范长玉小学心理健康课听课记

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1、小学心理健康课听课记范长玉地点：2 年 2授课教师：杨慧玲课 题：我们都是好朋友学 年 段：低段二年级红钢城小学是青山区办的比较好的一所小学之一，去听课的那天正赶上学校开放日，很多家长都挤在教室后面看学生上课，学生们也因为自己的爸爸妈妈、爷爷奶奶在场的缘故，表现得分外活跃。校园的气氛不错。这堂心理课是在学校后楼的 2 楼上的，也许学生们从来没有来这里上过课，所以感觉很新鲜，小家伙们都好像坐不住一样。学校的领导很重视，来了一批听课的。上课的这位杨老师年龄不大，似乎很紧张，整个课前的准备中脸上没有一点表情。这节课应用了多媒体辅助的手段。在一段欢快的音乐声中，杨老师问道：“同学们，你们喜欢玩游戏吗？

2、我们一起来玩找朋友的游戏好不好？”学生们异口同声地说好。几个小孩子上来，老师交给他们一些可爱的卡通图片，有的是白云，有的是绿草，还有各种各样的小动物。孩子们在音乐声中，走到下面坐着的其他同学面前，寻找他们手上的和自己的图片一样的朋友，然后和他们一起走上来，把图片贴在黑板上。在音乐声中，同学们欢快而忙碌的寻找着自己的好朋友，最后，老师宣布今天的活动主题是“我们是好朋友” 。（评：应该来说这是一个暖心游戏，但是游戏的设计似乎有些问题。图片的匹配和朋友的选择是否能够划上等号？如果不能划等号，那么这种匹配能否导入课题。另外，教师对游戏的环节几乎没有任何交代，下面听课的教师一点也不知道游戏是如何进行，孩

3、子们却能够准确完成，可能事先经过了排练。 ） 紧接着，杨老师让同学们在小卡片上写下自己好朋友的名字。但并没有交代这样做的目的。在没有过渡的情况下，杨老师用课件显示了一副副同学们一起劳动、吃饭、游戏的画面，要求孩子们说出这些好朋友在做什么？由于很多孩子看到了自己的照片，他们的积极性很高，踊跃举手，纷纷回答。（评：学生的回答十分踊跃，课堂气氛很好。但是感觉缺乏体验，学生回答的是“我和好朋友在做什么” ，而如果教师能够加以引导“你和好朋友共同做这件事的时候感觉如何” ，让学生谈谈自己当时的情绪体验，就更加符合心理课的要求了）接下来，杨老师要求同学们继续在小卡片上写自己好朋友的名字和特征。同学们写好后

4、，老师让他站起来大声地宣读自己所写的内容，而让其他同学猜他是谁，猜到了以后将自己和好朋友的小卡片一起贴在黑板上。这个活动引起了同学们的兴趣，大家议论纷纷，很快就把好朋友找到了，并将象征友谊的小手型卡片一起贴在了黑板上。（评：这里似乎有做课的痕迹，因为孩子们写的特征基本上都是顺口溜，似乎不太像现场写出来的。而且课的流程显然发生了一些问题。这位杨老师太紧张了。 ）经过上面的游戏，教室里的气氛已经很热烈了。杨老师趁热打铁，提出了帮好朋友解决遇到的问题的要求。其中第二对上来的同学谈了谈体验，这是很好的。最后，杨老师带着同学们做了“贴鼻子”的游戏。其中，第一名学生由于没有别人帮助，找错了方向。后来，他找了一位朋友帮助自己，顺利的完成了任务。杨老师让两名学生谈谈自己的体会。被帮助者表达了自己的感谢，而提供帮助的同学也祝贺了对方的成功。 课程在儿歌声和教师的寄语声中结束。本课应该来说不太成功，教师太紧张，课程设计比较混乱，转承几乎没有，游戏目的性不清，得出的结果缺乏情感体验，更谈不上行为改善。因此，这节课和心理课的设计感觉要求相去甚远。