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1、关于世界观的学说议一议：既然世界观人人都有，哲学又是关于世界观的学说，因此，人人都可以成为哲学家。一、哲学是系统化理论化的世界观（从哲学研究对象的角度揭示哲学的内涵）1、什么是世界观？人们对整个世界以及人与世界关系的总的看法和根本观点，就是世界观。整个世界 客观世界（自然界、人类社会）主观世界（人的意识和思维）人和世界的关系 人对世界的影响：人能否认识和改造世界、人怎样认识和改造世界世界对人的影响：人们认识和改造世界受客观条件的限制总的看法和根本观点不同于人们对某个事物或某个方面事物的个别看法（如自然观、社会观、国家观、人生观、道德观、审美观，等等） ，又存在于个别观点和个别看法之中，是有共同
2、性、一般性、根本性的观点（形成对世界事物的最一般的看法和最基本的观点）2、什么是哲学？如何理解哲学就是关于世界观的学说？自然的世界观与系统化的世界观既有区别又有联系哲学是哲学家把不系统的世界观加以理论化、系统化而形成的思想体系。哲学以世界观为内容，世界观以哲学为最高表现。世界观人人都有，但一般人自发形成的世界观并不等于哲学。我们既要反对把哲学简单化，又要反对把哲学神秘化。判断与分析世界观就是哲学?哲学和世界观的关系区别（1）含义不同。（2）特点不同联系 哲学是理论化、系统化的世界观。哲学以世界观为内容，世界观以哲学为最高表现世界观和哲学都把整个世界当作研究对象，都是对整个世界的根本看法和总的观
3、点。4、哲学是世界观与方法论的统一（是哲学中一个最基本的关系）哲学上的方法论是人们认识世界和改造世界的根本方法。判断与分析世界观=方法论?世界观与方法论的关系区别二者的内涵不同联系世界观和方法论是哲学不可分割的两个方面。两者是统一的。世界观决定方法论，有什么样的世界观就有什么样的方法论。方法论体现世界观。把世界观用于分析问题和解决问题就是方法论世界观和方法论是一致的，纯粹的世界观和纯粹的方法论是不存在的思 考 恩格斯：“推动哲学家前进的，决不象他们想象的那样，只是纯粹的思想的力量。恰如相反，真正失去他们前进的，主要是自然科学和工业的强大而日益迅猛的进步。 ”恩格斯的上述论断说明了什么哲学道理？
4、如何理解哲学与具体科学的关系？二、 、哲学是对自然、社会和思维知识的概括和总结（1）人类在实践中形成的具体科学知识及其研究对象 三类知识 自然科学知识：以自然界为研究对象社会科学知识：以人类社会为研究对象 思维科学知识：以人的思维为研究对象（2）哲学与具体科学的关系区别：研究对象和回答问题不同第一、具体科学揭示的是自然、社会和思维某一具体领域的规律和奥妙 第二、哲学是对各种知识进行概括和总结、反思的学问 ，对个别的规律和特性进行新的概括和升华，从中抽象出最一般的本质和最普遍的规律（注意：哲学思维具有概括、总结和反思的特点）联系：第一、具体科学是哲学的基础，具体科学的进步推动着哲学的发展，不断丰
5、富的具体科学知识是哲学富有生机和活力的基础，离开具体科学知识，哲学就会干涸和枯萎第二、哲学为具体科学提供世界观和方法论的指导。缺乏正确的世界观和方法论的指导，科学研究活动会失去正确的方向，甚至失败。第三、哲学与具体科学的关系是共性与个性、一般与个别的关系（不是整体与局部的关系，不是具体科学的总和）（3）学好哲学与掌握好其他学科知识的关系学好哲学有助于促进其他学科的学习不能以哲学代替具体科学的学习判断与分析哲学是科学的?哲学 是关于世界观的学说,是世界观与方法论的统一,有科学与非科学之分。马克思主义哲学 是科学的世界观和科学的方法论,是人类哲学思想发展的新阶段。哲 学世界万物从何而来，人的思想怎
6、样产生，天下有没有不运动、不变化的东西，世界上的事物有没有共同的发展规律等。世界观 决定 方法论人们对整个世界的总的看法 体现用来观察问题、处理问题根本观点。 人们认识和改造世界根本原本观点。世 界 表 象二、关于世界观的学说（一）哲学是系统化理论化的世界观1.哲学与世界观学生活动：投影显示一组世界观方面的问题，请学生根据自己的理解回答，不求一致，只求多样。（问题：你认为世界的本质是什么？人类社会发展有规律吗？世界发展的动力在哪，去往何方？人与世界是一个怎样的关系？）（1）世界观的内涵人们对整个世界以及人与世界关系的总的看法和根本观点。学生活动：“忆一忆” 哲学上说的世界是什么意思？（哲学上说
7、的世界包括客观世界（即自然界人类社会）和主观世界（即人的思维）学生活动：人人都有世界观，但是世界观是否就是哲学呢？（不是，世界观是人人都有，是零散自发的）（2）哲学是关于世界观的学问哲学是哲学家依据一定的自然知识、社会知识和思维知识把不自觉的、不系统的世界观加以理论化、系统化而形成的思想体系。（3）哲学与世界观的关系学生活动：阅读教材 P5-1/6，完成下表。世界观 哲学含义人们对整个世界以及人与世界关系的总的看法和根本观点哲学是系统化理论化的世界观特点 零散、自发形成的 自觉形成的、系统化、理论化区别存在 人人都有 不是人人都有联系A.哲学与世界现的研究对象都是整个世界B.哲学以世界观为内容
8、，世界观以哲学为最高表现错误倾向A.反对把哲学简单化，把零散的、不自觉的世界观当作哲学学说；B.反对把哲学神秘化，认为哲学只是哲学家的事情注： 哲学与世界观都有科学和非科学之分2.哲学是世界观和方法论的统一学生活动：投影展示一组为人处世的观点，请学生选择分析其在现实生活中的表现。（思想是行动的先导，具有不同思想观念的人，在做人做事上往往会有不同、甚至相反的方式。人的思想观念决定为人处世的方式方法，为人处世的方式方法反映着人的思想观念。类比世界观和方法论。）（1）世界观和方法论是同一个问题的两个方面人们关于世界是什么、怎么样的根本观点是世界观，用这种观点作指导去认识世界和改造世界，就成了方法论。
9、（2）关系：世界观决定方法论，方法论体现世界观一般说来，世界观决定方法论，方法论体现着世界观，有什么样的世界观就有什么样的方法论。不存在脱离世界观的方法论，也不存在脱离方法论的世界观。（3）哲学是世界观和方法论的统一（二）哲学是对自然、社会和思维知识的概括和总结1.具体科学的内容学生活动：阅读 P-1/61/7，归纳出具体科学的内容，并举例说明（借鉴世界的组成结构）。（1）认识和改造自然的知识，即自然科学知识举例：物理学、化学、生物学等（2）认识和改造社会的知识，即社会科学知识举例：文艺学、伦理学、经济学、政治学等（3）关于人的认识和思维的知识，即思维科学知识举例：心理学、逻辑学等。2.哲学与
10、具体科学的关系（共性与个性）（1）区别A.具体科学揭示的是自然、社会和思维某一具体领域的规律和奥秘；B.哲学则对个别的规律和特性进行新的概括和升华，从中抽象出最一般的本质和最普遍的规律。举例：生物学中的遗传和变异、物理学中的作用力与反作用力、伦理学中的义与利；反映到哲学上就是矛盾的对立统一观。（2）联系A.具体科学是哲学的基础，具体科学的进步推动着哲学的发展离开具体科学知识，哲学就会干涸和枯萎。那种把哲学看作“科学之科学”，认为哲学可以取代具体科学的看法是错误的。学生活动：阅读 P8 活动材料，思考牛顿为什么会发生前后的差异？（补充牛顿的贡献材料）（唯物主义世界观推动了他的科学研究，唯心主义世
11、界观阻碍了他的研究工作。如果牛顿不相信上帝，是不会得出 “第一推动力”的结论的。牛顿工作的得失告诉我们，科学研究应该以科学的世界观和方法论为指导，否则，科学研究会失去正确的方向，甚至陷入混乱和失败。）B.哲学是具体科学的概括和总结，为具体科学提供世界观和方法论的指导任何轻视哲学、否认哲学对具体科学的指导作用的看法，都是错误的、有害的。学生活动：结合前面的学习，请小结出对哲学的完整理解。哲学：（1）从字义上看，哲学是智慧之学，是现世的智慧，是“文化的活的灵魂”；（2）从与世界观的关系看，哲学是关于世界观的学问，是系统化理论化的世界观；（3）从与具体科学的关系看，哲学是具体科学的概括和总结；（4）
12、从与方法论的关系看，哲学既是世界观又是方法论，是世界观和方法论的统一。三、小结本节课是哲学的开篇，在知识层面上主要是对哲学概念的理解和掌握，但是在学习中必须要注意从多个角度全面地加以理解。哲学产生于人类的实践活动，是智慧之学，是系统化理论化的世界观，是具体科学的概括和总结，是世界观和方法论的统一。具体学习中要注意对比三对关系，即哲学与世界观、世界观与方法论、哲学与具体科学。附：哲学故事1.并非都来听布 FDE施莱艾尔马赫（ 1768-1834 年），德国哲学家和神学家，他的神职工作做得尤其出色。有人称颂他和他的布道具有少有的广泛性，他的教义宣讲能吸引社会各个阶层的广大听众，不仅有大学生，还有妇
13、女和各级官员。对此，施莱艾尔马赫解释说：“我的听众确实由学生、妇女和官员组成，学生们来是为了听我讲道，女人们来是为了看学生，而官员们来则是为了看女人。”评析：联系的观点2. 独身的解释 著名的英国哲学家赫伯特斯宾塞终身未娶。有一次他在路上遇到两个朋友。一个朋友问他， “你不为你的独身主义后悔吗？”斯宾塞愉快地答道：“人们应该满意自己所做出的决定。我为自己的决定感到满意。我常常这样宽慰我自己：在这个世界上的某个地方有个女人，因为没有做我的妻子而获得了幸福。”评析：心中有他人3. 相形显小 有一次，伊丽莎白女王巡幸到培根的府邸。由于女王生活在宅深墙高的宫庭大院里，平时也多来往于达官显贵们奢侈华贵的
14、住宅，当她看到简朴普通的大法官的宅第时，不禁惊叹道： “你的住宅太小了啊！ ”培根站在女王身边，仔细端详了自己的房舍后，耸耸肩说：“ 陛下，我的住宅其实并不错，只是因为陛下抬举我，光临寒舍，才使它显得小了。”评析：矛盾的观点4. 河面上告示 英国哲学家威廉休厄尔（1794-1866 年）是一位幽默能手。维多利亚女王时代，英国剑桥的卡姆河只是一条被用作城区排水的排水沟。有一次，女王访问剑桥，在河上的一座桥上停了下来，对簇拥着她的剑桥在学的要人说，河里漂着的废纸太多了。威廉?休厄尔接口说： “陛下，它们并不完全是废纸，它们的每一页上都写着告示，通知来访者这条河是不适于游泳的。”评析：辩证地看问题，
15、矛盾的相互转化5. 富翁的价值 英国哲学家、诗人贝恩斯（1823-1887 年）在泰晤士河上看见一个富翁被人从河里救了起来。那个冒着生命危险营救富翁的穷人，竟只得到一个铜元的报酬。围观的人被这富翁的吝啬激怒了，要把他再扔到河里去。这时，贝恩斯立即上前阻止，说：“放了这位先生吧，他十分了解自己的价值！”评析：全面、辩证地看问题6. 错误的赞扬 性格放荡不羁并一贯讥讽当时大人物的伏尔泰，有一天将一名同辈作家赞扬了一番。他的一位朋友当即指出：“ 听到您这样慷慨地赞扬这位先生，我真遗憾。要知道，就是这位先生在背后经常说您的不是。”“这样看来，我们两个人都说错了。”伏尔泰说道。评析：哲学让人变得豁达 7. 哲学语言 一个天气晴朗的下午，美国实用主义哲学家约翰杜威（1859-1952 年）和几位哲学界的同事在百老汇大街上闲逛。突然有人提议去看一场露天电影，刚才还在思考和讨论的头脑还未来得及细想，他们便向一家露天电影院走去。等这伙哲学家抵达目的地，才开始意识到托马斯?鲍威尔的话： “电影要求黑暗，可黑暗在世界这个角落的白天里，并不那么猖獗。”评析：矛盾的对立统一
