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1、 总第 16 课时第 13课 时 利用商不变的性质进行除法的简便计算教 学 内 容 教材第 24 页例 8、练一练、练习五第 6-11 题教学目标1.让学生探索笔算被除数和除数末尾都有 0 的除法的简便算法，掌握这种计算方法，并加深对商不变的规律的理解。 2.让学生通过学习体会解决问题方法的多样性，培养优化方法的意识，增加学习数学的兴趣。教学重点 被除数和除数末尾有 0 的除法的简便计算。教学难点 有余数的除法。课前准备 多媒体课件教学过程师 生 活 动 思考与调整一、复习导入。说说什么是商不变性质？（强调“同时” 、 “相同的数” ） 。 二、自主探究，感悟规律出示例题：队鼓单价 50 元，
2、王老师带了 900 元，可以买多少个？引导学生观察被除数和除数都有什么特点？想一想能不能使 90050 的笔算变得简单些，又使结果不变。根据学生讨论板书：在被除数和除数的末尾各划去一个 0。设问：被除数 900 末尾有两个 0，为什么只划去 1 个 0？如果把被除数末尾的两个 0 都划去行不行？讨论：能不能把被除数末尾的两个 0 都划去？2.出示：队号的单价降为 40 元，王老师带的钱可以买多少个，还剩多少元？教师巡视；指名学生说，教师板演。引导学生观察教师板演的算式，让学生讨论这里的“2”是几？引导学生通过验算检验余数是“20”还是“2”？3.模仿练习，巩固新知识。完成练一练。三、巩固发展，
3、形成技能1完成练习五第 6 题。完成后，让学生说说是怎样想的。2.完成练习五第 7 题。学生独立完成，教师注意巡视，指名回答，集体订正。3.完成练习五第 9 题。学生独立完成，教师注意巡视。汇报时注意让学生比较商和余数的变化规律（特别注意余数的变化规律） 。4.完成练习五第 10 题。（1）学生独立审题，说说解决第一个问题时可以先求什么？（2）解答第二个问题时需要先求出什么？四、全课小结，内化知识设问：这节课你学到了哪些知识?还有什么不懂的吗?五、作业：练习五第 8、11 题板书设计利用商不变的性质进行除法的简便计算90050=18（个）90040=22（把） 。 。 。 。 。 。20（元）教学反思的面总是隔开的。
