2004—2009语言运用分类

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1、1二、读图题【2004】1阅读下面的图表，完成后面的题目。 （3 分）某校图书馆学生阅览室共有 10 万册图书，在最近的一次图书状况调查中，调查人员发现：图书状况完好无损损坏较轻损坏较重损坏严重图书数目（册） 20000 25000 40000 15000请根据图表所反映的情况，写出两条结论：【2008】4.右边是一幅剪纸画。请以其中一个人物的身份写一段文字，表现画面“情深”的意蕴。要求语言鲜明、生动，运用两种以上（含两种）的修辞方法。参考答案一、04 答案：学 习西方，更要保持和发扬本民族哲学思维传统。205 答案：我国 SARS 灭活疫苗的研制步入世界前列。评分标准：“我国 SARS 灭活

2、疫苗”、 “研制” 、“步入世界前列”3 个要点，每个 1 分，意思答对即可：“SARS”计为一个字。每超出 3 个字扣 1 分。06【解析】抓文段中的主要信息。 “书法”是陈述对象，“意象”是反映的实质， “美”是由本质问题， “貌合神离”是最后的结果书法、意象、体味、神髓。07【解析】分别从“起源、唱腔、伴奏乐器、行当 ”四个方面归纳。答案 粤剧起源于明代，受昆曲及南戏影响吸收了南音等广东民间曲调形成的南方剧种。它的唱腔以梆子、二黄为主。伴奏 乐 器有二弦、高胡和小提琴等。行当有生、旦、丑、末、净等十多个。08【解析】第一方面：对知识的获取满足于感性的把握。第二方面：阴柔之风过 盛，阳 刚

3、之气不足。 （或具有很强猎奇心理， 对历史缺乏兴趣。 ）第三方面：满足于传统，忘记 了创新。 （或阅读过 于功利，影响年 轻一代。 ）二、1、 (3 分) (1)阅览室 80的图书遭到不同程度的损坏。(或图书损坏情况比较严重)(1 分) (2)必须在学生中加 强爱护图书 的教育。 (2 分) 写出图书损坏情况的结论，给 1 分；根据损坏情况作进一步的分析，得出深层次的结论，例如： 图书室开放频率很高、图书 更新速度太慢、学生比较热爱读书3等，只要言之成理，可给 2 分。 2【答案】人类科学知识的增长是从观察个别经验事实出发，通 过归纳，概括为科学定律，然后用事实对它进行检验和证实，上升为科学理

4、论，再通 过演绎，去解释新的事 实， 预见新的 问题的方式来实现的。【分析】今年的这道图文转换题目，很有新意，不仅在内容上体现了文理渗透的跨学科特点，对拓宽学生视野、提升学生思维品 质有很大的促进作用；而且实用性也很强，可用于科研、写作、产品说明等。 本题取材于一个事件的流程图。具体解答时要关注以下几个方面：一是明确题目的要求，看清陈述对象或话题是什么。本 题涉及的话题是人类科学知识增长的模式，人 类这个限定 词语也可以不要，因 为动作行为实施的主体是众所周知或约定俗成，一般可以不出现。二是 观察分析 图画内容。 这是一个流程图，主要是把握概念及概念 间的关系。 图上内容有这样几个部分，方框里

5、的四个 词语属于关键概念，是“句子”的“主干”；带箭头的横线，展示着事件发展的趋势或动作行为的走向；横线上的词语，属于概念间发生关系的方式，起过渡与 连贯作用。三是分析几个概念在整个事件或行为过程中的地位及作用，分析它们之间的关系，看是否属于因果、条件、递进、并列、转折等。据词来选定过渡 词语或关联词语实施连缀。本题是阐述人 类科学知 识增长的过程， “观察（经4验事实）”是第一个关键词，是整个过程的起点，它与第二个关键词“科学定律”间的关系，可以理解 为事实与规律的关系，加上横线上的“ 归纳”二字可知， 这是两个层次的概念，有一定的递进性，两个概念 间的关系就是归纳和概括：事实归纳出规律。而

6、“ 科学定律”与“科学理论”这两个概念也不是一个 层次的关系，科学理论是对前者的深化和提炼，它们之间的关系属于检验（或证实）。那么，用什么来检验（证实）？当然是用“事实”。在检验（证实）后便上升为“ 科学理论”。“科学理论”和“解释和预见”之间属于理论与实践的关系。发生关系的方式是演绎（即铺陈、推断、阐发），也就是“再通过演绎，去解释预见” 。四是 组织文字连缀成答案。注意：要把方框里及横线上的内容充分体现出来， 图表上的词语一个也不能漏；要把事件递进的过程体现出来，可使用必要的过渡词语或关联词，表明 时间先后、事情发展趋势或因果、条件、并列、递进、 转折等关系；不能忽略题干上的陈述对象（主语

7、），主 谓宾搭配要恰当，尤其是主 语与宾语的搭配要恰当，如“人类科学知识的增长是以方式来实现的”（或“人类科学知识的增长，主要过程表现为预见新问题”）。 这个流程图，基本上是 陈述一件事，大体结构：对象（或事件）特点（过程如何）本质意义（结果、结论意 义）。答案中 连缀 的词语：从出发，通过，概括 为，然后，上升为，再通过，去 。 5这种模式图的考查，除了 这种流程图外， 还有一种框架结构图，主要是分析元素之间的关系与作用的。要注意元素的主次、依存关系等。3.（6 分）本题考查考生准确、鲜明、生 动运用语言和使用常见修辞手法的能力。答案示例：（1）刹那间，只 见他右手抓住篮球，一个箭步，然后如

8、大鹏展翅， 腾空越起，以千钧之力将球稳稳地扣入篮筐。（2）东方神鹿王军霞像离弦的箭冲出了对手的“包围”，她将里贝罗们 一 一抛在身后，在万米跑道上展现了万米红霞。4【答案】可从小孩的角度也可从妇女（或妈妈）的角度，要围绕 “情深” 书写，运用两种以上的修辞方法，鲜明生动即可得 满分。示例 1：您用三尺教鞭为我们指点人生道路的迷津，您在五尺讲台为我们展现大千世界的奥秘，您用七彩粉笔为我们描绘知识王国的地图。示例 2：我仰着头，凝视 着您山花灿烂的笑靥；我踮起脚，聆听着您山泉叮咚的话语；我捧着书，思索着您醍醐灌顶的讲解。【分析】本题考查对常见的修辞方法运用和语言表达鲜明、生动 ，能力 层级 E。正

9、确运用常见的修辞方法是传统考点，以往多6与仿用句式连考；语言表达鲜明、生动是 2007 年考试大纲新增加的考点。与 2007 年比较，本 题的考查目标、题型及命 题形式与去年大致相同又略有变化，相同的是连续两年都考查正确运用常见的修辞方法和语言表达鲜明、生 动，都提供图画（图标）材料，让考生根据其内容特征，运用两种以上（含两种）的修辞方法，写一段文字，都是侧重于考查形象思维。不同的是，去年要求“围绕图形的内容，紧扣动态特征”联想，表达的时 候需要观察图标的内容，从 “动作的特征”角度考虑。今年要求“ 以其中一个人物的身份写一段文字，表现画面情深的意蕴”。去年的题目在字数上有所规定，今年 则没有

10、明确规定，只是在答题卡上预设三条横线的空间。题目共有三句话，三句 话是题目的指令。右面是一幅剪纸画读懂内容；请以其中一个人物的身份写一段文字，表现画面“情深” 的意蕴 话语要符合人物的身份， 话语 要表现“情深” ；要求语言鲜明、生动，运用两种以上（含两种）的修辞方法 必须运用两种（含两种）的修辞。这道图文转换题是一道综合性的试题，考查点多，能有效地考查学生综合的 语言运用能力。我 们看到，综合性（一 题兼多个考点）的命题模式已成为近年来各地高考语言表达题的一种命题方向，它切合语言运用的实际，体 现了课 程标准“ 注重学生语文应用能力的培养”的基本理念和 “学生能在各种语言环境中准确运用祖国文

11、字”的精神。然而，这道题的7参考答案示例却没有执行和体现命题者的意图，这令我们百思不得其解。首先，示例 1 为什么会出现“三尺教鞭”“ 五尺讲台”？题 目没有任何“ 展开联想”的要求。第二，示例 2“思索着您醍醐灌顶的讲解” 是一个带着红领巾、只 长到老师身腰的小朋友说的话吗？“醍醐灌顶”连成人都少用啊。第三，示例 1 与示例 2 都是以小朋友的身份表述出“情深” ，为什么用两个示例去展示一个人物，而不用两个示例同时展示图画中的两个人物？高考承担着高校选拔人才的重任，但同时也要有利于中学的教学。面 对着题目与答案示例的分离，我们无言。5【答案】A 学历越低的群体通过电视科普节目获取的科技信息比

12、例越高， B 不同职业的群体通过电视科普节目获取的科技信息比例也有差异，C 多考虑性别、年龄 、学 历、职业的不同需要。 【解析】要把握住每个图表的主体特点和不同发展趋势，如图表一主体是不同学历的人， 趋势是“学历越低的群体通过电视科普节目获取的科技信息比例越高”， 图表二的主体是不同职业的人，特点是“不同职业的群体通过电视科普 节目获取的科技信息比例也有差异”。【命题立意】本题考查图文转换能力，要抓住图表中的主要信息，用精练准确的语言概括表述。三1(6 分)上下联结构相同，词性相对，末字平8仄相合，可给 14 分；构思巧妙，立意新颖，可给56 分。 例如：月季牡丹金桂 莫非海内奇葩2 详解：

13、本题考查句式变换能力。长句之所以长，是因为中心词（主干）的修饰成分叠加较多。这个长句的主干是“俄罗斯科学家设计出指南针”，状语部分就讲了“指南针”的具体特点，把它 们抽出来分成三个方面，再分别加上主语“ 指南针”（或用“它”代替），答案就出来了。答案：（1）俄罗斯科学家最近设计出一种新型星际“指南针” 。（2）这种新型星际“指南针”的外型为不透光的黑色管状物。 （3）它具有重量轻、能耗小、精确度高和抗干扰能力强的特点。（4）它还具有数字摄像、使航天器准确识别方向等功能。3. 详解：本题考查句式仿写能力。解答此类题目一定要弄清题目的明示信息与隐含信息。题目要求仿照比喻形式，选择新的本题和喻体，这

14、是明示信息；再审读所给句子，是由两个比喻句 组成的一组关系相对或相反的句子，比喻句之间有 转折关系， 这就是隐含信息。仿写时不能脱离这些信息要求。参考例子：逆耳的忠言好比配有黄连的中药，虽然难以下咽，却是对症下药 ；奉承的蜜语犹如含有毒药的琼浆，虽然香甜可口，却是慢性中毒。4.【答案】例 1西游记：朋友，您将与心软诚实的唐僧，神通广大的悟空，狡猾懒惰的八戒，憨厚勤快的9沙僧一道，开始充满挑战的旅程。旅程结束后，请您护送几位到下一个驿站， 让他们开始新的征程。例2红楼梦：大观园里有衔玉而生的宝玉，有诗心画意的黛玉，还有温柔 娴熟的宝钗和开朗爽直的湘云，他们是您的客人。 请您听完他们的倾诉后， 护

15、送他们回到图书馆漂流中， 让书香飘散开去。 【分析】本题为开放性试题，是近几年高考题中较为难得的好题目，它 贴近中学 语文学习实际， 题型新颖而又容易为考生所接受，与 2005 年多套试卷的语言表达题有异曲同工之妙。如全国卷 II 第 20 题，用50 个字推荐“我最喜欢的一篇高中语文课文” ；天津卷第 24 题，用 60 个字向张 老师说明一本书的推荐理由；湖北卷第 24 题，结合人文、地理特点，用 40个字为湖北旅游局香港宣传团写一则宣传旅游资源的广告词，内容应包括三峡、武当山和黄鹤楼。这些题在综合考查语言运用能力的同时，注意引导考生对故土及故土文化的热爱，培养考生对书本和读书的兴趣。 本

16、题具有较大的开放性、 针对性和实用性。命题者颇具匠心，在 选材上，不仅与读书相关，而且涉及自己祖国的四大古典名著，笔触轻轻一点，便 检查出考生阅读名著的情况，与新 课标倡导中学生大量阅读和推荐阅读名著紧密相扣；在题目要求上，贴近高中学生生活，参与“ 图书漂流” 这类综合实践活动，学生倍感亲切， 对介绍书本而且是古典名著不会无话可说；同时， 题目的指令清晰明确而又 紧扣考点，10不仅要求考生富有激情地形象生动地写出“一段话”以“引起读者阅读兴趣”，而且要连贯得体地表达出说话的目的“提醒他继续参与图书漂流活动”， 题目巧妙地将“阅读鉴赏”与“表达交流 ”糅合到一块，机智地考查出考生的语文素养与课外阅读情况。 解答本题时可按以下几步走：一、仔细阅读题目，明确题目的要求 介绍 一本名著， 引起阅读兴趣，提醒继续参与活动；落实这些要求的条件对中国四大古