《2016春一年级音乐下册 第5课《火车波尔卡》说课稿 人音版》由会员分享,可在线阅读,更多相关《2016春一年级音乐下册 第5课《火车波尔卡》说课稿 人音版(5页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、1火车波尔卡尊敬的评委大家好:今天我将给大家带来一节非常有意思的音乐欣赏课。接下来请随我走进音乐火车波尔卡 。教材分析火车波尔卡是人民音乐出版一年级下册 第 5 课 “游戏”中的一首管弦乐曲。是对本单元歌曲火车开啦的一个情感延伸。让儿童在游戏中了解社会,学会生活,在游戏中成长。基于此我对作品进行了深入分析。火车波尔卡是奥地利作曲家爱德华.斯特劳斯的管弦乐作品之一。是为了一家铁路公司通车典礼而创作的乐曲。乐曲降 B 大调、2|4 拍、快板,复三部曲式。全曲采用写实的手法,对蒸汽机车启动、加速、行驶、到站做了细致的描绘。是一首非常典型的具有一定描绘行色彩的乐曲。全曲由三个部分组成:第一部分 A 段
2、主题,跳跃的曲调和倚音形成的跳进音程。明朗欢快,仿佛人们乘坐火车时愉快地哼唱着波尔卡旋律;第二部分 B 段主题,跳跃性很强,象征着火车在加速行驶中;第三部再现 A 段主题,简洁明快的旋律结束乐曲。整首乐曲洋溢着欢乐的气氛,感染着每一位听众。新课程标准中强调了音乐与人和音乐与社会关系。音乐教师应把音乐置于生活背景之中,用生活去引领孩子的探索。丰富学生的情感体验,扩展学生的文化视野。学情分析现阶段的学生以形象思维为主,好奇、好动、喜欢模仿是他们的天性。在本课的设计时,我紧密结合了一年级学生年龄特征、认知能力和他们的生活实践经验,在课堂教学中突出模仿性和表演性,注重学生的学习过程,从而关注学生的主体
3、参与性,丰富情感体验,激发学生对生活中火车的探究欲。教学目标依据新课程标准和学生的认知发展水平,为有效教学对个人的发展功能,设置如下三维教学目标:1、感受音乐描绘的火车形象,体验乐曲活泼欢快、明朗的情绪。丰富情感体 验,激发学生对生活中火车的探究欲。 (情感、态度、价值观)2.采用听、拍、唱、演、奏等多种活动方式,感受波尔卡舞曲的节奏特色。 (过程与方法)3.用铃鼓、串铃和三角铁参与主题乐段的演奏。并能听辨主题乐曲,感受乐曲不同的音乐形象和乐曲的结构。 (知识与技能)教学重难点为有效实现以上教学目标,实现教学行为的有的放矢,依据学生现有的认知水平,设置如下教学重难点。21、 通过聆听乐曲火车的
4、形象,体验音乐轻快、活泼的情绪。2、 能听辨乐曲主题部分,体验波尔卡舞曲的节奏性特点。了解乐曲的曲式结构。难点:能用打击乐器(铃鼓、三角铁、串铃)合作参与 b 段音乐的演奏。通过聆听音乐,对生活中火车有进一步探究欲望。说教法依据新课程与学生认知发展现状,为突出重点,突破难点,有效实现教学目标。我采用了体验性音乐教学方法以欣赏聆听为主,对音乐作品进行聆听、联想、想象、模仿、分析、比较等激发学生自觉体验。实践性音乐教学方法主要是以练习法和律动表演为主。将音乐知识转化为技能,技巧和发展音乐表现能力。探究性音乐教学方法 主要以发现法为主,通过学生通过自主观察图形谱,和乐曲结构得出所学知识。说学法音乐教
5、学倡导完整而充分的聆听作品,使学生在音乐审美中获得愉悦的感受和体验。在学生积极体验下,充分展开现象,并保护音乐体验中的独立见解。因此,教学中我有意识进行学法指导,用听、说、演、奏多中形式体验音乐,交流互动,升华情感,达到从音乐角度出发培养学生的审美能力。具体方法如下:1、自主学习,主动探索2、交流互动,快乐习得3、创编表演,充分体验教学过程本课教学过程分为五个步骤。首先在音乐的引领下创设去旅游的情景,见学生带入坐上火车的氛围中。一、欣赏图片,激活想象1.孩子们,你们喜欢旅行吗?老师带领大家去看看游览一番吧。 (播放课件:奥地利美丽的风景和名扬世界的音乐家,并告诉学生这是一个音乐之乡。激发学生的
6、探究欲望。 )2.孩子们想不想到音乐之乡去看看呀?那我们可以乘坐哪些交通工具去呢?你听,这是什么来了?(引出课题火车。 )二、整体感知,初步体会1、欣赏全曲。这辆火车给你的感受是怎样的?2、动作模仿火车。 (播放音乐,学生做动作体验)3、聆听引子。这辆火车是准备启动出发还是进站停止了?通过这问题有意识让学生去关注音乐的引子部分。4、从而去关注引子的启动速度。由慢到快并通过用动作体验,去有意识的记忆火车启动的形象。为聆听主题乐段打下基础。三、分段聆听,突出重点1.聆听主题 a 段(分段听 a 段,目的听节奏 xx x)首先从熟悉主题 a 段节奏为切入点。教学过程:听节奏。小火车启动的音乐中,每一
7、乐句3后面有一个非常有趣的节奏,你能听出来吗?(播放音乐,学生听,听后交流)初听时能听出节奏的只是少数学生,并只能对此有点感受。那么怎样让大多数学生都听到这个节奏。于是,教师有意识的敲节奏。把你认为火车在说话的地方用手把它敲出来。通过这样的无声引导节奏。再出示节奏。并通过认识节奏。接着拍节奏和数乐句节奏。最后(6)游戏“开火车” 。巩固乐句的节奏性。从听节奏,到敲节奏,再到出示节奏,拍节奏,此教学过程采用了层层深入法和循序渐进的方式,让学生感受音乐中的节奏型。而节奏型的提炼是为了让学生潜移默化的感受波尔卡舞曲特点。这是整节课的教学重点。2.聆听主题 b 段(分段聆听 b 段)(1)对比欣赏:听
8、火车加速形象。并图线谱的方式表现乐曲,给学生以直观形象的方式感受乐曲的强弱力度变化。为加入乐器的演奏作铺垫。这是一个难点的设计。 (2)图线谱感受:我们的乐器朋友也想来表现火车加速。但要演奏乐器,必须得看懂这段演奏图。(3)画谱,感受力度。这是一个难点的突破。通过学生感受图形谱走向和观察图形谱中的强弱力度上的变化?得出结论:从强到弱。为选择乐器做铺垫。最后老师(4)教师出示乐器。让学生在观察和讨论,探索中明确乐器的演奏方式。设问:A:这是什么哪三种乐器?B:想想看:用什么乐器在图形谱中的什么位置演奏?(生思考,同桌交流,然后汇报)C 教师示范乐器演奏。oo 用铃鼓;曲线 用串铃拍。师点拨每个乐
9、器在图中演奏的位置和乐曲的强弱变化。这是演奏的一个重点也是难点。(5)徒手练习:现在我们分组练习。一组单手拍凳模仿铃鼓;三组、四组拍腿模仿三角铁,二组晃手动作模仿串铃。 (目的为进一步深化每个乐器演奏的节奏)(6)分组合作乐器演奏(自由练习,尊重个体差异。可以通过小组合作学习演奏乐器。(7)音乐看图演奏(全班) 。最后(8)完整表现主题 A 段。加深对乐曲 A 部分音乐的完整性。在 b 段音乐教学中,教学方法有探索法,发现法,练习法。通过观察图谱的乐曲走向和强弱力度变化。选择合适的打击乐为 b 段伴奏。参与方式是合奏。对于小学低段的孩子还说用不同的乐器参与合奏难点。 图形谱的展示就是一个难点的
10、突破 。通过图谱给学生形象直观的演奏,降低了演奏难度。同时也尊重个体差异,让每个孩子都充分参与到音乐中来,体会合作和演奏的快乐。教学用时为开课的黄金时间 25 分钟。3.聆听中部 B 段 (分段聆听第二部分)教师引导角色表演。角色:火车司机、乘客。让学生通过演和说的活动方式感受 B 部4分旋律的欢快活泼情绪。教学过程(1)完整听:(2)动作体验:用自己喜欢的动作表现行进中的小火车。体验火车司机的快乐。 (3)用节奏朗诵儿歌的方式表演乘客的快乐。(4)分角色表演 B 部分音乐。(B 部分的音乐是整首乐曲的一个中部,不作为重点聆听。目的在感受中。通过教学活动 动静相结合 的方式让学生感受到第二部分
11、音乐中火车跑行进的形象。体验进行的速度和愉快的心情,把快乐旅行的心情进行到底。用时 5 分钟)四、聆听全曲,突破难点(5)通过以上环节的层层深入,为聆听乐曲的结构埋下伏笔。教学过程 1分辨颜色卡片。情景创设:火车就要到站了,火车上的列车长要来检查火车票了。请轻轻拿起凳子下面的车票。当你听到启动音乐出现时,请出示红色的票;当你听到加速音乐出现时,请出示蓝色的票;听到火车平稳行进时,由老师出示黄色的 vip 票。 (这样很快就能让学生又回到音乐的聆听中来。这也是对以上学习知识点的一个检查。通过出示不同颜色的卡片,就知道学生对主题段的熟悉程度。从听全曲,看结构图:到总结音乐规律到发现乐曲的结构。这是
12、学生自主学习活动获得知识的一个最佳表现。最后了解创作背景,出示课题。说板书 说到这里不得不提本课的板书设计。为突出重难点,便于学生识记,我采用了结构式的板书。颜色卡片是音乐形象的认识,有每个乐段的重点感受痕迹,包括节奏型,图形谱。最重要的是乐曲的结构分析,不仅形象化,也能直观化。给人以清晰明了,一目了然之感。我们再回到此阶段的环节目的上来。通过层层递进的方法,来突破本课的教学难点。虽看似无心,却有意让学生无意中了解乐曲的结构,又直观而又形象的看到了乐曲的整个发展。是 本课设计的一个亮点 。五、综合表演,激活想象快乐的旅行终于到目的地了。教师有意引导学生了解维也纳金色大厅的作用。并告知许多著名的
13、音乐家都在这里表演过,它是音乐艺术家心中的一个向往。为全曲的完整表演,创设了一个华丽的背景。基于乐曲所描绘火车形象,我又添加了参观火车博物馆的环节。让学生回到生活中火车上来,激发情感目标的落实,对生活中火车的探索。最后在快乐的学习氛围中,结束火车波尔卡 。观看整个教学过程。你会发现,每一次精心设计的情景创设,都结合学生的生活阅历;每一个分段聆听,都是为全曲聆听做铺垫;每一个活动设计,都是为学生亲自参体验音乐做嫁衣;在循序渐进、层层递进,动静交替中,让学生感受音乐的魅力,增长音乐的知识,5都到美的熏陶。俄文艺理论家车尔尼.雪夫斯基曾说:艺术源于生活高于生活。音乐从生活中来的,那就应回到生活中去。这是本课设计的一个中心思想。我的说课到此结束,敬请各位评委老师多多给予指导。谢谢大家!