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1、坚决不把孩子培养成“神童”的 N 条理由 写下这个标题，首先申明一点，我指的是“培养”，假如孩子先天就聪明绝顶与众不同，34 天就能说话、3 岁就能上大学（韩国宇宙级神童金雄熔）、4 岁就能出巨著（美国女孩多芬西斯特雷特）、6 岁就能当导演（印度小孩基尚）、13 岁就能当市长（法国女孩埃米莉）、16 岁就能获博士学位（德国奇才卡尔威特）那么绝对是天才，八匹马也拉不回来。我指的是“培养”。 今天是教师节，俗话说“父母是孩子的第一个老师，家庭是孩子的第一所学校”。现代社会进入知识经济时代，教育为本，科技为本，人才为本，科学技术是第一生产力，知识就是力量。强大的舆论宣传和残酷的社会现实，使所有的父母
2、，在教育孩子的过程中，普遍重视孩子的学习，要想今后工作好，先要现在学习好，要想学习好，就要智力好。很多家长都希望通过早期教育，使自己的孩子变得聪明，甚至成为“神童”。 所谓“神童”，也叫“奇童”、“天才”、“超常儿童”，就是指那些智力发展水平大大超过同龄人，在某一方面显示出非凡才能的儿童。现在并不完全按照智商水平来判断天才，因为人的才能是多样的。不过，很多人还是喜欢依据智商，领孩子去测试一下 IQ，很方便，只要达 130 以上，就可以认为是“神童”。专家说，超常儿童占整个儿童群体的比例大约是13%左右。我们平常看电视听新闻，常常会有这样的报道：谁家的孩子 2 岁时就认识 500 多汉字，谁家的
3、孩子 4 岁时就能背诵长篇古文，5 岁能读水浒传，6 岁能写诗，8 岁就精通六国语言，9 岁上大学，还有“股市神童”、“象棋神童”、“音乐神童”、“数学神童”等等，真是让无数家长充满惊奇和羡慕。成为神童让人羡慕，造就神童有方法吗？你随便到哪个大书店去看看：培养神童方法大全、我们是怎样培养神童的、培养神童 150 问、培养神童指南、神童作坊，好家伙，遍地开花。 可怜天下父母心，哪个父母不爱孩子啊，家长们望子成龙、望女成凤的心愿，也是人之常情。在生命中能与生儿育女的酸甜苦辣相比的经历，实在不多，如果能整出个“神童”的话，这一切的一切，似乎就不算什么了。所以现在，拔苗助长培养神童的风潮，可真比金融风
4、暴还强啊！生怕自己孩子落后，早早就让他们学这个学那个，兴趣班是越来越琳琅满目，辅导方式是越来越应接不暇，认为孩子越早接受教育，身心成长就会越快越好。而社会上的“神童教育”也趁机大行其道，教育商人们鼓吹着“0 岁识字，3 岁脱盲”，喧哗着“每个孩子都是天才”，怂恿着“不要让孩子输在起跑线上”，并且像模像样地制定了培养神童的浩大工程。郑州市一家幼儿园开出了一年 10 万零 1 元的学费,保证培养出“2 岁识字，3 岁阅读，7 岁读初中，15 岁上大学”的神童。在狂言广告的诱惑下，不少家长不惜重金，盲目加入到“神童制造”的行列，对孩子进行超强度的早期智力开发，把普通的孩子当成“神童”来强行开发。 大
5、多数父母都懂得对孩子进行早期教育的重要，甚至认为越早越好，比如，在孩子的肢体活动很差的时候就进行某些高难动作的训练；在孩子很小的时候就教其认字、算术，才三四岁就攻读小学课本；有的人甚至主张把小学阶段要解决的问题到孩子 3 岁时就解决了，等等。以为只要有决心，力度大，就会见成效。在生活中，许多父母想方设法省吃俭用，为孩子提供条件、营造环境、添置设备，让孩子去学钢琴、学书法、学舞蹈、学英语、学奥数然而，并不是所有的孩子都适合去做演奏家、书法家、舞蹈家。很多孩子可能根本对这些没什么兴趣，父母的强迫反而造成孩子性格的扭曲。早期教育的目的到底是什么？绝不是培养“神童”。教育，不是简单的开发智力，还应该包
6、括培养品德、塑造人格、养成习惯、认识社会、建立关系等等。我坚决不把孩子培养成“神童”，理由如下。 （1）健康的体魄是远远超过知识的最大财富。被家长强行培养的“神童”，一般都是整天闷在屋里钻研苦读，或者疲于四处奔波求学。我们大人都知道，健康是 1，后面的事业金钱权势是 0。所以，从小就应该让孩子多运动多锻炼，让他们自由地跑吧，疯狂地跳吧，不要剥夺他们健康成长的时间。没有练就一身钢筋铁骨，稍有个风吹草动就病来如山倒，再“神童”也是多余。（2）品德教育比传授文化更有意义。“修身、养性、齐家、治国、平天下。”首当其冲就是修身，一切先从做人开始，这是最低目标。文化、知识、专业、技术能帮助我们解决做事的问
7、题，但不解决做人的问题。一个人，要有社会责任感，要富有爱心、同情心，要乐于助人，要讲信用，要谦虚礼让，要尊老爱幼。假如空有满脑袋的小聪明大智慧，却不懂得明辨是非、扬善弃恶，“神童”就会成为社会的危害。（3）健全的性格能够决定人一生的命运。我们常说“性格决定命运”，可见智商水平、学识多少和能力高低，并不是决定人的主要因素。帮助孩子建立一个积极的健全的性格，比给予他某些专业特长，绝对更重要。我们教孩子要自信勇敢，乐观开朗，待人友善，与人合作，做事情要脚踏实地，勤勉进取，坚持不懈，培养孩子的专注力、忍耐力和毅力，这些都是人生路上的基石。有人说“天才就是勤奋”，有人说“天才就是毅力”，有人说“天才99
8、%的汗水1%的灵感”，倘若不努力不坚持，半途而废，“神童”日后只会香消玉殒。（4）高情商，是高智商得以发挥的保证。越来越多的人开始重视情商教育，面对荣誉，不能骄傲；遭遇失败，乐观顽强地爬起来，具有战胜困难的勇气。我们要帮助孩子调节和克服由于不如人意所造成的沮丧、失落感，帮助他们更好地认识自我、掌握和他人交往的技巧。注重心理承受能力的培养，教会孩子体谅他人。培养孩子的良好心态，对生活充满信心和希望，就可以勇敢地面对人生的各种挑战，把握人生的各种机遇。有些“神童”遇到挫折容易失落，甚至走上绝路，不得不引起我们的警惕。（5）良好的行为习惯比单纯开发智力更有价值。著名教育家叶圣陶先生说过，成功的教育就
9、是培养良好的习惯。习惯是一种顽强而巨大的力量，现在我们每个人生活的每一天，无时无刻不在被自己的习惯影响着，而这些习惯，大多是在我们婴幼儿时期就养成了。爱劳动，懂礼貌，讲文明，讲卫生，过马路看红绿灯，自己的事情自己做，早起早睡，按时吃饭，上课认真听讲，作业书写工整，做什么事都很负责、有头有尾，书桌收拾整齐，从不乱放，尊敬师长，团结同学，善于观察，勤于思考，节约水电，谦让分享，守时守信。（6）学会生存，学会生活，比掌握专业技术更重要。社会是千变万化的，各行各业之间也是千丝万缕的联系，一个人想要发挥才能贡献力量，首先得生活，而且要好好的生活。我们要培养孩子的独立性，教孩子学会生存，使孩子具有判断能力
10、，在各种变化的条件下能够做出自己的选择，知道应该做什么事情，让孩子在各种情况下都能够发挥自己的才能，掌握自己的命运。培养孩子适应环境的能力，这一点很重要。人只能适应环境，而不能要求环境适应自己，否则的话有可能被碰得头破血流。（7）教孩子知书，更要达“理”。学习生硬的书本知识并不难，难的是明白其中的道理。就比如，写好一个“人”，只需两笔；做好一个人，却要一生。教育家培根说过：一切知识都只不过是记忆！地球人都知道，孩子的记忆力最强，只要家长有耐心教、孩子有耐心学，一个月认识两千字也不是什么神话。然而，这样做真的有必要吗？有意义吗？认识2000 个汉字？宝宝理解了多少？背了三字经，他们明白其中的深刻
11、涵义吗？（8）培养孩子的学习兴趣比学习本身更有效。兴趣是什么，兴趣就是求知的天然欲望，就是好奇心。知识不重要，“求知”才重要啊。尊重孩子的喜好，有的孩子不停问为什么、家长若不了解孩子的特点把这看成淘气、捣乱，对孩子采取批评、冷淡、不理睬的态度。千万不要挫伤他们的积极性，要耐心细心地回答他们的提问。在好奇心的基础上，让孩子主动探索、主动求学。相信有了兴趣，学什么都是事半功倍的。（9）广泛接触社会事物比钻研单一特长更有利。很多天才、神童，都是在某一方面有非凡才能的人，比如心算、背诵、围棋、音乐等。而这些特长，在社会上的用处，也是单一的。实际上，孩子应该接触更多有趣的事物，而不是局限在某一个狭窄的范
12、围。西方有句谚语说“不要告诉我他有多少才能，只要告诉我他到过哪些地方。”多带孩子开阔眼界增长见识，积累丰富的阅历经验，认识美好的大自然，接触树木、溪流、大海和沙滩，接触不同的人和事，接触不同的职业和工作内容，接触不同的生活方式。 （10）没有什么比“快乐的童年”更珍贵，会笑的孩子真好。看过一个神童父亲写的忏悔录，说他强迫培养的神童孩子患了自闭症，不会笑了。因为家长的急功近利，许多儿童已经失去了应有的天真活泼，欢笑在他们身上已不复存在。作业本前磨蹭，奥数班上瞌睡，钢琴课上发呆，现在有多少孩子厌学啊，是他们的智力不行吗？我们都渴望回到童年，不就是渴望童年那个无拘无束欢歌笑语的状态吗？如果从童年时代
13、开始就是身心疲惫，我们做父母的，把孩子带到世上来受什么罪呀？！（11）“玩”是硬道理，就不能让孩子“虚度光阴”吗？现代社会，孩子们的日常生活被安排得满满当当已经是大人们习以为常的事，周六周日还要“加班”。如果一天不安排自己孩子的活动，父母们就会感到不自在，如果自己的孩子整天无所事事“虚度光阴”，父母们简直会受不了。但是，孩子们真的需要那么多活动吗？就不能让孩子“虚度光阴”吗？玩，是孩子的天性，在玩的过程中，他们不知不觉认识世界、学会与人交往、学会处理问题。（当然，这里的虚度光阴，不是鼓励孩子碌碌无为过一生。）（12）不要从小就树立“竞争”意识，让孩子输在起跑线上又如何？“让孩子赢在起跑线上”，
14、这句话简直就是这个失败的教育时代的标语。（我知道很多人要拍砖了，拍吧！）输，赢，真的那么重要吗？我们打孩子一出生，就要把残酷的竞争局面摆在他面前吗？就急于要给他树立强烈的竞争意识吗？晚一步都不行？许多父母以各种理由把孩子捆在学习上，告诉孩子：未来社会处处是竞争，升学、就业、感情、薪酬好像整个世界除了你争我夺尔虞吾诈，就没别的了。让孩子输在起跑线上又如何？人生是长跑，谁笑到最后，谁笑的最好。（13）如果孩子成为“神童”了，那又怎么样？神童早期固然风光，长大之后如果不能继续，在强烈反差的作用下容易郁郁寡欢。神童在众星捧月的环境中成长，遇到挫折容易失落，产生心理疾患，萎靡不振。这些都可能是“神童”的
15、副作用。1978 年中国科技大学开始举办“少年班”，目前已培育“神童”成百上千人。许多学校也都开过“神童班”，喧嚣一时，现在的情况怎么样了？绝大部分都已烟消云散，“神童”们也香消玉殒，他们后来的发展并无多少惊天动地的成就。神童为社会贡献了什么？只不过贡献了一个“奇迹”现象，说明人类大脑的潜力无限罢了。（14）“神童”根本无法创造。我们可以发现神童，但却创造不了神童。专家说了，神童在人群中是有固定比例的，并不会因为我们这些家长努力培养，而有所变化。如果面对一个处于常态水平的孩子，非要把他强化培养成神奇人物，这是不可能的，也没有意义。“每个孩子都是天才”，这句话也没错，天生我才必有用嘛，我们需要做
16、的，是挖掘孩子的潜能，给孩子营造宽松愉悦的学习氛围，让孩子健康自由的成长。既然根本无法培养“神童”，我们就不要做无谓的努力啦。结束语：爱因斯坦小时候应该不是“神童”吧？他三岁才开口说话，上学时被校长骂成“干什么都不会有作为”的笨学生。牛顿小时候应该不是“神童”吧？他是老师眼中的懒虫和傻瓜蛋，甚至因为成绩不好而被勒令退学。 小时候的“神童”，与成年之后的才能学识，完全是两码事。一个人的智商水平，与他对社会对人类的贡献，完全是两码事。高智商的人解决问题容易一些，但是，这世上有多少事情，非智商 130 不能做呢？教育孩子并非易事。最简单的，从教他做一个健康的、快乐的、善良的人开始。笑妈打算继续写一篇比培养神童更重要的十件事，说一说我个人觉得必须要教会孩子的事情。有兴趣的朋友，欢迎继续关注！不是明天写，是有空的某一天。也不一定是十件事，现在念着顺溜，呵
