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1、教案模板学科 物理 课题 2-2 声音的特性 主备人 徐新常知识目标1知识与技能了解声音的特性。直到声音的音调跟发声体的频率有关，响度跟发声体的振幅有关，不同发声体发出的声音的音色不同。技能目标2过程与方法通过做“音调与频率有关”的实验和“响度与振幅有关”的实验进一步了解和学习物理学研究问题的方法。教学目标情感目标3情感态度与价值观体验现实世界物体的发声是丰富多彩的，更加热爱世界，内容表述 解决措施教学重点重点：让学生在探究中体会和总结出对音调、响度、音色概念的理解及其相关因素。本节中出现的名词：乐音、音调、频率、超声波、次声波、响度、振幅、音色。加强概念的比较。内容表述 解决措施教学难点 难
2、点：引导学生在动手中动脑。学会自我构建知识体系。加强实验探究及多媒体课件的展示教学方法 、讨论法探究法、演示法。教学过程(含教学内容、教师活动和学生活动)一、引入新课世界上的声音千差万别、各种各样：有悦耳动听，使人心情愉快的乐音（如：音乐厅的演奏，歌唱家的歌唱） ；也有嘈杂刺耳，令人厌烦的噪声（如刹车时的摩擦声、打磨工件的声音、电钻的声音） 。今天我们一起来研究乐音的特性。二、新课开始&1.3 声音的特性（板书）乐音：是物体作规则振动时发出的声音。但同是乐音，有的调子高，有的调子低，有的声音大，有的声音小，这是怎么回事呢？既然声音是由振动着的物体发出的，我们会这样猜想：声音的差别必然跟物体的振
3、动情况有关，是不是这样呢？演示 1 请听：用弦乐器演示仪弹几个不同的音。提问：你感觉有什么不同？（生）回答：声音的高低不一样。我们先来研究声音的高低与振动的关系：一、音调（板书）让我们一起来探究：生分组试验物品：钢锯条，记录表格。过程：把钢锯条紧压在桌边上，（1）将锯条 1/5 伸出桌外；（2）将锯条 1/3 伸出桌外；（3）将锯条 1/2 伸出桌外，使其振动发声。操作关键：（1）按锯条的手要用力压紧。（2）使锯条两次振动的幅度大致相同。观察：锯条伸出桌外长短不同时：振动快慢情况？发出声音的特点？实验总结：请填表。（结论由学生回答、老师板书）锯条伸出长度 振动快慢 声音高低伸出 1/5 最快
4、最高伸出 1/3 较快 较高伸出 1/2 慢 最低我的结论 振动的越快 发出的声音越高（音调越高）。同学们，刚刚的探究活动很成功，让我们一起为同学们成功的合作及探究鼓掌加油！我们得到的结论是：物体振动的越快，发出声音的音调越高。（板书）那么能不能用一个物理量来表示振动的快慢程度呢？请同学们阅读教材 32-33 页，试着回答下面的问题：1频率的物理意义是什么？什么叫频率？2在国际单位制中，频率的单位是什么？3物体振动的快慢、频率跟音调的关系是什么？4大多数人能够听到的频率范围是多少？5什么叫超声波？什么叫次声波？6生活中你对超声波，和次声波了解多少？他们有什么用处？（以上问题事先写在小黑板上）老
5、师先引导学生回答，再讲解：4大多数人能听到的频率范围：20 赫兹20000 赫兹（板书） （其中最敏感的频率是 3000 赫兹；老年人的听觉会衰退；20 赫兹是听觉下限20000 赫兹是听觉上限）5超声波：高于 20000 赫兹的声。次声波：低于 20 赫兹的声。 （这两种声，人是听不到的） （板书）6超声波特点：能量大，沿直线传播。超声波利用：（1）超声探伤、测厚、测距、医学诊断成像（B 超） 。举例：如何探伤；B 超原理。 （2）超声处理利用强超声波的高能量。举例：空气加湿器；超声洗牙、洗眼镜的镜片、洗工件；超声钻孔、超声探伤。次声波（又叫亚声波，大致范围：10-420 赫兹）产生：火山爆
6、发、地震、极光、海啸、台风、雷暴、龙卷风等自然灾害；还有，核爆炸、火箭发射、化学爆炸、机器工作时也能产生次声波，次声波对人体有一定的危害。次声波特点：传播的距离远，而且不容易被吸收。次声波利用：从 20 世纪 50 年代才开始的用于预测自然灾害。超声波和次声波在生活中的现象和应用：有一些动物有完善的发射和接受超声波或次声波的器官。超声波如：蝙蝠、海豚（要说明它们是如何利用超声波的） 、猫、狗（讲犬笛的故事）。次声波如：大象（解释章首图，讲海啸中大象救人的故事） ，狗（讲唐山大地震中，小狗救主人的故事） 。在故事中，让学生懂得动物是人类的朋友，要保护我们的生存家园。教学过程(含教学内容、教师活动
7、和学生活动)二、响度声音的强弱（大小） （板书）下面我们一起来探究，响度和振动的哪方面有关？先引导学生猜想，生分组试验物品：钢锯条，记录表格。过程：把钢锯条紧压在桌边上， （1）将锯条 1/2 伸出桌外轻轻拨动 （2）将锯条 1/2伸出桌外用力拨动 使其振动发声。操作关键：（1）按锯条的手要用力压紧。 （2）使锯条两次振动的伸出长度相同。观察：锯条两次拨动时，振动幅度情况？发出声音的特点？实验总结：请填表拨动方式 振动幅度 发声特点轻轻拨 小 声音小用力拨 大 声音大我的结论 振幅大 声音大（响度大）好，这次探究也很成功！我们得到的结论是：振幅大，响度大；振幅小，响度小。 （板书）演示 4 敲
8、音叉试验，让学生注意观察。这个小试验，验证了我们得到的结论。另外，声音的响度，还与距离发声体的远近有关（板书） 。举例：听喇叭广播，远近听声音大小不同。以上，我们共同研究了声音的两个特性：音调和响度。三、音色(板书)1物理学上，把物体发出的声音的品质或特色叫音色，又叫音品。 （板书）这是声音特征中的一个十分重要的因素。为什么每一种物体振动发出声音的音色都不同呢？2音色是由发声体的材料、结构等决定的。 （板书）人也有各自的音色，但人的一生中，随着年龄的不同，音色会发生改变。示波器演示 音叉、吉他、笛子同是 C 调 1 的波形：声音即使音调、响度都相同，波形长相也会各有不同，即音色不同。小结本课：乐音的三个特性：音调振动频率；响度振幅；音色不同发声体。 （板书）作业：1阅读“科学世界” ，把三类乐器的特点归类。2 “动手动脑学物理” 。3利用身边物品，制作一件简单乐器，并说明发声原理，以及如何调节音调、响度。教后札记声音的特征一节中，教材力图通过实验，让学生在体验与探究中了解声音的三个要素；通过声音的速 度估测增强学生对声速的感性认识，熟悉声速的测量方法。 为了有效达成教学目标，我事先进行了较为充分的准备，通过实践教学的体验，感觉效果不错。
