师资队伍建设实习实训条件建设郭

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1、4.4 师资队伍建设4.4.1 基本状况学前教育专业现有专业教师 44 名，其中，全国教育科研先进 1 名，省级教学名师 1 名，市级优秀教师、优秀教育工作者 5 名，另外，本专业从行业企业聘请了 7 名兼职教师，这些兼职教师均为行业专家、教学能手,主要来自幼儿园、早教园等单位，均长期从事幼儿园和早教园的教育教学及管理工作，具有丰富的实践经验。表 1 ：“学前教育”专业师资队伍情况统计表专业师资队伍类型 人数 结构比例专业教师 44 师生比 1：13兼职教师 16 专兼比例 1：0.57教授 7 25%副教授 11 39%中级 7 25%专职教师职称结构其它 3 11%专职教师双师素质 15

2、53.6%教授 6 37.5%副教授 2 16.7%中级 1 0.06%兼职教师职称结构行业专家 7 43.7%中青年教师（35 岁以下） 15 34.1%硕士及以上学历（含在读） 20 45.5%4.4.2 建设目标：坚持“专兼结合、外引内培”的原则，按照本专业招生规模和专业建设的总体规划，建设一支年龄结构、学历结构、职称结构和学缘结构合理，教育观念新、师德高尚、能准确把握高职高专教育规律，具有较高教学水平和较强实践能力的双师素质和双师结构的教师队伍。具体地，以专业带头人培养为重点，以中青年专业骨干教师培养为支撑，以优化学历结构、职称结构、年龄结构、学缘结构为主线，以加强“双师”型师资队伍建

3、设为基础，建设一支由专业带头人、骨干教师、 “双师型”教师和从行业企业聘请的专家能手构成的专兼结合的专业师资队伍。2 年内，培养省级专业带头人 1 名，省级青年骨干教师 1 名，到 2013 年，该专业的专兼任教师总数达到 50 人左右。到 2013 年，师资队伍各项结构目标如下：（1）职称结构：专业课教师中具有副教授及以上专业技术职务的教师达到50%以上，其中教授 6 人以上。（2）学历结构：具有硕士学位或硕士以上学位教师达到教师总数的 60%以上。（3）学缘结构：专业教师团队由分别来自 8 所以上不同院校教育经历的教师组成。（4）年龄结构：教师队伍平均年龄保持在 40 岁左右。高级职称教师

4、的平均年龄稳定在 45 岁左右。（5） “双师型”结构：专业教师中“双师型”教师比例达 90%以上。（6）兼职教师结构：兼职教师比例占专业课教师（含实践指导教师）总比例的 50%以上。（7）学术梯队目标：积极创造条件培养 1 名在本专业领域具有较大影响、硕士以上学位、教授职称、 “双师”型的省级专业带头人和 1 名院级专业带头人；培养或从企业引进高水平、具备“双师”素质的本专业省级中青年骨干教师 2-3 名，院级骨干教师 9-10 名，建成一支以专业带头人为核心的德才兼备、素质优良、结构合理、高效精干、整体优化的“双师”型创新团队和学术梯队。4.4.3 建设措施：（1）专业带头人建设按照本院专

5、业带头人选拔与管理办法，在现有教师中选拔 2 名副高以上职称的教师进行重点培养。优先安排他们在国内访问、研修、考察，培养其学术科研能力和专业建设能力；鼓励他们参加国内专业培训、行业交流、各类科研和技术服务工作；安排他们到企业挂职，参与相关项目研究；形成以专业带头人为核心的研发团队。通过培养，使他们具备较强的领导团队开展专业建设，主持教学科研工作的能力，力争获得省级以上优秀教学或科研成果，其中至少1 名成为省级专业带头人。（2）骨干教师队伍建设 通过培养或从企业引进，使本专业拥有 10 名左右高水平的“双师型”骨干教师。在青年教师中广泛开展教学业务比赛和实践技能练兵，使青年教师迅速成为教学业务骨

6、干，选拔 2-3 位优秀青年教师攻读博士学位，到企业学习锻炼，提高青年教师的学术水平和“双师”素质。并通过校内外、国内外高职教育理论的培训、研讨和学术交流，主持或参与课题，提高他们的科研能力、专业服务能力和创新能力，使他们成为学前教育方面的教学骨干。力争到 2013 年培养国家级教学名师 1 名，省级青年骨干教师 2-3 名。（3） “双师型”教师队伍建设认真落实教师定期到企业实践、锻炼的计划，同时注重提高教师的教学能力，通过以下措施实现专业课中“双师”型教师比例达 90%以上：1）青年教师进校后，首先到校内实习实训室或校外实习实训基地工作，提高其专业实践能力。2）要求教师通过培训考试获得相关

7、职业资格证书。（4）青年教师队伍建设以教师教学资源中心为载体，着力培养青年教师的教学水平和业务能力，通过老教师的传帮带、听课评课、集体备课等活动，帮助青年教师尽快熟悉业务，成长为一名合格的一线教师。完善教师继续教育学习方案，选拔一批优秀青年教师攻读硕士、博士学位，以及到企业学习锻炼，提高青年教师的教学水平和“双师”素质。（5）兼职教师队伍建设充分利用学院与企业合作办学的优势，根据学前教育专业建设的需要，采用多种聘请方式，从企业聘请行业专家和教学能手来校任兼职教师，继续提高兼职教师占专业教师总数的比例。聘任的方式主要有：（1）长期聘任。聘请企业教学名家担任专任教师，聘期在 1 年或 1 年以上。

8、 （2）临时聘任。聘请行业专家利用双体日、晚自习时间开展主题讲座或进行实训环节指导。表 2：“学前教育”专业教师发展规划表年度发展规划序号 教师角色 教师姓名2011 年 2012 年 2013 年1 专业带头 单迎春 1、前往示范性高职院校 1、参加国内学术交流 1、参加学术会议 1 次序号 教师角色 教师姓名年度发展规划2011 年 2012 年 2013 年人 学习先进的教育理论2、公开发表论文 1 篇，申报立项省级或院级科研课题 1 项3、主持幼儿英语教学法核心课程建设与职业技术教育培训2、公开发表论文 2 篇，申报立项省级或院级科研课题 1 项3、通过省级青年骨干教师验收2、公开发表

9、论文 3 篇，申报立项省级或院级科研课题 1 项3、申报教授2 骨干教师 侯丽萍1、公开发表 1 篇论文2、主持院级课题 1 项3、参加高职高专课程建设相关培训 1 次4、主持教育心理学课程建设1、参加国内学术交流与职业技术教育培训2、公开发表论文 2 篇3、主持省级课题 1 项1、到高校进修2、公开发表论文 2 篇3、主持 2 项课题2 骨干教师 王丹1、公开发表论文 1 篇2、主持院级课题 1 项3、参加培训4、主持教育学课程建设1、参加国内学术交流与职业技术教育培训2、公开发表论文 2 篇3、主持省级课题 1 项1、公开发表论文 2 篇2、主持课题 1 项3、申报教授3 骨干教师 祁继香

10、1、公开发表论文 1 篇2、主持完成课题 1 项3、主编教材 1 本1、前往国内高校访问学习2、公开发表论文 1 篇3、申报副教授职称1、公开发表论文 1 篇2、主持完成课题 1 项3、主持教师英语口语课程建设4 骨干教师 郝利钢1、在职硕士学习2、申报副教授4、公开发表论文 1 篇1、在职硕士学习2、公开发表 1 篇论文1、参加国内学术交流2、公开发表 1 篇论文3、主持 1 项院级课题5 骨干教师 郭玉琴1、主持 1 项院级课题2、参与特色教材编写 1本3、参加国内学术交流1、前往国内高校访问学习2、公开发表论文 2 篇3、主持 1 项课题研究1、公开发表论文 2 篇2、参加高职教育理论学

11、习3、申报副教授6 骨干教师 李霞1、主持 1 项课题研究2、公开发表论文 1 篇3、参加培训1、参加国内学术交流2、公开发表论文 1 篇1、公开发表论文 1 篇2、参加高职教育理论学习3、申报副教授7 骨干教师 李欣欣1、主持院级课题 1 项2、公开发表论文 1 篇3、参加国内学术交流1、完成在职硕士学习2、公开发表论文 1 篇1、公开发表论文 1 篇2、参加高职教育理论学习3、申报副教授8 青年教师 李升伟1、主持院级课题 1 项2、公开发表论文 1 篇3、参加国内学术交流1、主持 1 项课题研究2、公开发表论文 1 篇1、公开发表论文 1 篇2、参加高职教育理论学习3、主持 1 项课题研

12、究9 青年教师 李桂云1、参加国内学术交流2、公开发表论文 1 篇1、主持 1 项课题研究2、公开发表论文 1 篇1、公开发表论文 1 篇2、参加高职教育理论学序号 教师角色 教师姓名年度发展规划2011 年 2012 年 2013 年3、申报中级职称 习10 青年教师 王燕1、参加国内学术交流2、公开发表论文 1 篇3、主持院级课题 1 项1、主持 1 项课题研究2、公开发表论文 1 篇1、公开发表论文 1 篇2、参加高职教育理论学习3、申报中级职称11 兼职教师 历向荣等1、 高职教育理论学习2、 攻读在职研究生课程体系开发方法学习 参与教育研究课题表 3：“学前教育”专业教师引进计划引

13、进 计 划 安 排（人）项目名称2010 年 2011 年 2012 年 合计聘任兼职教师 1 1 1 3引进骨干教师（双语方向） 1 1 2引进青年教师（早期教育方向） 1 1 2合计 1 3 3 7表 4：“学前教育”专业师资队伍建设经费预算投 资 计 划 安 排（万元）项目名称2010 年 2011 年 2012 年 合计培养专业带头人 2 2 2 6引进和培养骨干教师 2 2 2 6双师型教师队伍建设 3 2 2 7兼职教师队伍建设 2 2 2 6合计 9 8 8 254.4.4 考核指标（1）完善监控机制。由专业指导委员会、督导小组成员以及其他知名教授对专业教师教学状态实施质量监控；

14、学院及系部两级管理者对教师实施过程监控；学生座谈会、“学生评教”活动对教师实施效果监控。（5）要求专业教师参加“蒙氏”证书培训与考核、“奥尔夫音乐”教育培训与考核，以及“育婴师”、“营养师”的培训与考核。4.5 实习实训条件建设4.5.1 基本状况本专业建有校内教学实训室、手工实训室、奥尔夫音乐实训室、多媒体语音实训室、形体训练实训室、专业资料室各 1 个；构建了以北京市为主体，辐射京津冀地区的 37 个校外实习实训基地。其中包括: 汇佳幼教集团（18 个） 启明幼教集团（8 个） 小金鹿（3 个） 爱普儿早教园（3 个） 滨海民进华夏世纪（3 个） 北戴河第二幼儿园 红黄蓝亲子园4.5.2

15、建设总目标以高职教育人才培养目标和规格为依据，以培养职业技术应用能力为主线，以满足示范专业建设要求为前提，建设和改造校内实习实训场所，与企业共建校外实习实训基地，力争建成省级重点实习实训基地。同时，进一步提高实习实训场所的管理水平，提高设备的利用率。（1）校内实训基地建设建设目标：利用有限资源，进行前瞻性、科学性规划，突出重点，到 2013年建成具有先进水平的融教学、实训、培训、职业技能鉴定为一体的学前教育实习实训基地。建设项目：主要包括蒙台梭利教育实训室、手工室、画室、电子钢琴室各一个。预计投资 100 万元。建设计划： 表 5：蒙特梭利教育实训室建设计划功能 主要设备名称 单位 数量 计划

16、投资额（万元） 拟建时间学生掌握蒙 日常生活教具 套 1 15 2012 年感官教具 套 1数学教具 套 1语言教具 套 1科学教具 套 1地理教具 套 1台梭利教具操作方法、练习模拟讲课、蒙台梭利教师资格培训及资格认证考试历史教具 套 1表 6：手工实训室建设计划功能 主要设备 名称 单位 数量 计划投资额 （万元） 拟建时 间实训操作台 台 20计算机 台 1投影仪 台 1手工制作实训室主要承担 环境创设 、各种手工制作、玩教具制作等课程的教学与实训任务手工实训室座椅 把 6010 2012年表 7：绘画实训室建设计划功能 主要设备名称 单位 数量 计划投资额 （万元） 拟建时间石膏模型 件 10写生制品 件 10画架 个 50画板 付 50绘画实训室主要承担结构素描、明暗素描、线描、简笔画、色彩、装 饰图案、墙报、美术字等 课程的教学与实训任务座椅 把 505 2012年表 8：电子钢琴室建设计划功能 主要设备名称 单位 数量 计划投资额 （万元） 拟建时间