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1、从百草园到三味书屋和社戏比较阅读学习也一样，也经常需要进行选择。要选择，就离不开比较，要比较，就要注意选择好比较的点和面，比较的内容要能够完全代表被比较的事物的特征，如果找偏了比较点，那就不能得出正确的结论，那就会导致错误的选择。下面，我以鲁迅先生的散文从百草园到三味书屋和他的短篇小说社戏为例，来谈谈比较阅读的问题。初中语文选取了鲁迅先生了从百草园到三味书屋和社戏，这两篇文章在选材、立意、抒怀等诸方面都有一些异同点，它们可以互为补充和印证。为了帮助大家更好地理解课文，现将它们的异同比较于下：一、相同点第一，两篇文章的选材都相同，都是选取的童年生活题材。从百草园到三味书屋一文写的是“我”入学前在
2、百草园里玩乐的生活和入学后在三味书屋读书的生活，而社戏一文则只写了主人公一个暑假里在平桥村的一段乡村生活。第二，两篇文章都表现了作者对封建教育的不满。如，从百草园到三味书屋一文表现了“我” 对呆板、枯燥、乏味的读书生活的不满，具体表现在“我”上课不听老师讲课而画画和趁老师没注意就溜到后园去去摘腊梅花等事情上。社戏里的“ 可以免念秩秩斯干了”一句，也表明了他对读这种难懂的不合时宜的书的不满。第三，两篇文章都表现出了作者对大自然的热爱和希望回到大自然中去寻求欢乐的心情。如从百草园到三味书屋一文中的百草园是“我”的“乐园”和社戏一文中的平桥村是“我”的“乐土” 等就是一个很好的印证。主人公每当来到使
3、他厌倦的三味书屋时，就倍感压抑和沉闷，而一旦摆脱了这种沉闷，来到大自然的“ 乐园 ”、“乐土”时，他的心情就犹如脱笼之鸟，无比欢快。这就向我们表明了：孩子们喜欢大自然，喜欢到大自然中去玩，喜欢在认识大自然中健康成长。二、不同点第一，两篇文章的主题不同。从百草园到三味书屋一文，意在通过百草园里丰富有趣的玩乐生活与三味书屋里枯燥乏味的读书生活的对比，来提出封建教育对儿童身心健康有害这一主题，而社戏一文则是通过对看社戏前后所发生的一系列事情的记叙和描写，来表现乡村朋友的淳朴无私和热情好客的美德。第二，两篇文章的体裁不同。从百草园到三味书屋一文是散文，选自鲁迅散文集朝花夕拾，而社戏一文则是短篇小说，选
4、自鲁迅的短篇小说集呐喊。第三，两篇文章都写了玩乐，但两篇文章玩乐的情景不同。从百草园到三味书屋一文写了“我” 一个人在百草园里玩乐的情景，虽然看似开心快乐，但也不时地流露出了一些孤独寂寞的情绪；而社戏一文则写了“我”与一大群乡村小朋友们一起玩乐的情景，那开心快乐是发自内心的。下面从两文给主人公的乐趣和感受两方面来进行比较：课 文乐 趣 感 受从百草园到三味书屋1.有优美的自然景色可观赏（饱眼福）2.有动听的虫鸣和美丽的神话（饱耳福）3.有可玩的小动物捉来玩（饱手福）4.有植物果实摘来吃（饱口福）百草园：其乐无穷“我”的“乐园”社戏1.有十分优美的江南水乡景色2.有十分淳朴的民情民风3.“我”可以得到优待4.可以免念难懂的书5.可以钓虾放牛，体验乡村生活的乐趣6.可以看到社戏，吃到可口的罗汉豆平桥村：乐不思蜀“我”的“乐土”通过上述比较分析和高度的概括，这两篇课文的精要之处基本上都概括出来了，我们对课文的主题和作者在文中所寄寓的思想感情也就能够理解了，同时也把握住了两篇课文的文体特点。这对我们今后学习其它课文也是一个很好的借鉴，我们今后阅读课文时，也可以试着这样去进行一些比较分析，通过比较分析，我们就能理解课文的主题思想和文体特点了。我们如能经常这样做，那我们的阅读理解能力、概括提炼能力就会逐步地提高起来，这对我们学习语文是有很大帮助的。
