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1、中 小 学 和 幼 儿 园 教 师 资 格 考 试 大 纲 (试 行 )（面试部分）教育部师范教育司 教育部考试中心二一一年十月目 录幼儿园教师资格考试 .1小学教师资格考试 .4中学教师资格考试 .81幼儿园教师资格考试一、测试性质面试是中小学和幼儿园教师资格考试的有机组成部分，属于标准参照性考试。笔试合格者，可参加面试。二、测试目标面试主要考查申请幼儿园教师资格人员应具备的基本素养、职业发展潜质和保教实践能力，主要包括：1.良好的职业道德、心理素质和思维品质。2.仪表仪态得体，有一定的表达、交流、沟通能力。3. 有一定的技能技巧，能够恰当地达成保教目标。三、测试内容与要求（一）职业道德1.
2、 爱幼儿，尊重幼儿。2. 对幼教工作有热情、有责任心。（二）心理素质1. 具有一定的情绪调控能力。2. 乐观开朗、有自信心。（三）仪表仪态1. 行为举止自然大方，有礼貌。2. 服饰得体，符合幼儿教师职业特点。（四）交流沟通1. 有较好的言语表达能力。口齿清楚，普通话标准，语速适宜，表达比较准确、简洁、流畅、有条理，有一定的感染力。2. 善于倾听、交流，有亲和力。（五）思维品质1. 能正确地理解问题，条理清晰地分析思考问题。2. 有一定的应变能力，在教育教学上表现出一定新意。（六）了解幼儿1. 具有了解幼儿兴趣、需要、已有经验和个体差异的意识。2. 能通过观察来了解幼儿。2（七）技能技巧1. 熟
3、悉一些幼儿喜欢的游戏和故事。2. 具有一定的弹、唱、画、跳、手工制作等幼儿教育所必需的基本技能。（八）评价与反思1.能对录像或资料中的教育活动、教育行为进行评价；或能对自己的面试表现进行评价。2.能根据评价结果提出进一步改善的意见。四、测试方法采取结构化面试和展示相结合的方法。通过展示、回答问题、陈述等方式进行。考 生 按 照 有 关 规 定 进 行 准 备 ， 时 间 20 分 钟 ， 接 受 面 试 ， 时 间 20 分 钟 。考 官 根 据 考 生 面 试 过 程 中 的 表 现 ， 进 行 综 合 性 评 分 。五、评分标准序号 测试项目 权重 分值 评分标准5 爱幼儿，尊重幼儿一 职
4、业道德 10 5 有热情、有责任心5 能较好地调控情绪与情感二 心理素质 10 5 开朗、乐观、善良6 五官端正，行为举止自然大方，有礼貌三 仪表仪态 10 4 服饰得体，符合幼儿教师职业特点8 有较好的言语表达能力。普通话标准，口齿清楚，表达流畅，语速适当，有感染力四 交流沟通 15 7 善于倾听、交流，有亲和力8 能条理清晰地分析思考问题 五 思维品质 15 7 有一定的应变能力，在活动设计与实施、环境创设上表现出一定新意5 有了解幼儿兴趣、需要、已有经验和个体差异的意识六 了解幼儿 10 5 能通过观察来了解幼儿七 技能 20 10 熟悉一些幼儿喜欢的游戏和故事。3技巧 10 具有弹、唱
5、、画、跳、讲故事、手工制作等基本技能。5 能对教育活动和教育行为进行较客观的评价。八评价与反思105 能根据评价结果提出改进意见。六、试题示例例一：请你给小班幼儿讲一个故事。（故事自选。如考生没有故事，可提供）。例二：请用绘画为大班主题活动“动物的冬眠” 设计一个主 题展示墙。4小学教师资格考试一、测试性质面试是中小学教师资格考试的有机组成部分，属于标准参照性考试。笔试合格者，参加面试。二、测试目标面试主要考察申请教师资格人员应具备的新教师基本素养、职业发展潜质和教育教学实践能力，主要包括：1.良好的职业道德、心理素质和思维品质。2.仪表仪态得体，有一定的表达、交流、沟通能力。3.能够恰当地运
6、用教学方法、手段，教学环节规范，较好地达成教学目标。三、测试内容与要求（一）职业道德1.热爱教育事业，有较强的从教愿望，对教师职业有正确的认知，能清楚了解教师工作的基本内容和职责。2.关爱学生，具备从事教师职业应有的责任心。（二）心理素质1.乐观开朗，积极上进，有自信心。2.具有一定的情绪调控能力,不偏激，不固执。3.能够冷静地处理问题，具有较强的应变能力。（三）仪表仪态1.行为举止自然大方，有亲和力。2.衣饰得体，符合教师的职业特点。（四）言语表达1.教学语言规范，口齿清楚，语速适宜。2.表达准确、简洁、流畅,语言具有感染力。3.善于倾听，并能做出恰当的回应。（五）思维品质1.思维严密，条理
7、清晰，逻辑性强。2.能正确地理解和分析问题，抓住要点，并作出及时反应。53.具有一定的创新意识，在解决问题的思路和方法上有独到之处。（六）教学设计1.能够根据课程标准处理教学材料，确定教学目标，突出重点和难点。2.能够基于小学生的知识基础和生活经验合理设计教师活动。3.学生活动设计有效，能引导学生通过自主参与、合作探究的方式达成学习目标。（七）教学实施1.教学结构合理，条理清晰，能较好地控制教学节奏。2.知识讲授准确，能基本完成教学任务。3.能根据学生认知特点和学科教学规律，选择恰当的教学方法，有效激发学生的学习动机。 4.能根据教学需要运用教具、学具和现代教育技术辅助教学。5.板书工整规范、
8、布局合理。（八）教学评价1.能够采用恰当的评价方式对学生的学习活动作出反馈。2.能对自己的教学过程进行反思，做出比较客观的评价。四、测试方法采 取 结 构 化 面 试 和 情 境 模 拟 相 结 合 的 方 法 ， 通 过 抽 题 备 课 、 试 讲 、 答 辩 等方 式 进 行 。考 生 按 照 有 关 规 定 随 机 抽 取 备 课 题 目 进 行 备 课 ， 时 间 20 分 钟 ， 接 受 面 试 ，时 间 20 分 钟 。 考 官 根 据 考 生 面 试 过 程 中 的 表 现 ， 进 行 综 合 性 评 分 。五、评分标准序号 测试项目 权重 分值 评分标准3 热爱教育事业，有正确
9、的职业认知和价值取向一 职业道德 5 2 具备从事教师职业应有的责任心和爱心3 积极上进，有自信心3 具有一定的情绪调控能力二 心理素质 104 具有较强的应变能力65 行为举止自然大方，有亲和力三 仪表仪态 10 5 衣饰得体，符合教师的职业特点4 教学语言规范，口齿清楚，语速适宜6 表达准确、简洁、流畅，语言具有感染力四 言语表达 155 善于倾听，并能做出恰当的回应6 思维严密，条理清晰，逻辑性强5 能 正 确 地 理 解 和 分 析 问 题 ， 抓 住 要 点 ， 并 作 出 及 时 反 应五 思维品质 154 具有一定的创新意识4 教学材料处理恰当，教学目标明确，重、难点突出3 能够
10、基于小学生的知识基础和生活经验合理设计教师活动六 教学设计 103 学生活动设计有效，能引导学生通过自主参与、合作探究的方式达成学习目标8 教学结构合理，条理清晰，能较好地控制教学节奏6 知识讲授准确，能基本完成教学任务6 能够根据学生认知特点和学科教学规律，选择恰当的教学方法2 能够根据教学需要运用教具、学具和现代教育技术辅助教学七 教学实施 253 板书工整规范、布局合理5 能够采用恰当的评价方式对学生的学习活动作出反馈八 教学评价 10 5 能 够 对 自 己 的 教 学 过 程 进 行 反 思 ， 做 出 比 较 客 观 的 评 价六、试题示例例一：荷花试讲教学设计荷 花作者：叶圣陶清
11、晨，我到公园去玩，一进门就闻到一阵清香。我赶紧往荷花池边跑去。荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还 是花骨朵儿，看起来 饱胀 得马上要破裂似的。7这 么 多 的 白 荷 花 ，一 朵 有 一 朵 的 姿 势 。看 看 这 一 朵 ，很 美 ；看 看 那 一 朵 ，也很 美 。如 果 把 眼 前 的 这 一 池 荷 花 看 做 一 大 幅 活 的 画 ，那 画 家 的 本 领 可 真 了 不 起 。我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。一阵微风吹来，我
12、就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。风过了，我停止舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼 在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦过了好一会儿，我才记起我不是荷花，我是在看荷花呢。要求：（1）配合教学内容适当板书。（2）教学过程需有提问环节。（3）试讲时要体现师生互动。例二：“分一分”试讲教学设计（北京师范大学版小学数学教材三年级下册的第五单元认识分数 ） 要求：（1）配合教学内容适当板书。（2）教学过程需有提问环节。（3）试讲时要体现师生互动。8中学教师资格考试一、测试性质面试是中小学教师资格考试的有机组成部分，属于标准参照性考试。笔试合格者，参加面
13、试。二、测试目标面试主要考察申请教师资格人员应具备的新教师基本素养、职业发展潜质教育教学实践能力，主要包括：1.良好的职业道德、心理素质和思维品质。2.仪表仪态得体，有一定的表达、交流、沟通能力。3.能够恰当地运用教学方法、手段，教学环节规范，较好地达成教学目标。三、测试内容与要求（一）职业道德1.热爱教育事业，有较强的从教愿望，正确认识、理解教师的职业特征，遵守教师职业道德规范，能够正确认识、分析和评价教育教学实践中的师德问题。2.关 爱 学 生 、 尊 重 学 生 ， 公 正 平 等 地 对 待 每 一 位 学 生 ， 关 注 每 一 位 学 生 的成 长 。（二）心理素质1. 积极、开朗
14、，有自信心具有积极向上的精神，主动热情工作具有坚定顽强的精神，不怕困难2. 有较强的情绪调节与自控能力 能够有条不紊地工作，不急不躁能够冷静地处理问题，有应变能力能公正地看待问题，不偏激，不固执（三）仪表仪态1.仪表整洁，符合教育职业和场景要求。2.举止大方，符合教师礼仪要求。3.肢体语言得体，符合教学内容要求。9（四）言语表达1. 语言清晰，语速适宜，表达准确口齿清楚，讲话流利，发音标准，声音洪亮，语速适宜。讲话中心明确，层次分明，表达完整，有感染力。2. 善于倾听、交流，有亲和力具有较强的口头表达能力，善于倾听别人的意见，并能够较准确地表达自己的观点。在交流中尊重对方、态度和蔼。（五）思维
15、品质1.能够迅速、准确地理解和分析问题，有较强的综合分析能力。2.能够清晰有条理地陈述问题，有较强的逻辑性。3.能够比较全面地看待问题，思维灵活，有较好的应变能力。4.能够提出具有创新性的解决问题的思路和方法。（六）教学设计1. 了解课程的目标和要求，准确把握教学内容准确把握所教的教学内容理解本课（本单元）在教材中的地位以及与其他单元的关系。2. 根据教学内容和课程标准的要求确定教学目标教学重点和难点3. 教学设计要体现学生的主体性，因材施教，选择合适的教学形式与方法。（七）教学实施1.能够有效地组织学生的学习活动，注重激发学生的学习兴趣，有与学生交流的意识。2.能够科学准确地表达和呈现教学内
16、容。3.能够适当地运用板书，板书工整、美观、适量。4.能够较好地控制教学时间和教学节奏，合理地安排教与学的时间，较好地达成教学目标。（八）教学评价1. 在教学实施过程中注重对学生进行评价2. 能客观评价自己的教学效果四、测试方法采取结构化面试和情境模拟相结合的方法，通过抽题备课、试讲、答辩等方式进行。10考 生 按 照 有 关 规 定 随 机 抽 取 备 课 题 目 ， 进 行 备 课 ， 时 间 20 分 钟 ， 接 受 面试 ， 时 间 20 分 钟 。 考 官 根 据 考 生 面 试 过 程 中 的 表 现 ， 进 行 综 合 性 评 分 。五、评分标准序号 测试项目 权重 分值 评分标准2 较强的从教愿望，对教师职业有高度的认同
