的活动中，哪些方面你们对自己感到满意? 可能答案：试用了多种方法;
12、大家能同心协力;每个人都积极发表意见 *刚才的活动中，哪些方面觉得需要改进? 可能答案：一开始思想没有放开，有些局限;没有充分9 / 10了解游戏规则;过于急于求成。 *这活动让你们有什么体会? 可能答案：成功需要团队所有成员的参与和配合 游戏总结： *要想赢得客户，企业的每个部门要相互支持和合作。 *销售的成功并不是销售部门的事情，要取决于全公司的支持 *要想在激烈竞争的环境中赢客户，发挥团队的创造力是非常重要的。 *创造力的发现需要尝试和每个人的支持 *团队的创造力决定团队的质量和前景 游戏九：众志成城 活动时间：30-40 分钟 活动材料：报纸数张 活动场地：不限 活动程度： 1、老师先
13、将全班分成几组，每组约十人。 2、老师分别在不同的角落(依组数而定)地上铺一张全开的报纸，请各组成员均进入报纸上，无论用任何方式都可以，就是不可以脚踏报纸之外。 3、各组完成后，老师再请各组将报纸对折后，再请各组成员进入报纸上。各组若有成员被挤出报纸外，则该组10 / 10淘汰不得再参加下一回合。 4、上述进行至淘汰到最后一组时结束。(勿过长)，时间到换下一位上场，至轮完为止。 5、分享与回馈：请各位成员围坐成一圈，讨论刚才之过程并分享心得。 游戏三：带眼罩行走，两人一组 第一阶段：一个人带眼罩行走，另一人手牵手，可以提示; 第二阶段：一人带眼罩行走，另一人在其左右，但不能身体接触，也不能使用语言提示; 第三阶段：一人带眼罩行走，另一人与你保持一定距离，不能使用语言提示。 游戏说明： 1.领导行为、观点的连续性、一致性，保持沟通，是信任建立的根本保障 2.手把手教引导建立信任，授权，同时不断给予指导
