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1、1新疆班学生常见心理问题辅导个案汇编 有罪恶感的女孩 案例介绍已经高三的她正经历着青春期女孩子的“怀春之苦” ，她说之前发现有个男生很喜欢看她，关注她，她害怕那目光（不过我也看的出她也暗自欢喜） ，非常不安，在经历过一段时间后，她向男孩子写了纸条“请放弃吧“，而那个男同学并没有直接正面的回应，还是会微笑着看她，慢慢的让她从他的眼睛里读出幸福的味道，于是写信表白，但是男生予以拒绝，这个时候她发现她对他产生了一种奇怪的感觉，觉得好像看到他才能安心，才会安全，常产生亲近他的愿望，甚至要求和这个男生坐一起。在叙述中，看得出她很焦灼也很迷茫，她在不停的述说她的“失败” ，甚至留下了眼泪。她悔恨自己的“不
2、知羞耻” ，她恨自己临高考 50 多天还是不够努力，为这些事情而分心，她也隐约流露出对那位男同学的莫名情感的疑问。案例分析最大的感受是她的“失败者”的感觉，这份感觉如此强烈的在吞噬着她，如此之深的挫折感，我猜想并不只是这件事情所引发的。有不少心理学理论已经证实，人在青春期后，很多在童年期建立的“亲密关系”都会折射到和现实的人际关系中，也就是说，很多感受想法的出现仅仅是自我在小时候建立的“自我评价”被现实事件击发了。辅导方法 1、觉察被贴着的“失败者”标签。 “我的哥哥姐姐们都这么说我，他们一直很优秀，他们觉得我很笨，从小就说我反应迟钝，考初中和内高的时候他们就说我肯定不会考上， ”说着她流下了
3、眼泪（可以想象，一个从小就被贴上“笨蛋” “失败者”的标签的孩子心里该是积压了多少负面的情绪）“小 A，我知道这么多年，你都带着别人给你的这个标签艰难的成长，但是你非常努力，从考上初中和内地新疆高中班就能看出，你很想摆脱这个标签，而且也取得了一些可以反击的成绩，找到一些自信，让你可以忘记那个标签，可是眼前发生的一些事情似乎又唤起了你的失败感，是吗？”2我觉得你的表达对自我情感的尊重和重视，你很勇敢，能直面自己的感觉，有时候，别人的反应是他的事情我们不能控制，他也有他的考量，而他是否接受你是不是最重要的呢？ “是啊，这是我尊重自己的感觉和情感，最重要的，我说完了，起码对自己有个交代了”“小 A，
4、你知道吗？你们现在这个年龄，对异性的这种感觉很朦胧，也很美好”每个人都会经历，我们看到身上有优点的异性，去欣赏，去喜欢也是我们对整个人生美得感知，爱的感知的开始，这也是我们人必须要具备的能力，这是多么值得欣喜的一件事情，你说是吗？2“刚才听你说，是他的目光吸引了你？你能说说那目光给你种什么样的感觉呢？“幸福的，而且欣赏，肯定的。我觉得我很少能吸引别人的注意和目光， ”“所以，其实你的欣喜的感觉并不只是因为是他，而是因为这份被欣赏，被关注的感觉是吗？”“对，从小到大就很少有人会这样”说到这里她又有些低落和无奈。“我知道你所说的他身上确实有挺多优点和值得欣赏的地方，所以，没必要隐藏，把你的情感自然
5、的表达出来，欣赏他就试着大方的表达出来，身边值得欣赏的同学也很多。是不是因为是男同学，所以你会敏感的把这份被欣赏的感觉和异性的恋爱关系联系起来，觉得不该这样”“是的，我和他现在大家都有意的去绕开对方，都会觉得有点别扭，不自然”“本来是自然的互相欣赏和喜欢，因为这样躲闪和不自然，是不是会感觉更加敏感和紧张，而变得奇怪？“呵呵，确实是”她自己说着笑起来，明显感觉到她放松了很多。3三别被“害怕”打倒说到这里，她的状态已经比开始放松了很多，继续说到学习，我猜想班主任会比我更了解她的情况，于是就请班主任和她继续交谈，班主任肯定了她的努力，事实上她以为的状态会对学习有影响，但是从考试的成绩来看并没有退步，
6、她只是画地为牢的被自己以为的结果给束缚和感到恐惧，了解到这点，小 A 的脸上也露出了一些轻松的表情。最后我和她做一个比喻来说：对于已经努力了三年多的你们来说，就好似已经一幅画已经画完了，大概的样子已经定型了。所以现在只是最后的润色并不会影响最后的样子了，所以别害怕你这一时的问题会影响最后的成绩好吗？辅导效果 她坚定的点了点头，看的出有如释重负的愉快感，每个人对生活和自己多一些了解，就会更快乐恐惧异性的女孩 案例介绍 李某是高中二年级的女孩，从外表看来，她是一个文文静静、性格内向的女孩子。但是，她对异性有着恐惧感。面对异性的时候，她总是手脚发抖、头上直冒冷汗，不敢看对方的眼睛，而且说话时会出现严
7、重的口吃现象。因此，她总是避开人群。但是，在面对同性时，她却又是一个谈吐幽默风趣的女孩。 案例分析 3李某家里有一个弟弟，她的父亲是一个普通工人，性格爆燥，在重男轻女思想的影响下，父亲偏爱弟弟，总是把弟弟的过错推到李某头上，对女儿经常打骂。久而久之，使得李某对父亲产生了恐惧感，而且不愿意认识异性，接近异性。即使在父亲过世后，她还是不能接近异性，接近人群。 李某的身材偏向于矫胖型，她从小到大没有穿过裙子。来到苏州之后，在新集体中，总是独来独往。有一次，班上男生私下议论李某的身材时，被李某听到。这加重了李某的自卑感，此后更是避开有异性的人群，连走路也是无意识地低着头。 辅导方法 1、首先，培养李某
8、的自信心。李某喜欢打羽毛球，让她参加学校的羽毛球队，每次打球，李某的表现都很出色。同时，挖掘李某的长处，让李某能正视自己，抛弃自卑感。 2、让女同学陪着她，在人群外远远地观察，观察人群中的男性的举止。当远观人群不再有恐惧时，让女同学陪着她，到人群中去倾听他人的交谈，看他人的交往。不久之后，在女同学的陪伴下，她不再害怕人群了。 3、让李某自己到人群中去与异性相处，少了同性的陪伴，李某虽然不再恐惧人群了，但还是不敢和人群中的异性交往。由女同学陪着，让李某与亲戚中的男孩子相处、交往。当李某敢和这些熟悉的男孩子交谈时，由女同学陪着，让她与亲戚中的长辈男性相处。过了一个多月，李某在这些场合不再需要女同学
9、的陪伴了。 4、让李某自己与本班的男同学交往。当李某不再害怕本班的男生时，让李某与本班的男教师相处、交谈。直到消除她对男教师的恐惧感为止。 5、当李某对熟悉的男性不再存在恐惧感后，让她与女同学做伴，与陌生的男性交往。一开始由女同学主导发言慢慢过渡到由李某主导发言。 6、让李某自己与陌生的男性交往。一开始，李某还是很紧张，以听为主。慢慢地，李某也敢发言了，甚至敢看着他人的眼睛说话了。 辅导效果 经过近五个月的辅导、治疗，李某不再恐惧异性，敢和异性交往了。而且开始穿起了裙子，参加集体组织的各项活动，走路时也敢昂首挺胸了。 返回 她变得较活泼开朗了 4案例介绍 陆某，女，18 岁，她性格较内向，智商
10、中等，属于矮胖型身材。父母亲均为个体工商户，照顾她的时间相对较少。她喜欢一个人呆在家，害怕与同学交往，缺少友伴，不愿过集体生活，不喜欢体育活动 案例介绍 陆某属于矮胖型身材，加上学习成绩较差，有较强退缩不合群的心理，不愿主动与人交往，自卑感较重。 辅导方法 1、个别谈话：我经常与她个别交谈，并采取信任互敬态度，耐心倾听她的陈述，一开始她由于畏怯，说话吞吞吐吐，不敢直言，我注意鼓励其消除顾虑，以全面了解她内心世界，发现导致问题行为产生的心理原因。 2、组织丰富多彩的集体活动：在活动开始之前，预先布置班干部邀请她参加适合她的节目，并且给她创造成功的机会。如在阅读“光辉历程五十年”一书的读书活动中，
11、我校以班为单位，进行了一次文字的智力竞赛(开卷)，我布置她负责为全班查找一张试卷的答案，她挑灯夜战一晚翻查资料，并认真填写，终于按时完成了任务。这样，让她参加集体活动，并且给她担任活动骨干的方法，既能给她带来自信和鼓舞，又能加强与同学的联系。 3、与科任教师多了解情况：有目的地与科任教师了解她的学习情况，尽量找到学习进步的突破点。如通过了解，知道她对珠算较感兴趣，我就与珠算教师商讨帮助计划，让她与其他珠算较好的同学一起多次进行迎接各种比赛的强化训练，也给她参加校一级的技能竞赛的机会，以此为基础给予她丢掉学习成绩差的心理包袱。还有，针对她不爱体育活动的问题，我根据她的体型特点，要求体育教师注意辅
12、导她投铅球的基本动作，并且在校运会时鼓励她报名参加铅球比赛，尽管，她只取得第 8 名，但我还是在班会上感谢她为本班争回可贵的一分。 4、与本班团干部一起进行帮助活动：布置团干部们多主动与她接触，并且在学雷锋做好事时邀请她也参加活动，给予她积极要求进步的机会。 辅导效果 通过以上的辅导方法和过程，陆某的自卑感有了明显减弱，而变得较活泼开朗和同学们关系有了很大的改善，集体活动也能积极参加，学习有了很大进步，尤其是珠算技能进步最快，在高中二年级最后一次珠算等级定级时，达到能手五级，获得全国珠算等级定级能手五级的证明书。并且光荣地加入了中国共产主义青年团。现在，她白天实习，晚上参加成人高考补习班，为了
13、争取高等教育的学习机会，正在努力。 返回 5他对同学们的谈笑不再耿耿于怀 案例介绍 莫某，男，17 岁，某职高一年级学生。学习成绩一般，性格内向。皮肤较黑，身材偏矮。父母离异，法院判其随母亲生活，但实际上因母亲收入不高，住房条件差而让他随父亲生活。母亲每月提供一定生活费。莫某在学校各类涉及家庭状况的调查表中从不填写父亲姓名，仅写母亲。在班级中，他缺少友伴，独来独往，不愿参加集体活动。有时他上课迟到，进教室时扭扭捏捏，有些同学笑话他，他就发火。课余时间，同学们在他课桌旁边开玩笑，他就认为同学们在嘲笑他，独自喃喃自语；同学们打闹碰了他的桌、椅，他认为是故意闹的，专门是针对他。 案例分析 因莫某父母
14、离异，对莫某的成长造成很大影响，因他判给母亲，母亲较关爱他，但由于经济、生活所迫，他与父亲同住，却感受不到父爱，反而有寄人篱下的感觉，父子关系疏远。 由于性格内向，疑心重，且皮肤较黑、身材偏矮，自卑心理较重，缺乏可交流的玩伴，形成不合群的心理，拒绝与人交往，人际关系不佳。 辅导方法 1、与家长联系：通过家访、电话联系等方式，了解现莫某家庭状况，与其父母交流，请他们以孩子发展为重。尽管两人已离异，但仍应给予孩子在心理、精神上的关心与支持，不能认为负担其学习、生活费用就足够了。 2、在集体活动中安排莫某担任一定的任务，加深与同学的交流。 3、在班团干中做思想工作，要求他们要主动与莫某交流，关心和帮
15、助他。同时安排一位热情细心的团干与他同桌，形成友好的氛围。 4、阅读指导：给莫某介绍各类有益的有关沟通技巧、促进人际关系的书籍。耐心指导，指导其读书；指导其正确的穿着、打扮；指导其如何发泄情绪等。 5、举办演讲活动：要求每位学生都参加，对莫某特别辅导，培养其自信心，同时通过演讲活动达到主动交流的目的。 辅导效果 经过教师、家长、同学们的配合及辅导、帮助，莫某与父亲关系逐渐融洽。在各类表格中有家庭情况填写时，能主动写上父亲姓名及有关情况。与同学关系有所改善，集体活动能参加，对同学们的善意谈笑不再耿耿于怀，他走出了人际关系的误区。 返回 6自信辅导 他的自卑感减轻了 南宁市十五中卢卡 案例介绍 小
16、彬，男，15 岁，市某中学初二(1)班学生，成绩一般，智商中等。父母都在夜市里摆摊，故对小彬关心不够。他常迟到，听课效果差，不专心，或是乱画画或是看漫画书，作业、练习缺交较多。家访得知，他常常晚上玩游戏机到深夜。但他也有优点，即他的闪光点： 1、勤劳动，不怕脏不怕累。2、有画画特长，并且得到家长的支持。有一次其父来校，班主任跟他说起小彬画画画得好，其父非常高兴，喜悦之情溢于言表。案例分析 使用 YGWR 性格量表对学生进行测试，得知小彬的性格类型为 B型。其特征为：情绪不够稳定，有点自卑感，常焦虑不安。对社会不太适应，看问题较主观，不大信任他人。精力较充沛，喜欢参加活动和与人交往，但容易产生过激行为。使用 XYZ 量表得知非智力因素影响为：学习进取心一般，学习兴趣不够浓，学习自觉性不够稳定，主动性较差，听课效果差，作业、练习水平较低。教育环境则是父母对子女关心不够，受到社会上一些不良现象的影响。综上所述，小彬的要害是“自卑心理”。由于他的自卑心理，导致学习兴趣不够浓，进取心也一般，上课无心，作业、练习也不做，不主动、不自
