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1、湘潭九华第一中学电子备课用纸上课时间 月 日 课时 第 课时课题 白雪歌送武判官归京 岑参教学目标1、反复朗读并理解诗歌。2、培养欣赏品味诗歌的能力。教学重点朗读诗篇、了解诗意、体会诗情。教学难点 品味诗歌语言的精妙教学方法 教学用具 学习用具教 学 过 程教 学 活 动教学内容 教师活动 学生活动 设计意图作者简介字词积累一、导入雪，洁白美丽，或轻舞或纷扬，给我们的生活增姿添彩，所以，它历来都是人们吟咏、描绘的对象。让我们一起走进白雪歌送武判官归京 。二、 作者介绍岑参（714-770） ，江陵（今湖北省江陵县）人，唐代著名边塞诗人，与高适齐名，并称为“高岑” 。曾两度出塞，晚年任嘉州刺史，
2、以后罢官，欲归故乡时，客死成都旅舍，史称“岑嘉州” ，有岑嘉州集传世。三、 诗文赏析（一） 读准字音岑参 cn shn 散入 sn 狐裘 qi 锦衾薄 qn b 瀚海 hn 阑干 ln 羌笛 qing 风掣红旗 ch（二）整体把握1、 齐读全诗读准字音，初步感知。2、 解题从诗题中能看出这首诗写了哪些内容？咏雪、送别。诗的前半部分是咏雪，后半部分写送别，同时在送别中进一步描写雪景。这是一首雪中送别诗。（三）赏析咏雪部分1、齐读咏雪部分思考：咏雪部分描绘了怎样的画面？北风席卷着大地，把强韧的白草都折断了。塞北的天空，农历八月就飞起了雪花。就像是忽然刮了一夜春风，使千树万树开满了梨花。 大风把雪吹
3、进了珠帘里，沾湿了罗幕，就连狐裘、锦衾这样高级的御寒品也挡不住严寒；将军的角弓被冻得拉都拉不开了，都护的铁衣冰冷得难以着身。2、 赏析诗句（1）朗读咏雪部分思考：哪些诗句写得好，好在哪里？（2）对雪的描绘，哪一句最精彩？（忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 ）精妙的用词一个“忽”字，表明来得突兀，来得意外，播放录音，聆听感受。请同学们注意字的读音。齐读全诗读准字音，初步感知。齐读咏雪部分思考：咏雪部分描绘了怎样的画面？教 学 活 动教学内容 教师活动 学生活动 设计意图咏雪部分赏析形容雪来得急，下得猛。不仅表现了边塞气象变化的神奇，而且传达出诗人赏雪时的惊喜心情。新奇的比喻抓住雪的洁白、鲜润的特
4、点。千树万树，突出了雪的壮观景象。春意盎然的意境创设了梨花满树、春意盎然的意境，以春暖显奇寒。昂扬乐观的精神严酷的自然环境中透出了诗人高昂的乐观主义精神，只有热爱生活的人，才能表现出这种化苦为乐、积极向上的乐观情怀，才能写出这样的千古名句。（3）读咏雪部分除了这一句外，在咏雪部分，你还喜欢哪些诗句？为什么？北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。第一句写风，一个“卷”字， 一个“折”字分别从正面和侧面写出了风势之猛。第二句写雪， “八月”说明胡天下雪的时间早。 “飞” ，勾画出了一幅雪花漫天飘舞的形象。 “即”字表现了诗人的惊奇之情。这两句极写边塞的风狂雪早。散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。将军角弓不
5、得控，都护铁衣冷难着。一个“散”字，写出了风吹雪花点点飘入帐内的情景，一个“入”字，将读者的视线从广漠无垠的空中转移到中军将领们的住所上来， “湿”字写雪花融化，沾湿了罗幕。 “狐裘”写白天， “锦衾”写夜晚， “不暖”和“薄” ，均可见出雪天的奇寒。“角弓不得控”和“铁衣冷难着” ，生动地表现了胡天的奇寒叫人难以忍受， “将军”与“都护”尚且如此，一般士兵就可想而知了。狐裘、锦衾、角弓、铁衣，用这些边塞将士身边的用品来衬托气候的寒冷，既表现了边地军营中将士的苦寒生活，又从侧面烘托出了大雪的寒威。是从人的感受、从侧面来描述边地的寒冷，这样记录边塞奇事，角度也很新颖。瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里
6、凝。（从“瀚海”到“愁云” ，视角有何变化？）（“百丈” 、 “万里”是实写吗？运用了什么修辞？）这两句诗起到承上启下的作用，由咏雪过渡到送别。前一句写大戈壁上是一片冰雪世界，这是地上的景象。 “瀚海阑干”绘出了非常开阔的画面；“百丈冰”形容冰雪覆盖面积之广，冰块之大，是夸张的说法，极言奇寒。后一句写惨淡的愁云布满天空，这是天上的景象。一个“愁”字，一个“惨”字，具有浓烈的感情色彩，为饯别场面酝酿了气氛。 “愁云”既是写景也是写情，很自然地引出下面的送别。小组研讨，合作探究。读咏雪部分除了这一句外，在咏雪部分，你还喜欢哪些诗句？为什么？教 学 活 动教学内容 教师活动 学生活动 设计意图送别部
7、分赏析这里，把边塞将士的军营置于一个广漠、辽阔的背景上，给人一种奇异而又壮伟的深刻印象。3、齐读咏雪部分思考：这些诗句共同显示了胡天的雪的什么特点？雪来得早，雪来得急骤，雪下得大，雪景雄奇壮阔，雪后特别寒冷。4、作者写雪，写雪中的景象，写胡天的雪的特点，是怀着怎样的情感来写的？喜爱，赞美的感情，昂扬乐观的精神。5、为什么在这样艰苦恶劣的环境中，作者却能表现出如此昂扬向上的情绪呢？这和当时的时代背景和诗人自身的经历有关。让我们一起来看一看当时的背景写作背景：唐代天宝年间，李唐王朝与西北少数民族边境战事不断，许多文人也纷纷投入军人幕府，寻求个人发展，并体验到边塞紧张激烈的军旅生活和新奇独特的自然风
8、光，形成了盛唐边塞诗派。岑参就是盛唐边塞诗人的杰出代表，他怀着建功立业的志向，两度出塞，度过了六年艰苦的军旅生涯，对鞍马风尘的征战生活与冰天雪地的塞外风光有长期的观察与体会，这首白雪歌送武判官归京就是他第二次出塞，充任安西北庭节度判官，在轮台幕府中送友人回京时所作。（四）赏析送别部分1、 齐读送别部分诗人写送别写出了对友人怎样的情感？依依不舍。2、 哪些诗句表现了这种情感？是怎样表现出来的？中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。设宴饯别列举出这三种乐器的名称，这些异乡的乐器，一股思乡之情流露出来。 “胡琴琵琶与羌笛” ，这种纯然是西域特色的管弦乐器齐鸣和响，给边塞的军中宴饮增添了几分苍凉悲壮的豪气。
9、纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。日暮时分，大雪纷纷，诗人把他的视线从酒筵上又转向了辕门外，看到了一幅十分奇异的画面：在暮雪纷飞的背景上，一面鲜红的旗帜凝住不动。其中的“掣”字用得十分精确，真实地描绘出红旗冻住了，北风吹着也不飘动的情状。此句运用反衬手法，既突出了天气的寒冷，也写出了瀚海冰雪中的一个“亮点”色彩感强，富有表现力，构画了一副奇异而美丽的画面。不仅写出了边塞奇寒，而且红旗在风中坚强挺立也喻指边塞将士不屈的斗志，写出了作者心中奔涌的豪情。轮台东门送君去，去时雪满天山路。为什么在这样艰苦恶劣的环境中，作者却能表现出如此昂扬向上的情绪呢？齐读送别部分诗人写送别写出了对友人怎样的情感？教 学
10、 活 动教学内容 教师活动 学生活动 设计意图从辕门一直送到轮台东门，表现了诗人对朋友的依依不舍。“雪满天山路”既表现出了风雪之猛，路之难行，又传达出了诗人对朋友的关切的担忧。赏析“山回路转不见君，雪上空留马行处。 ”（描绘了怎样的画面？请用自己的语言描述一下。 ）写友人离去以后的情景：山回路转，友人的身影已经看不到了，此时诗人仍伫立在风雪中，远望友人离去的路，只见雪地上留下一行长长的马蹄印。（联想想象诗歌最后两句，如果你是诗人此时在想些什么？）诗人送友人归去时依依不舍的深情，以及他的思乡之情，都通过“雪上空留马行处”这句诗表达出来了。（齐读送别部分思考诗人在句子中并未写到“情义”“不舍”等字
11、眼，那么这种情义是怎样传达出来的？）融情于景，情景交融。这样的结尾，真如撞钟，清音有余，使人产生无穷的遐想。“山回路转”使人惆怅，而雪地上的马蹄印迹，又把送别的思念延伸到远方。这个“开放式”的结尾，给人以无尽的遐思。（ 你知道具有相同意境的诗句吗？孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。黄鹤楼送孟浩然之广陵李 白故人西辞黄鹤楼, 烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽， 唯见长江天际流。（五）分析咏雪、送别两部分之间的关系。（写雪、写雪带来的酷寒，写边地的风光和送别有关系吗？）为送别设置背景，渲染气氛在边地奇异雄伟的风光，在大风雪的背景下，送别带上了雄浑悲壮的色彩。（六）齐读全诗深情诵读，尝试背诵四、 拓展阅读别董大（ 高适）千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知己，天下谁人不识君？1、这首诗写了哪些景？与白雪歌有什么相似之处？2、两首诗所抒发的感情有什么不同？板书设计： 白雪歌送武判官归京 岑参咏雪 奇异瑰丽设置背景 渲染气氛 教 学 活 动教学内容 教师活动 学生活动 设计意图送别 依依离情教学后记（第 个） 家庭作业：
