如何引导孩子学会观察

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1、 专题：如何引导孩子学会观察本章内容：日常生活中，人们常用“聪明不聪明”来概括一个人的智力，而“聪明”顾名思义是耳聪目明之意，由此看来，聪明首先应当包括以感知为基础的观察力。欢迎进入本章学习如何引导孩子学会观察。观 察 力 是 有 意 识 、 有 目 的 、 有 计 划 而 比 较 持 久 的 知 觉 能 力 ， 是 小 学 生 完 成 学 习 任 务 、 发 展 智 力 必 备的 心 理 品 质 。 其 发 展 具 有 如 下 特 点 ：（ 1） 观 察 的 有 意 性 、 选 择 性 和 目 的 性 逐 渐 提 高 。 初 入 学 儿 童 的 观 察 力 往 往 不 系 统 、 没 有 目

2、 的 ， 东 看 一 下 ，西 看 一 下 。 随 着 年 龄 增 长 ， 有 意 性 和 目 的 性 逐 渐 提 高 ， 如 二 、 三 年 级 的 学 生 ， 能 够 根 据 观 察 目 的 ， 排 除外 界 事 物 和 情 绪 、 兴 趣 的 干 扰 ， 有 选 择 的 感 知 客 观 事 物 。（ 2） 观 察 由 笼 统 模 糊 向 比 较 、 分 析 发 展 。 低 年 级 小 学 生 观 察 事 物 容 易 泛 化 ， 往 往 观 察 失 去 的 大 概 轮 廓 与整 体 形 象 ， 而 不 对 事 物 的 各 个 部 分 做 精 细 的 分 析 ， 容 易 忽 视 事 物 的

3、某 些 细 节 。 以 识 字 为 例 ， 他 们 只 满 足于 每 个 字 的 轮 廓 ， 却 不 去 把 握 字 的 每 一 个 细 节 ， 而 导 致 认 字 时 容 易 把 外 形 相 似 的 字 张 冠 李 戴 ， 混 淆 起 来 ，不 是 漏 笔 画 ， 就 是 添 笔 画 ， 无 法 精 确 地 把 字 写 对 。 随 着 年 龄 的 增 长 和 教 育 训 练 ， 他 们 观 察 中 比 较 、 分 析 、综 合 事 物 的 能 力 不 断 发 展 。观 察 力 可 以 帮 助 孩 子 得 到 周 围 世 界 的 信 息 ， 是 认 识 世 界 的 基 础 。 观 察 是 提

4、高 写 作 水 平 的 金 钥 匙 ， 文章 是 客 观 事 物 在 作 者 头 脑 中 反 映 的 产 物 ， 要 反 映 客 观 事 物 ， 必 须 对 其 做 仔 细 的 观 察 。 只 有 仔 细 地 观 察 ，才 能 从 生 活 现 象 的 矿 藏 中 发 现 碎 金 璞 玉 ， 于 泥 沙 混 杂 中 攫 取 闪 光 的 宝 物 。 不 掌 握 “观 察 ”这 把 开 门 的 金钥 匙 ， 作 文 的 “铁 门 坎 ”是 决 然 跨 不 进 去 的 。 观 察 力 强 了 ， 就 好 像 拥 有 一 双 慧 眼 ， 通 过 全 面 、 精 确 的 观察 ， 发 现 别 人 难 以

5、发 现 的 特 点 ， 这 样 构 思 作 文 ， 就 会 有 说 不 完 的 话 可 写 。 （ 家 长 学 校 教 材 河 南 省家 庭 教 育 用 书 p84）案 例案 例 一 ： 对 于 四 (2)班 学 生 李 亮 来 说 这 又 是 一 个 痛 苦 的 周 末 ， 因 为 语 文 老 师 又 给 他 们 布 置 了 一 篇 可 爱 的 樱 桃 番 茄 的 作 文 。 李 亮 平 时 是 一 个 挺 能 说 会 道 的 孩 子 ， 可 是 不 知 为 什 么 作 文 就 是 写 不 出 来 。发 展 到 后 来 ， 一 提 起 “作 文 ”两 个 字 ， 他 的 脑 袋 就 立 刻

6、大 了 一 倍 。星 期 五 回 到 家 ， 李 亮 先 写 其 他 作 业 ， 可 是 作 文 不 知 道 该 如 何 下 笔 ？ 于 是 他 决 定 把 作 文 留 到 明 天 去 做 。 就这 样 ， 作 文 一 直 构 思 到 星 期 天 的 中 午 还 是 没 有 写 。案 例 二 ： 常 听 有 些 小 学 生 说 ： 我 就 怕 作 文 ， 一 提 笔 就 头 疼 ， 总 觉 得 没 东 西 可 写 。 有 的 干 脆 说 ： 我 真不 知 道 该 写 什 么 ， 从 何 写 起 。 有 的 学 生 作 文 虽 然 也 交 上 来 了 ， 但 仔 细 一 看 ， 刚 开 个 头

7、， 敷 衍 几 句 ， 就草 草 收 场 。 内 容 空 泛 笼 统 ， 不 知 所 云 。 更 有 甚 者 抄 袭 成 风 ， 屡 禁 不 止 。 一 个 非 常 重 要 的 原 因 是 学 生 不 会写 自 己 的 所 见 所 闻 和 感 受 。 现 象 表 现 在 写 作 上 ， 其 症 结 却 是 学 生 不 会 观 察 的 结 果 。案 例 分 析写 作 需 要 素 材 ， 素 材 从 哪 里 来 ？ 从 观 察 中 来 ， 从 生 活 中 来 。 生 活 是 丰 富 多 彩 的 ， 可 孩 子 们 却 经 常 熟视 无 睹 ， 视 而 不 见 ， 正 是 由 于 缺 乏 对 周 围

8、 事 物 的 观 察 和 分 析 ， 头 脑 中 缺 乏 材 料 ， 因 而 才 觉 得 无 话 可 说 ，无 从 下 笔 ， 案 例 中 的 同 学 就 是 这 样 。罗 丹 讲 ： “美 是 到 处 都 有 的 ， 对 于 我 们 的 眼 睛 来 说 不 是 缺 少 美 ， 而 是 缺 少 发 现 。 ”老 舍 也 讲 ： “要 学 习作 文 ， 必 须 注 意 观 察 生 活 。 ” 观 察 是 获 取 写 作 材 料 的 重 要 途 径 之 一 ， 只 有 学 会 悉 心 观 察 ， 写 文 章 时 才会 有 话 可 说 ， 有 内 容 可 写 ， 写 出 来 的 文 章 才 会 知

9、识 、 具 体 、 生 动 。在 观 察 事 物 时 ， 不 仅 要 用 眼 睛 看 ， 用 耳 朵 听 ， 用 手 去 触 摸 ， 用 鼻 子 去 闻 ， 用 舌 头 去 尝 ， 更 重 要 的 还 得 用头 脑 去 思 考 。 家 长 要 引 导 孩 子 积 极 启 动 他 们 的 耳 、 目 、 鼻 、 舌 等 感 官 去 感 知 事 物 的 声 、 形 、 色 、 味 等 具体 表 象 ， 还 要 引 导 孩 子 时 时 、 处 处 注 意 用 心 去 观 察 周 围 的 事 物 ， 这 样 才 能 不 断 得 到 作 文 的 新 鲜 材 料 。意 见 指 导根 据 以 上 的 分 析

10、 ， 怎 样 进 行 指 导 ， 让 孩 子 手 握 一 支 妙 笔 ， 学 出 精 彩 的 作 文 呢 ？培 养 孩 子 的 观 察 力 是 提 高 孩 子 写 作 的 前 提 和 基 础 ， 四 年 级 是 孩 子 作 文 的 启 蒙 阶 段 ， 培 养 和 提 高 观 察 力 尤为 重 要 。 家 长 在 培 养 孩 子 的 观 察 力 方 面 ， 应 从 以 下 几 个 方 面 进 行 ：一 、 向 孩 子 明 确 地 提 出 观 察 的 目 的 、 任 务 。 小 学 生 在 感 知 事 物 的 过 程 中 ， 随 意 性 、 情 绪 性 比 较 明 显 ， 知觉 选 择 性 较 弱

11、 ， 观 察 事 物 常 只 看 表 面 现 象 ， 注 意 力 往 往 指 向 次 要 的 或 与 观 察 不 相 关 的 地 方 。 如 为 了 培 养孩 子 观 察 的 细 致 性 ， 让 孩 子 观 察 天 空 云 彩 的 变 化 、 各 种 蔬 菜 的 异 同 等 等 。 再 如 ， 带 孩 子 去 看 公 园 里 的 小鸟 ， 家 长 可 向 孩 子 提 出 观 察 要 求 ： “小 鸟 的 形 状 ”、 “羽 毛 的 颜 色 ”、 “眼 睛 的 大 小 ”、 “声 音 的 高 低 ”等 等 。二 、 指 导 孩 子 观 察 要 抓 特 征 。 上 没 有 两 片 完 全 相 同

12、的 树 叶 ， 没 有 两 副 完 全 相 似 的 面 孔 。 任 何 一 种 事 物 都具 有 其 独 特 性 不 同 于 其 他 事 物 的 独 特 之 处 。 观 察 时 就 是 要 引 导 孩 子 抓 住 这 些 独 特 之 处 ， 捕 捉 到 事 物与 众 不 同 的 地 方 。三 、 帮 孩 子 学 会 一 些 必 备 的 观 察 方 法 。 如 比 较 观 察 法 ： 即 用 比 较 的 方 法 观 察 。 找 出 相 同 点 和 相 异 点 ； 分解 观 察 法 ： 如 观 察 小 鸟 ， 先 观 察 一 下 小 鸟 的 整 体 ， 然 后 观 察 小 鸟 的 眼 睛 、 嘴

13、、 翅 膀 、 脚 等 ， 最 后 形 成 对小 鸟 的 整 体 认 识 ； 连 续 观 察 法 ： 即 在 较 长 时 间 内 ， 分 时 间 段 进 行 连 续 观 察 。 如 观 察 植 物 的 生 长 、 蛹 变 蝴蝶 的 过 程 等 。四 、 帮 助 孩 子 养 成 作 观 察 记 录 的 好 习 惯 。 无 论 走 到 哪 里 ， 你 要 竖 起 耳 朵 ， 睁 开 眼 睛 ， 象 哨 兵 似 地 警 觉 ，把 你 的 所 见 所 闻 随 时 记 录 下 来 。 所 以 ， 应 抓 住 适 当 的 契 机 ， “趁 热 打 铁 ”指 导 孩 子 用 日 记 、 周 记 、 书 信等

14、 多 种 形 式 把 观 察 所 得 及 时 写 下 来 。 这 些 记 录 ， 可 以 是 三 言 两 语 ， 也 可 以 是 精 雕 细 琢 ， 可 以 是 一 段 对 话 、一 个 手 势 ， 或 者 是 片 段 的 感 受 、 瞬 间 的 思 绪 。五 、 引 导 孩 子 观 察 要 用 心 、 投 入 。 家 长 除 了 要 调 动 起 孩 子 所 有 的 感 官 ， 如 视 觉 、 听 觉 、 嗅 觉 、 触 觉 ， 还应 有 感 情 的 投 入 、 想 象 的 参 与 ， 这 样 才 能 体 会 出 生 动 、 真 实 、 新 鲜 的 感 受 。 文 心 雕 龙 神 思 云 ：“登 山 则 情 满 于 山 ， 观 海 则 意 溢 于 海 ”， 说 的 就 是 这 个 道 理 。 如 果 孩 子 仅 仅 “观 察 ”到 了 眼 睛 看 到 的 景物 ， 不 假 思 索 ， 有 多 少 美 丽 、 生 动 的 事 物 实 质 都 会 流 失 。归 根 到 底 ， 孩 子 不 是 没 有 可 写 的 材 料 ， 而 是 缺 乏 观 察 的 能 力 。 所 以 ， 学 会 观 察 ， 善 于 观 察 ， 勤 于 观 察 是孩 子 提 高 习 作 水 平 的 一 大 制 胜 法 宝 。