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1、1八（下）第三单元笔记沙漠里的奇怪现象1、课文内容理解1、朗读课文第一段，思考：沙漠里可怕的景象具体的表现有那些？明确：文章从“古代亲身到过沙漠”的大量人物中，突出“晋僧法显”和“唐僧玄奘”两个人物，写他们对沙漠“可怕”和“恐惧”的观感。在概括两个人物对沙漠的感受的基础上，具体叙说了他们各自著作中的有关内容：沙漠中，“有很多恶鬼和火热的风”，“沙被风吹永远流动着”无比恐怖；“空中看不见一只飞鸟，地上看不到一只走兽。举目远看净是沙”十分荒凉；“认不出路，只是循着从前死人死马的骨头向前走”，悲剧无数。这些叙说让读者触目惊心，也激起了读者的探求真相的欲望，很好地引出了下文。2、第2、3、4段，思考：
2、各段是怎样一一解释沙漠里的奇怪现象的？明确：第二段以反问开头“沙漠真像法显和玄奘所说的那样可怕么？”表明了对法显和玄奘所说情况的否定态度。紧接着，又用设问启发深思，而“地质部，石油部、中国科学院的工作人员”亲身体验的交代，寓含在科学工作者面前奇怪现象可以正确解释的意思。第三段，从古代法显、玄奘“深入大戈壁”时的困苦条件，解释他们觉得沙漠“可怕”的原因。第四段，从科学的角度解说沙漠中“光怪陆离”现象的原因。文章描写了被称为“魔鬼的海”的沙漠现象：叙说了法国数学家和水利工程师孟奇的故事，运用光线折光和反射的原理，科学地说明了“魔鬼的海”以及“海市蜃楼”的成因，深入浅出，富于趣味。3、第5段，从科学
3、的角度说明沙漠中“鸣沙”现象的原因。最后引用古人之言“见怪不怪，其怪自败”，说明一切怪异现象都可以用科学道理来解释的，这样使读者不仅懂得沙漠中的怪异现象，而且形成了一个具有普遍意义的认识：世界是物质的，不存在超自然的神魔鬼怪，科学道理终将揭开一切奥秘。二、品味语言比较下列句子中加点的词语和括号中和词语，说说加点的词语用得好的理由。1、沙漠是这样的荒凉，空中看不见一只飞鸟，地上看不到（看不见）一只走兽（野兽）。2、那时既无大队骆驼带了大量清水食品跟上来，更（也）谈不到汽车飞机来支援，当然（所以）就十分困苦了。3、这一魔鬼的幻术（魔术）到了19世纪初叶，才被法国数学家和水利工程师孟奇所戳穿（揭露）
4、。答案明确：1、“空中”用“看不见”，“地上”用“看不到”，用词既准确又有变化。前面用“飞鸟”，后面用“走兽”与之相对，显得工整。2、连“大队骆驼带了大量清水食品跟上来”都不可能，还谈什么“汽车飞机来支援”，所以用“更”恰当些。“当然”，表示肯定，强调合于事理或情理，没的疑问。句中用“当然2”，既准确自然，又口语化。3、“幻术”与“魔术”同义，但前面的定语是“魔鬼”，用“幻术”读起来上口，有韵味。“戳穿”与“揭露”义近，但“幻术”是假的，所以用“戳穿”显得更准确、更有力。三、问题思考1、解放以来，我们的地质部、石油部、中国科学院的工作人员已经好几次横穿新疆塔克拉玛干大戈壁，并没有什么鬼怪离奇的
5、东西阻挡了他们的行进，这是什么缘故呢？这一句中为什么要强调“地质部、石油部、中国科学院的工作人员”的身份？2、课文为何不一开始就介绍沙漠里的两个奇怪现象，引用古代典籍里亲身到过沙漠的人的故事有何作用？3、“在沙漠里不但光线会作怪，声音也会作怪”一句在段落中的作用？4、“见怪不怪，其怪自败”这句话是什么意思？运用了哪类说明方法？有什么作用？5、根据例句仿写句子。例句：没有理想的人，他的生活如荒凉的戈壁，冷冷清清，没有活力。没有理想的人，他的生活如_。6、写出描写沙漠的古诗句三句 大漠孤烟直，长河落日圆。 使至塞上 【唐】王维 日暮沙漠陲，力战烟尘里。从军行【唐】王维 少小去乡邑，扬声沙漠陲。白马
6、篇【魏晋】曹植 我们的知识是有限的一、文章结构1、第一段开门见山、简明扼要地道出自己的主要观点。2、第2段：举例说明知识是有限的。 作者在此依次写出了各种声音。如：鸣叫笛声小提琴门框锁链声敲击茶杯声蟋蟀叫声风琴、喇叭、笛子声口琴声蝉鸣等，说明还有许多种人所不知的难以想像的方法。 举例说明的方法把抽象的道理具体化，把琐碎的举例故事化，读来饶有情趣，在行文中不断丰富作者的观点。3、第3段：进一步拓展说明知识无限，认识有限。 二、重点语句分析 （理解句子的内涵）1“他通过思索意识到：假使牧童未从此地路过，他将永远不会晓得，自然界有两种产生声音和乐音的方法。” 在牧童的笛声中，在作者的思考中，认识大千
7、世界的复杂性，说明了正是由于丰富的实践和深刻的思考才懂得知识是有限的。 2“从此，他感到自己的知识太贫乏了，问他声音是如何产生的，他坦率地说知道某些方法，但他笃信还会有上百种人所不知的、难以想像的方法。” 小小的蝉鸣声尚不知出自何处，怎不感到知识的缺乏，世界上有多少种声音，有多少种发声方法，怎能说得清，道得明，说明了世间万物尚有许多解不开的谜，同时也证明了我们的知识是有限的。 3三、写作特色 1、举例典型，叙说生动。文章以人类对声音和乐音的认识逐步深化而又愈感困惑的事实为据，说明我们的知识是有限的，用例颇为典型。且文章把千百年的认识史浓缩为一个人的故事，集中紧凑、生动形象、富有趣味。2、层次安
8、排巧妙。故事以人物的经历与感受为线索层层深入。有用大量的时间词和表示转折的关联词进行过渡，使文章层次鲜明。 四、问题思考另外一次，他兴致勃勃地走进一家酒店，以为能看到某人在用弓轻轻触动小提琴的弦，但看见的却是有个人正用一只手指的指尖，敲着一只杯子的杯口，使其发出清脆的响声。这时他以为自己无所不晓了，可他提到一只蝉后，却又陷入了前所未有的无知和愕然之中他把蝉体翻转过来，看见胸部下方有几片硬而薄的软骨，以为响声发自软骨的振动，便将其折断，欲止住蝉鸣。但是一切终归徒然（1）这三个句子都使用了“以为”这个词语，有什么作用？答：_（2）三个句子都是顺着“以为”的意思一直说下去的吗？句子的后部或下一句与前
9、面有着怎样的关系？哪些词语突出表现了这种关系？答：_（3）三个句子对于表现文章的中心意思有什么意义？答：_答案参考：（1）“以为”指认为属主观认识。三个句子都使用“以为”，表明“以为”后认识都是个人主观认识，一次次都不符合实际。（2）三个句子并非都是顺着“以为”的意思一直说下去，句子的后部或下一句与前面有着转折关系，“但”“可”“但是”等词突出表明了这一种关系。（3）三个句子突出地表明个人的知识极为有限，越觉得自己无所不晓就越显得无知，失望之情也就越强。我还可以试举另外许多例子，来阐释大自然在生成其事物中的丰富性，其方式在感觉与经验尚未向我们启示之时，都是我们无法设想的，即便经验有时仍不足以弥
10、补我们的无能。故此，倘若我不能准确地断定彗星的形成之因，那么我是应当受到宽宥的，况且我从未声言能够做到这一点，因为我懂得它会以某种不同于我们任何臆度的方式形成。对于握在我们手心的蝉儿，都难以弄明白其鸣声生自何处，因而对于处在遥远天际的彗星，不了解其成因何在，更应予以谅解了。1对“即便经验有时仍不足以弥补我们的无能”句中的“ 无能 ”如何理解？答：_2作者说自己“不能准确地断定彗星的形成之因”，是不是说明他的“无能”、“ 无知”？4答：_3作者认为不能准确地断定彗星形成之因“应当受到宽宥”，这显示了他怎样的治学态度？答：_4文中是运用什么写法来表明不了解彗星成因毫不足怪，应予谅解的？答：_5概括
11、本段文字内容。答：_1“无能”表明人们知识的有限，亲自实践，亲身经历，都不足以充分认识客观世界。2不是，这是他自谦的说法，同时，“不能准确地断定彗星的形成之因”，恰恰是他天文知识丰富的反映，他一定是运用丰富的天文学知识，从多方面对彗星的成因进行探讨，但发现一切解释都不能尽如人意，从而感慨自己的无知。3显示了他的坦然，不以无知为耻。作者充分认识到物质世界的复杂性，实事求是地表明自己不能揭开一切的奥秘。4以对蝉的认识作类比，并以“手心”和“遥远天际”作对比。5以不知蝉发声原理作类比，表明自己不知彗星形成之因毫不足怪。作者在本节用词上也体现了本文的观点，如：“苦于长期经验”说明不是凭空捏造，我“似乎
12、”发现，“似乎”一词并不作全盘否定，表现了作者的谦虚。 活板 1、文学常识沈括，北宋著名政治家，科学家，“博学善文，于天文、方志、律历、音乐、医药、卜算无所不通，均有所论著”（宋史沈括传）。代表作为梦溪笔谈，共30卷，详细记载了我国古代劳动人民在科学技术上的卓越贡献，被英国著名学者李约瑟誉为“中国科技史上的坐标”。2、通假字三、古今异义词四、词类活用五、一词多义1、印：“五代时始印五经” ，用雕板印刷。谓语，动词。 “ 其印自落”， 印模。 主语，名词。 “密布字印”， 印模。 宾语，名词。 2、火：“火烧令坚” ， 用火。 名词做状语。 “ 再火令药熔 ”， 用火烧。 名词做动词。 3、以：
13、“不以木为之者” ，“ 以 ”和后面的“木”，构成介词短语，用来修饰动词 “为”，“以”，介词，用。 “以备一板内重复者” ，上文是“ 每字有二十余印”，两句是目的关系，“ 以”是表示目的的连词，解为“来、用来” 。 4、就： “瞬息可就” ， 完成。 动词。 “ 持就火炀之”， 靠近。 动词。 5、为： “唐人尚未盛为之” 使用、采用。 动词。 “满铁范为一板 ”， 算作、当作。 动词。 5“若止印三二本，未为简易” ， 算是、认为是。动词。 “若印数十百千本，则极为神速”，没有实际意义。加强语气。 “其印为予群众所得”， 被。介词。 六、重点词语解释1、唐人尚未盛为之 盛为之：大规模的。
14、2、庆历中有布衣毕昇 布衣：平民。 3、火烧令坚 令：使。 4、其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之 和（hu）：混合；搀杂。 冒：蒙，盖。 6、则第二板已具 具：准备好。 7、更互用之 更互：交替，轮流。 8、文理有疏密 文理：纹理，质地。9、兼与药相粘 兼：并且。 10、不若燔土 燔：烧。 11、用讫再火令药熔 讫：完。12、殊不沾污 殊不：一点也不。 13、其印为予群从所得 群从：弟侄辈。群，众、诸。从，次于最亲的亲属。七、特殊句式八、课文内容理解1、活板要说明的对象是“活板印刷”的特点活： （1）、每字为一印字是活的 （2）、密布字印排版是活的 （3）、每字皆有数印字印数目是活的 （4）、有奇字素无备者，旋刻之作法是活的 （5）、更互用之用法是活的 （6）、以手拂之，其印自落拆法是活的九、主题本文介绍了宋代发明家毕昇创造的活板印刷术，反映了我国古代科技的伟大成就和劳动人民高度的聪明才智和卓越
