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1、津河中学 2010 届高考作文复习资料 YXH第 - 1 - 页 共 50 页2010 届高考专题复习教案：写作及作文素材宁国市津河中学 杨祥海 2010-4-20一、作文类型及审题方法- 1二、2010 年高考作 文素材总汇 - 6三、全程作文训练样例 - 24四、全程作文训练-优秀提纲选编 - 25五、全程作文训练-优秀语段选编 - 28六、套装作文题目 100 个 - 31七、高三语文作文绝妙开头 28 例（凤头） - 33八、课本中的作文素材 - 35九、2008 年、2009 年度感动中国人物评选颁奖词 -38十、议论性散文的写作 - 43十一、2010 年高考作文审题训练 - 48
2、津河中学 2010 届高考作文复习资料 YXH第 - 2 - 页 共 50 页一、作文类型及审题方法高分口诀: 审准题 有亮点 卷面美 高考作文的基本类型： （1）话题作文 （2）命题作文及半命题作文 （3）材料作文 （看图作文）高考作文的写作要领: 第一: 审题与立意-口诀: 抱着话题打滚 第二: 定体与构篇-口诀: 选择最擅长的文体 第三: 突破与升格-口诀: 要有若干亮点 第一步 审题，确定写作的重点与范 围。 (一) 话题作文的审题： 话题作文一般由“引入性材料+阐释性话语+话题核心词+写作要求”构成。 “材料”主要用来引出话题，同时对话题的走向起 导向和提示作用；“提示语 ”主要是启
3、发审题立意，打开写作思路；“要求”则是写作时注意的事项 ，写作时不可轻视。 话题作文审题包括：审材料，审提示，审话题，审要求。最关键的是审话题，包括审准话题的写作范围与写作重点。 单个词语型话题：其话题本身是一个字或词语。名 词要注意其本 义，引申 义和比喻义。 如：“脸”本义“人脸部” ，引申 义“表情，情感 ”（妈妈的脸 指妈妈的关爱），比喻义“面貌” （城市的脸）。形容词与动词话题，写作时根据立意， 补出主语或宾语后，按后面的主谓短语和动宾短语的方法确定写作范围与重点。 偏正短语型话题：正部是写作的重点，偏部限定写作范围 。如：生存的智慧， “智慧是写作的重点， “生存”限定写作范围，即
4、“智慧”只能是“生存”方面的“智慧” 。 动宾短语型话题：动词是写作的重点， 宾语是论述的对象范 围。如： 战胜诱惑， “战胜”是写作的重点（为什么要战胜，怎么样战胜 ），“诱惑”限定战胜的 对 象只能是“诱惑”而不是别的。 主谓短语型话题：谓 语是写作的重点，主语表示谓语论述的对象。如：答案丰富多彩， “丰富多彩”是写作的重点， “答案”则限制丰富多彩的对 象只能是“答案” ，而不是 别的事物。并列短语型话题：主要是关系型话题，写作 时以一者为主，两个方面对比贯穿全文。 关系型话题的主要关系有：依存关系，如 看到自己与看到 别人；主次关系自我认识与他人期望；取舍关系，如材与非材 ；条件关系，
5、如人文素养与自我发展。 完整句子型话题：以谓语为写作重点，同 时注意主语， 宾语 和修饰语对对象和范围的限制。如：细节决定成败，谓语“决定” 是写作重点（为什么决定，怎么样决定）， “细节” “成败”则表示“决定”的范围对象。 特别强调：审题时，要注意话题 中的词语的本义、比 喻义、引伸义或其它特殊意义。深入准确地挖掘这些含义，往往会适使文章立意深 远深刻。 （二）命题作文审题与话题作文的比较： 命题作文和话题作文虽然不是同一概念，但二者有交叉的地方。有些命题本身就是话题，如“安” （05 北京）、 “愿景” （06 天津）、 “谈意气” （06 湖南）等等，这样的命题与话题作文，二者立意完全
6、相同。而有些命题就不能 仅仅把它 看作话题，因为它已 经是作者的观点或主张了，如 “我想握住你的手” （06 上海）， “今年花 胜去年红” （05 年辽宁）等， 这样 的命题作文，立意必须严格服从题目的指向（作文的标题也不得改 变）。 值得指出的是，如以“一枝一叶一世界 ”（05 年浙江）， “雕琢心中的天使 ”（06 广东）为话题作文，尽管 话题即观点，但也可以反过 来立意， “一枝一叶未必一世界 ”“心中的天使不需雕琢” （保持人津河中学 2010 届高考作文复习资料 YXH第 - 3 - 页 共 50 页的本真美）。广东省作文评分标 准中对这样的立意是认可的（ 05 年“纪念”也可以立
7、意为“无须纪念” ），因为它符合“在话题 范围内”的要求。 （三）材料作文审题与话题作文的比较： 请比较下面两则材料并加以区别： 材料 1：“一只老鸟指着开着门的鸟笼对它的几个孩子说“进去吧，我早就为你们准备 好了家。 “不，我 们要上天!它的孩子回答说。 请根据以上材料，写一篇议论文。 材料 2：有人说当代中学生常常是矛盾的。一方面，带有个性的脸颊，他们开始认识到自我，自信“我就是我 ；另一方面，在缤纷 炫目、而且必 须面对的生活面前，他 们有时也迷茫，常常会 问：“谁能告诉我，我是谁？ 请你结合成长中的亲身经历 ，以“我的故事”为话题，讲出一段真实的体验和感受。 通过比较，我们很容易发现，
8、由于材料的“功用”不同，二者的区别是明显的。前一则材料，是文章立意的出发点和归宿点，同学 们必须找准材料的“焦点 ”，审清“自立”这个题旨后才能构思写作；而后一则材料，仅仅为我 们提示了一个内容指向，其写作范 围也要比前者大得多。 在写法上，以往的材料作文很容易套用“三段论” 、“四步法 ”。引述材料、分析材料、联系材料、归结材料几乎成了这类作文固定的写作模式 (并不是说这种模式完全要不得，作为基础训练它是可以的，但在 选拔考试中，这 种模式作文肯定占不了什么 优势)。而话题式材料作文，除了明确限定性内容外，同学们在写作时 ，完全可以从简审题，突破 传统材料作文所形成的种种程式，在它 为同学们
9、提供的最广阔的思维空间 里，大胆地发表对事物的高 见，不拘一格地写出社会生活的五彩缤纷，写出自己的最精彩的故事。 第二步：作文的立意（中心观点的确立） （一）话题作文的立意（中心观点的确立）： 话题作文的立意应考虑的几个方向：一是使要话题表达的主题更加明确；一是使话题要表达的主题更加具体；一是使话题要表达的主 题易于深化；一是使话题要表达的主题更为新颖。从话题作文的话题结构特点看，话题可分 为词语型话题、句子型话题 、关系型 话题。 ：词语型 话题（包括独词类，偏正短语类）的立意： 词语型话题，中心论点可用其造句 进行提炼。 对话题采用“ 前添加，后添加，中 间添加”的办法（添加定语状语等修饰
10、语，或添加主 谓宾等主干成分）， “宽题走窄” ，使话题更具体明确，或把话题补充为一个句子。那么，文章的立意也就出来了。如：话题“脸 ”（05 江西） 扩展为短语：妈妈的脸，孔繁森的 脸，曹操的 脸；城市的脸 ，中 国的脸，地球的脸；美化脸部，化装脸部；美丽的脸，丑陋的脸 。 扩展为句子：我希望有一张天使的脸；笑容，写在 脸上；三国史是一部 “脸”史；请你收起伪善的脸；改革开放的成果展露在人们的脸上。再如 2005 年高考山 东卷的话题“双赢的智慧” ，我 们就可以造出这样一些句子来：经商中需要双 赢的智慧，中国对 外交往中也需要双 赢的智慧，人 际交往中更需要双赢的智慧；集体和个人 应实现双
11、赢的智慧，双赢 的智慧来自双方共同的需要，双赢的智慧可以实现共同发展这样一来，思路展开了，理解 话题也就变得容易多了，立意也就出来了。 ：句子型话题（包括主谓短语类，动宾短语类）的立意 句子型话题，其本身就是中心 论点，但任 须通过添加不同类 型的六种成分具体化，从而列举 出不同的立意。话题：雕琢心中的天使。 从对象的角度添加： 谁雕琢心中的天使？添加主语或通过添加不同的类属定语细化主语（我，妈妈，孔子，丛飞，巴金，李白-）雕琢心中的天使 津河中学 2010 届高考作文复习资料 YXH第 - 4 - 页 共 50 页从原因的角度添加： 为什么要雕琢心中的天使？给谓语“雕琢”添加各个层面的原因状
12、语因为（责任感，使命感；人生有追求，个人有理想；-）而雕琢心中的天使 从办法（方式）的角度添加： 怎样雕琢心中的天使？给谓语“雕琢”添加各种的方式状语（用爱，用奉献，用执着；用改造自己，用保持本色；用勇敢，用坚强，用献身）雕琢心中的天使 从宾语的类属角度添加: 雕琢心中的什么样的天使？从宾语的类属角度添加定语雕琢心中（人格高尚，才能卓越，形象高大，本色纯真，贡献巨大）的天使 从后果（意义）的角度添加： 雕琢心中的天使就会怎么样？在话题后面添加词语或句子雕琢心中的天使（自己幸福，人生精彩，社会美好；天地宽广，人际和谐，社会 进步-） 关系型话题的立意： 重在考查考生的思辨能力。故构思作文之前，最
13、重要的是要用辩证思维的方法，辨清构成话题的词和词、短语和短语之间的特定关系。这种关系即为中心 论 点。 1对立统一关系：就是各要素 单一来看是对立矛盾的，但 实质 上它们又相互依存、相辅相成、和谐统一。也可称之为无此无彼式。如“自由与纪律”这个话题，辨证唯物主义告诉我们，没有“自由”无所谓“纪律” ，没有“纪 律”也就没有“自由” ，二者 对 立统一。当然，根据 这种关系可变通理解为：没有纪律，就不可能有真正的自由；人要有自由，但自由要受纪律约束。 2是非取舍关系：即指关系型 话题的诸要素之间是一是一非、一对一错的关系，对它们只能有所取舍选择。也可称之为有此 无彼式。 对“自信自满自 负” ，
14、我 们应理解为“要自信，不能自满，更不能自负” 。 3辩证关系：即指构成话题的 诸要素之间存在着某种关系，但这种关系不是一成不变的。也可称之为有此未必有彼式。如“ 痛苦与成功”这个话题，我们 可理解 为“成功来自痛苦的磨砺” 。但痛苦之后不全是成功，成功也并非全部源自痛苦。 4并列共存关系：即指构成话题 的诸要素之间存在着一种平等并列的关系，几个要素可以同时共存。也可称之为有此有彼式。如“和而不同” ，须理解为“既要做到和 ，又要做到不同 ”，意即“既要善于调和矛盾，与 别人和谐相处，同时又要有不同于别人的独立见解，不能随风倒、随大流” 。 5条件结果关系：即话题两个要素之 间为一是其中另一个的条件。也可称这为有此就有彼式。 （3）分论点的提炼与表述 论证 某一方面观点、某一事理，从不同角度、不同侧面、不同层次去
