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1、一. 教学内容：敬畏自然罗布泊，消逝的仙湖二、重点、难点：敬畏自然1、阅读课文，感受并理解作者敬畏自然，爱护自然的观点。2、理解层层推进的论述思路，了解对比和反问的作用。 3、揣摩课文中富有哲理，讲究形象的语言的含义。 4、培养科学理性精神和人文关怀精神。罗布泊，消逝的仙湖1、培养学生搜集资料和筛选信息的能力。 2、学习对比和引用数据的方法。3、感受并理解作者强烈的忧患意识。三、新课讲授：（一）敬畏自然1、字词： 鲲（kn）鹏 斥鴳（yn） 蓬蒿（ho） 咫尺（zh） 狼藉（j） 相形见绌（ch） 美味佳肴（yo）蓬蒿：飞蓬和蒿子，借指野草。 咫尺：（书）比喻距离很近。 狼藉：乱七八糟，杂乱不
2、堪。 呐喊：大声喊叫助威。 自不量力：不衡量自己的能力。形容对自己估计太高。 相形见绌：互相比较之下，就显出一方的不足之处。 精巧：精细巧妙。 佳肴：精美的菜肴。2、作家作品简介： 严春友（1957今），北京师范大学哲学系教授。主要作品有西方哲学新论、大自然的智慧、宇宙全息统一论（与王存臻合著）等。本文选自大自然的智慧，是一篇议论性的散文。作者认为，在人与自然的关系上，人类应该从根本上转变观念，再也不要宣称什么“征服自然”，应该敬畏自然，爱护自然。3、整体感知：全文一共有 11 个自然段，可分为三部分。 第一部分（1 段）：指出人类宣称“征服自然”，实在是不自量力的狂想。 第二部分（25 段）
3、：着重比较人类智慧与大自然的智慧。在大自然面前，人类的智慧并不值得自傲。第一，即使拿高科技来说，航天事业的空间，在大宇宙中间，还是非常狭小。第二，人类的认识史也是一部不断纠错的历史，一万年以后看今天，我们的认识还幼稚得很。第三，矿坑也可能成为人类自掘的陷阱。第四，作者推断，“在宇宙中，一定存在着远比我们的智慧要高得多的生物”，在太空人看来，人类的智慧就算不得什么。第三部分（67 段）：进一步阐述人类智慧与大自然智慧的关系。 第一，人类智慧也是大自然所赋予的，人类智慧是自然智慧的一部分，是宇宙自我认识的工具。第二，人类智慧是宇宙智慧的高级形态，人类智慧与宇宙智慧，是同一智慧的不同阶段。既然人是自
4、然的一部分，人与自然是一体，理所当然，人类应该爱护自然。第四部分（810 段）：作者从自然智慧进而论述宇宙生命。 宇宙是有生命的，宇宙间的一切都是宇宙生命的构成部分，人类固然是高级的生命形态，但也只是物质的另一种存在方式，而非生命物质也是生命的一种存在形式。因此，人类和大自然中的其他事物实际是兄弟关系。第五部分（11 段）：得出人类理应敬畏自然的结论。敬畏之下就是爱护。人类既然是宇宙智慧的创造物，人类智慧应该领悟大自然的智慧，人类谋求自己的生存和发展，应该时时想到爱护自然，求得人与自然的和谐发展。4、问题探究：（1）“敬畏自然”的含义是什么？“敬畏自然”是不是消极无为的口号？“敬畏”，从字面上
5、说，是又敬重又畏惧。敬重的含义比较容易理解。课文说：“自然的智慧是大海”，“人类的智慧与大自然的智慧相比实在是相形见绌”，大自然的智慧“深邃、高超”，“宇宙是一个硕大无比的、永恒的生命”。这些话都充满敬重的意味。敬重自然，就是充分认识自然的伟大，充分认识自然界的一切都有存在的意义，自然界的奥秘是无穷无尽的，自然界的一切事物的生成，包括人类的生成，实在太神奇了，承认人类自身也是自然的一个组成部分，人类的智慧、人类的创造是无法与大自然相比的。畏惧这层意思有其特定的含义，现代人之“敬畏自然”，与原始人对大自然的畏惧是不同的。敬畏之畏，可以从“爱护自然”一语中探得它的含义。自然界的一切，都是宇宙智慧的
6、创造物，破坏大自然，必然遭到大自然的惩罚。大自然的处罚是无情的，是令人畏惧的，人类应该调整自己与自然的关系。人类不应该与大自然对立起来，自然界不是人类征服的对象，而是与人类平等的生命，人类应该与自然求得和谐的发展，在改造自然、利用自然的过程中，要使自然界更美好，从而使人类的生存更为美好。（2）“宇宙的智慧”、“宇宙的生命”究竟存在不存在？这个“智慧”，这个“生命”是从什么意义上说的？课文所说的“宇宙的智慧”、“宇宙的生命”都是拟人化的说法，把宇宙比拟为人，将宇宙的一切，都设想为造物主的创造，那么这种创造的智慧真是太神奇了。作者说，“人本身就是自然智慧的最高体现，是她最杰出的作品之一”，就是拟人
7、的说法。用拟人手法，有生动、形象、亲切的效果，宇宙智慧与人类智慧成为相对的两个概念，二者就具有可比性。但是，拟人手法毕竟是拟人手法，如果走火入魔，认为宇宙间存在一个创造一切、主宰一切的“上帝”，那就会走向宗教。5、小结：（1）总的概括与具体的展开相结合。先总说人类的智慧之于自然的智慧，犹如一滴水之于大海。然后展开，从几个方面议论人类的智慧，又用不少篇幅、用具体的例子议论自然的智慧。（2）巧妙运用对比手法和反问句。分说人类的智慧和自然的智慧，不但两大方面构成对比，而且两个方面的议论又有对比，用自然的眼光看人类的智慧，就包含着对比，论自然的智慧又一再说“人类却不能”“人类的智慧所不能胜任”，也是对
8、比。本文多处运用反问句。反问是一种用疑问句式来表达确定意思的修辞方法。用否定句来反问，表达的是肯定的意思；用肯定句来反问，表达的是否定的意思。反问的作用是加强语气，加重语言的力量，激发读者的感情，给读者造成深刻的印象。例如“谁说宇宙是没有生命的”？这比用一般判断句“宇宙是有生命的”语气更强烈，意思更肯定。（3）视野开阔。用自然的眼光看，用历史的眼光看，用长远的眼光看，用宏观的眼光看，使人不得不承认，人类在自然面前没有理由过分自傲。（4）议论性的散文不同于抒情性散文，也不同于一般议论文。这种文体主要使用议论这种表达方式，内容是议论性的，通篇有论述的理路，有论点有论据有论证，但是它有一个显著的特色
9、就是富有文学色彩，讲究形象的语言、文学的语言，有浓郁的抒情成分和感情色彩。（二）罗布泊，消逝的仙湖1、字词：萧瑟（s） 和煦（x） 干涸（h） 吞噬（sh） 裸露（lu） 戈壁滩（g） 无垠（yn） 边缘（yun） 萧瑟：形容风吹树木的声音。 和煦：温暖。 干涸：河道、池塘等没有水了。 裸露：没有东西遮盖。 戈壁：蒙古人称沙漠地区，这种地区尽是沙子和石块，地面上缺水，植物较少。沧海桑田：大海变成农田，农田变成大海。比喻世事变化很大。无限：辽阔无边。 边缘：沿边的部分。2、整体感知：罗布泊今昔对比，令人痛惜，罗布泊消亡的原因，令人遗憾。全文的思路大体是这样的。开头是今日罗布泊的荒漠景象，接着上溯
10、历史上的美丽景象。然后着重说明罗布泊消亡的缘故，又具体展现今日罗布泊的荒漠景象。最后推而广之，说到青海湖、月牙泉的颓势，篇末发出拯救生态环境的强烈呼吁。要比较具体地把握课文内容，可以做一份内容提要，就下面几个问题画出要点。今日罗布泊是怎样一个地方？关键词是“沙漠”“神秘”。过去罗布泊是怎样一个地方？关键词是“绿洲”“仙湖”。罗布泊为什么消亡？关键词是“改造”“四盲”。同样的悲剧还有哪些？关键词是“青海湖”“月牙泉”。全文充满痛惜之情，为罗布泊生态环境的破坏而痛惜，为人们的盲目性造成的悲剧而痛惜。生态意识，环保意识，可持续发展意识，是课文的基本理念。课文又涉及西部大开发战略问题，用历史的教训，说
11、明生态环境保护的重要。3、问题探究：（1）造成生态环境被破坏的深层原因是什么？为什么人们会制造悲剧，自讨苦吃？这个问题要抓住重点片段（“问题出在近 30 多年浑然一体”），探究深层含义，从中获得启发。最值得注意的是“盲目”二字：“盲目增加耕地用水、盲目修建水库截水、盲目掘堤引水、盲目建泵站排水，四盲像个巨大的吸水鬼，终于将塔里木河抽干了”“盲目”，就是目光短浅，急功近利，只图眼前利益，不顾长远利益，头脑里根本没有可持续发展的观念。盲目，就是目光狭小，只图本地区利益，不顾整体利益。盲目，就是不懂自然规律，不懂生态平衡，不懂上游将水抽干了，下游的河道就会干涸，罗布泊就会干涸，周边生态环境就会严重恶
12、化，乃至荒漠化。当年“塔里木河两岸人口激增”，扩大耕地，开采矿藏，也是开发，问题是当年的开发没有考虑水资源，简单的以为塔里木河有的是水，顾了上游不顾下游。从罗布泊消失的深层原因中应该吸取的教训是：开发要克服盲目性，认识自然规律，认识生态平衡，谋求发展必须抓好生态环境的保护和建设。（2）课文为什么具有震撼人心、振聋发聩的力量？从根本上说，罗布泊从美丽的仙湖变成令人恐怖的荒漠，是令人震惊的。从写法上探究，对比、拟人、排比等手法大大强化了感情色彩，直接抒情也有撼人心灵的力量。先看对比手法。作者对比罗布泊的今昔，让人知道罗布泊并非从来如此，原来这里曾是美丽的仙湖和繁华的绿洲。作者将两种截然不同的景象都
13、作了鲜明而具体的描写，显示了巨大的落差，造成了文势的跌宕，产生震撼人心的力量。再看拟人手法。作者将胡杨林拟人化：“那奇形怪状的枯枝、那死后不愿倒下的身躯，似在表明胡杨在生命最后时刻的挣扎与痛苦，又像在向谁伸出求救之手!”赋予胡杨以人的感情，怎能不令人感情激荡，为自己盲目破坏生态环境而痛惜不已。作者又将罗布泊拟人化：“站在罗布泊边缘，你能看清那一道道肋骨的排列走向，看到沧海桑田的痕迹，你会感到这胸膛里面深藏的痛苦与无奈。”这里同样赋予罗布泊以人的感情，怎能不令人痛心。再看排比手法。例如：“四盲”：“盲目增加耕地用水、盲目修建水库截水、盲目掘堤引水、盲目建泵站抽水，四盲像个巨大的吸水鬼”连用四个“
14、盲目”，遗憾之情、谴责之情大大强化。又如篇末三个“救救”，呼吁之声，振聋发聩。再看直接抒情。例如：“此时此刻，我们停止了说笑，那一片巨大的黄色沙地深深地刺痛着我们的心，使我们个个心情沉重。”这样的抒情让人共鸣，让读者也深深地痛心，深切地意识到破坏生态环境的严重后果，觉悟到只有保护环境才能保护人类自己。4、小结：报告文学兼有文学和新闻两种特点。新闻的特点要求真实，文学的特点则要求艺术加工，讲究形象性、抒情性。本文是一篇报告文学。作者在调查研究、实地考察、查阅资料上是下了一番功夫的，叙述事实、列举数据都真实可靠。但是报告文学不同于调查研究报告，是富有文学性的。即使引用史书，引用前人著作，也注重形象
15、的描绘，让人回到遥远的过去，有身临其境的感觉。作者形象地描写了今日罗布泊，特别是对枯死的胡杨林的描绘，对罗布泊荒漠的描绘，运用拟人、比喻等手法，写得形象鲜明，情境凸现，饱含痛惜之情。【模拟试题】（答题时间：40 分钟）（一）基础训练1、下列加点字注音有两处错误的一组是（ ）。A、张骞（qin） 干涸（h） 咫尺（zh） 锐减（ru）B、环绕（ro） 繁衍（yn） 茁壮（zhu） 裸露（lu）C、远眺（tio） 边缘（yun） 牲畜（x） 肋骨（li）D、崩塌（t） 清澈（ch） 吞噬（sh） 水泵（bn）2、给下列加点字注音。A、咫尺（ ） 鲲鹏（ ） 斥鴳（ ） 蓬蒿（ ）B、挖掘（ ） 狼藉（ ） 矿坑（ ） 宝藏（ ）C、呐喊（ ） 隐藏（ ） 佳肴（ ） 沉睡（ ）D、深邃（ ） 协调（ ） 混淆（ ） 厌恶（ ）3、按照拼音写短语。A、b k s y（ ） jn wi z rn（ ）B、zhn zhn z x（ ） tin zhn yu zh（ ）C、xin xn jin ch（ ） o shn m c（ ）D、jn qio ju ln（ ） x n i l（ ）4、下列短语中结构形式一致的一组是（ ）。A、沙进人退 裸露
