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1、第 1 页 共 2 页白雪歌送武判官归京一、目标引领1 反复朗读并理解诗歌。2 培养欣赏品味诗歌的能力。二、教材引领聚焦重点：培养欣赏品味诗歌的能力三、学法引领（五号黑体）思想方法：诵读法、合作探究四、学程引领（五号黑体）学程之一1.朗读诗歌2.了解作者岑参（714-770） ，江陵（今湖北省江陵县）人，唐代著名边塞诗人，与高适齐名，并称为“高岑” 。曾两度出塞，晚年任嘉州刺史，以后罢官，欲归故乡时，客死成都旅舍，史称“岑嘉州” ，有岑嘉州集传世。岑参的诗想像丰富，意境新奇，气势磅礴，风格奇峭，词采瑰丽，并充满乐观进取的精神，具有浪漫主义特色。3.小组展示朗读课文。学程之二 整体把握解题从诗题
2、中能看出这首诗写了哪些内容？诗歌是从哪里开始着重写送别的？学程之三（1.齐读咏雪部分思考：咏雪部分描绘了怎样的画面？请用自己的语言描述出来。2.赏析诗句朗读咏雪部分对雪的描绘，哪一句最精彩？（举两例）3.齐读咏雪部分思考：这些诗句共同显示了胡天的雪的什么特点？4.作者写雪，写雪中的景象，写胡天的雪的特点，是怀着怎样的情感来写的？第 2 页 共 2 页5.为什么在这样艰苦恶劣的环境中，作者却能表现出如此昂扬向上的情绪呢？学程之四（重复学程一或二的步骤）1 齐读送别部分诗人写送别写出了对友人怎样的情感？2 哪些诗句表现了这种情感？是怎样表现出来的？3赏析“山回路转不见君，雪上空留马行处。 ”（描绘
3、了怎样的画面？请用自己的语言描述一下。 ）4 齐读送别部分思考：诗人在句子中并未写到“情义” “不舍”等字眼，那么这种情义是怎样传达出来的？5分析咏雪、送别两部分之间的关系。 （写雪、写雪带来的酷寒，写边地的风光和送别有关系吗？总结提炼：全诗共 18 句，以“雪”为线索。全诗以雪景起，以雪景结，由雪而发，兼及咏雪与送别两个方面。诗中描绘了典型的具有北方特征的景物，组成了一幅壮阔绮丽的万里边疆风雪图。以雪景衬托送别，又在送别中写雪景，表达了作者真挚而复杂的感情对北国风景之赞叹，对灿烂春光的憧憬，对别友之惆怅，对故乡之思念。达标检测 背诵巩固提高1抄写、默写各一遍2拓展阅读 别董大（ 高适）千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知己，天下谁人不识君？（1）这首诗写了哪些景？与白雪歌有什么相似之处？（2）两首诗所抒发的感情有什么不同？
