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1、T-English 13880124870T-English 我们如何记单词？“词汇”和“语法”是语言的“两条腿”，缺一不可其中“ 词汇”是语言表达意思的具象载体，而“ 语法”则是这些词汇如何以正确的方式排列组合成一个个句子的法则与规范。对于世界上任何一门语言来说都是如此，英语也不例外。在语法方面，经过多年的研究、改进和实际教学证明，T-English 现在可以自豪地说我们已经总结出了一套科学、高效、简单易行的英语语法学习体系，可以彻底地解决中国人的英语语法学习困局。那么，词汇又该如何学习和记忆呢？第一部分：人的遗忘曲线以及记忆曲线德国心理学家艾宾浩斯(H.Ebbinghaus ）研究发现，遗
2、忘在学习之后立即开始，而且遗忘的进程并不是均匀的。最初遗忘速度很快，以后逐渐缓慢。他认为“保持和遗忘是时间的函数” 。他通过实验并统计结果，绘成描述遗忘进程的曲线，即著名的“艾宾浩斯记忆遗忘曲线” 。 这条曲线告诉人们在学习中的遗忘是有规律的。遗忘的进程很快，并且先快后慢。观察曲线，你会发现在学得的知识在一天后，如不抓紧复习,就只剩下原来的 25%。在 24 小时之后，遗忘的速度大大减慢，遗忘的数量也就减少。这就是为什么许多英语学习者都有这样的困惑：昨天或前天背下来的单词，今天又有不少记不起来的。那么我们应该如何复习以克服我们的遗忘曲线规律呢？ 人的遗忘曲线显示“24 小时” 是我们记忆的一个
3、关键点。因此如果我们在学习知识之后每 24 小时复习一次，那么在经过两次复习之后，我们对该知识的记忆率就会增加到 75%左右。对英语单词的学习记忆也是如此，需要使用循环记忆来加深单词在我们脑海中的印象。第二部分：英语单词的特点说完了记忆的特点，我们再来看看英语单词的特点。英语是拼音文字，因此英文单词的学习和记忆在如下几个方面与汉语的字、词有着很大不同：1. 近形词英语单词是由字母组成，与我们所熟悉的汉字造字方式迥异。因此，我们虽然可能对于汉字中的近形字比较敏感，但对于英语单词中的近形词就会产生混淆。例如以下几组近形词：T-English 13880124870- principle/ prin
4、cipal - thought/though/through/thorough- infer/ refer/ offer/ confer/ prefer- expect/ aspect/ except/ inspect/ respect/ prospect2. 一词多义及近义词：英语中的一个单词常常具有多重词义及词性，因此如果对一个单词的常用词性和词义缺乏全面了解，就会在阅读时遇到很多问题。例如单词“address” ，在做名词时有 “地址、演讲、技巧”等词义，做及物动词时有“ 写下地址姓名、称呼、称谓、演讲” 等词义。所以如果一个学习者只知道 address 作为名词“地址” 的含义的话，在
5、阅读下列句子时就会完全无法理解：- She is going to make an address to the European Parliament. 她将在欧洲议会上做演讲。- He rescued me with the most consummate address. 他用最完美的方法解救了我。- Please address the letter before you post it. 在投递信件之前，请在上面写下地址和姓名。- She addressed his father as “Mr. Stevens”. 她称呼他的父亲为“ 斯蒂文先生”。此外，既然一个单词有多重词义，那么
6、也自然有一些词义差别较大的近义词。仍然以 address 为例：- 做“演讲（名词） ”之意时，近义词有：speech/ announcement/ lecture 等- 做“演讲（动词） ”之意时，近义词有：lecture/ speak/ pronounce 等- 做“称呼，称谓”之意时，近义词有：call/ title 等-3. 关联词英语中有大量由一个词加以变形后衍生出的意思近似、词性不同的单词。了解了英语在这方面的造词规律后，对英语单词的理解和记忆效率就会大大提高。例如下面这组关联词：第三部分：词汇的分类本单词表分为主词汇和延伸词汇两大类。其中，主词汇是参照目前几个版本的中学教材标准词
7、库而建，涵盖整个中学（初中+高中）阶段词汇并略有延伸，共有约 4400 个词条。主词汇按照字母顺序排列，并且用斜体、下划线和黑体加粗进行标注。其中，只属于高中阶段的单词都用“ 高” 字样在单词前面加以标注（有个别需要特别注明属于高中词汇的延伸词汇前也加注了“高 ”字样） ，对于这部分词汇初中学生可以不用学习记忆。有一部分衍生变形词汇将不出现在主词汇中（例如名词 accident 的形容词变形 accidental；动词 confuse 的名词变形 confusion 等等） ，而是会以延伸词汇进行体现。对于一些不常用的单词则以“生僻” 字样在单词后面加以标注，对于这T-English 1388
8、0124870类词学习者只需了解即可。延伸词汇中的大多数都属于中学词汇之内，但我们加入了部分更高级别的词汇以便于应对愈加复杂的学习和考试情况（现在中学词汇的广度、深度和扩展频率已经让人颇为吃惊） ，也可以给一些希望进一步提高自己水平的中学阶段学习者做参考。每个主词汇之下有三类延伸词汇，以以下规则分类：1. 主词汇如有与之拼写相近的词（简称“近形词” ） ，则标注为 （例如：principle principal） ；2. 主词汇如有与之意思相近或相同的词或短语（简称“近义词” ） ，则标注为 （例如：require demand） ；3. 主词汇如有与之相关联的词或短语（简称“关联词” ，包括
9、衍生词、用法上有关联的词等等） ，则标注为 （例如：refer reference） ；4. 如果看到某个词汇之前标注有多个标识，则意味着该词汇具有多重身份（例如：wrong wrongdoing，意为 wrongdoing 既是 wrong 的近义词，也是它的关联词） ；5. 延伸词汇原则上尽量按照使用频率从高到低的顺序排列，亦即：如果同一级延伸词汇中有几个词条，则排在第一位的词条通常应该是使用频率最高的，并依次递减。第四部分 词汇的分级在前言中说过，本单词表的意义在于以一个主词汇为核心进行发散，因此在本单词表中除了在一个主词汇之下生出延伸词汇之外，每一个延伸词汇又可继续往下延伸。因此，本单
10、词表分级标注规则为：1. 主词汇的直接延伸词汇为一级延伸词，以 1 个该类词汇所对应的标识标注，例如： ：一级关联词 / ：一级近形词/ ：一级近义词2. 一级延伸词之下如果又有延伸词，则成为二级延伸词，以 2 个该类词汇所对应的标识标注，例如： ：二级关联词 / ：二级近形词 / ：二级近义词。注意：二级延伸词是从位于该二级延伸词之上的、与该词所对应的一级延伸词延伸而出，并非对应主词！3. 二级延伸词之下如果又有延伸词，则成为三级延伸词，以 3 个该类词汇所对应的标识标注，例如： ：三级关联词 / ：三级近形词/ ：三级近义词。同样的，三级延伸词是从位于该三级延伸词之上的、与该词所对应的二级
11、延伸词延伸而出，并非对应主词或一级延伸词。4. 原则上每个主词汇最多只会产生三级延伸词汇。如有个别主词需要产生更多级延伸词汇，则按以上分级规则类推。5. 同样地，如果出现一个词扮演了多重角色的情况，则根据本次所属级别添加相应符号。例如： tear，代表本单词既是一个二级关联词，同时也是一个二级近义词。以主词 prefer 为例，该单词延伸体系逻辑如下： preferreferenceoffer providefurnishsupplyreferimplyinterfereintervenefurnitureinterruptinfersuggestT-English 13880124870第五
12、部分：T-English 单词表：prefer prif: （ 说明：主词汇 ）vt.更喜欢；提升，提拔；给予（债权人）优先权；提出（控告）vi.更喜欢，宁愿 refer rif: （ 说明：从主词 prefer 延伸出来的一级近形词 ）vi.提到；针对；关系到；请教vt.归因于；使求助于；送交；认为起源于 reference refrns （ 说明：从一级近形词 refer 延伸出来的二级关联词 ）n. 参考；参考书；提及，涉及；证明人，介绍人 v. 引用；参照 for your reference （ 说明：二级近义词 reference 的延伸用法 ）供你参考 offer f （ 说明：
13、从主词 prefer 延伸出来的一级近形词 ）vt. 提供，给予；提出，提议；出价，开价 vi. 提议；企图，想要；供奉 n. 提议；出价，开价 provide prvaid （ 说明：从一级近形词 offer 延伸出来的二级近义词 ）vt.& vi.提供，供给，供应vt.规定；提供（+for）；装备；预备vi.抚养，赡养（+for）；做准备；预约（ for 或 against）provide sb. with sth. 向某人提供某物 supply splai （ 说明：从一级近形词 offer 延伸出来的二级近义词 ）vt.供给；补充；弥补（缺陷、损失等）；向提供（物资等）n.供给物；储备
14、物质；粮食vi.暂代他人职务furnish f:ni （ 说明：从一级近形词 offer 延伸出来的二级近义词 ）vt.陈设，布置；提供，供应；装修（房屋）furniture f:nit （ 说明：从二级近义词 furnish 延伸出来的三级近形词 ）n.家具；设备；附属品infer inf: （ 说明：从主词 prefer 延伸出来的一级近形词 ）vt.推断；猜想，推理；暗示；意指vi.作出推论interfere ntfi （ 说明：从一级近形词 infer 延伸出来的二级近形词 ）vi.干预，干涉；调停，排解；妨碍，打扰 intervene ntvi:n （ 说明：从二级近形词 inter
15、fere 延伸出来的三级近义词 ）vi.阻碍；出面；插嘴；介于之间 interrupt ntrpt （ 说明：从二级近形词 interfere 延伸出来的三级近义词 ）For your referenceT-English 13880124870vt.& vi.打断（别人的话等）；阻止；截断vt.暂停；中断；打扰；妨碍 imply implai （ 说明：从一级近形词 infer 延伸出来的二级近义词 ）vt.& vi暗示；意味；隐含；说明，表明 suggest sdest （ 说明：从一级近形词 infer 延伸出来的二级近义词 ）vt. 建议，提议；暗示；使想起；启示T-English 关于单词记忆的思路：即使是看似枯燥的词汇记忆也是可以变得科学和高效的，只要使用正确的方法。因此，以一个主词为基础，从“形近” 、 “意近” 、 “衍生”这几个方面发散开来，将与主词可能产生关联的其余单词都包罗其中，解决大多数英语学习者在阅读和使用上所遇到的难题。其中，核心方法为：1、比较记忆； 2、循环记忆；近义词辨析对比以“英语解释英语 ”的方式帮助学习者建立 “用英语思考英语”；而近形词辨析对比更属独家首创。
