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1、1大班 健康领域活动指导情绪情感正确表达、调控情绪情感有利于人们的身心健康。大班幼儿比小、中班幼儿情绪稳定、积极，而且善于表达。但由于年龄的增长，社会交往范围的扩大，他们的情绪情感变得相对复杂，有时会受到一些消极情绪的干扰，不利于他们现在和即将开始的小学生活。因此，我们应进一步培养大班幼儿对消极情绪情感的宣泄和调控能力，使他们以健康积极的心态迎接新的生活。一、幼儿发展目标与主要内容1.情绪愉快、稳定，乐意参加幼儿园组织的各项活动。2.能觉察自己、他人的情绪变化。3.能用恰当的方式向不同的对象、在不同的场合表达自己的情绪。4.能尝试根据需要调控自己的不良情绪情感。二、教师指导建议（一）生活活动1
2、.教师做好幼儿的情绪辅导员，帮助幼儿释放不良情绪。（1）倾听幼儿的心声孩子需要倾诉,倾诉能化解他们的烦恼。如：家长答应幼儿下午早点来接孩子，却因为其他事耽误了，这件事孩子会反复对教师说个不停，教师应接纳孩子，站在孩子的角度，体验孩子的感受。同时，也应该提醒孩子理解父母没来的原因，适当调控自己的情绪，并结合孩子的家庭背景、个性特点等情况去分析。（2）理解幼儿的感受要想让幼儿情绪情感稳定积极，教师不仅要接受幼儿的积极情绪，更应理解、关注幼儿的消极情绪，如把孩子从家里带来的小玩具没收后，孩子不高兴时，应给孩子讲清原因和玩的具体要求和时间。设身处地、换位思考，让孩子感受到温暖、爱心和尊重，愿意按要求做
3、事。（3）调节孩子的情绪要想调节孩子的情绪，首先要了解孩子的需要，体验孩子的感受。孩子逐渐长大，调节自身情绪的能力也日益增强，活动室可采取让幼儿看图书、卡片、讲故事、表演节目等方法，引导幼儿认识积极的情绪有利于身体健康，日常活动中可向幼儿提供少量的玩具、运动器械，引导幼儿讨论：没拿到怎么办？进行经验迁移，并给能正确处理问题的幼儿以奖励。2.教师指导幼儿在各种生活活动中采用一定的方式主动地与人交往，友好相处，增进情感交流。3.教师引导幼儿知道过度的高兴或不高兴都可以影响和妨碍他人。并教给幼儿在有一些消极情绪时，如何根据一定的情境选择合适的方式表达自己的情绪感受。可开展“快乐孩子”比赛活动，活动中
4、幼儿知道遇到不愉快的事情不大哭大闹、大喊大叫，可以告诉老师原因，也可协商解决。 （二）环境创设1.布置“心情墙”教师可投放各种表情的脸谱若干，幼儿每天来园后选择适合自己心情的脸谱贴在照片下面，让师幼间共同了解相互的情绪情感变化，并使幼儿知道情绪情感变好的多种方法。为幼儿提供倾诉自己心情的空间，幼儿可以在来园后，在这里和小朋友们倾诉自己心中高兴的事或不高兴的事，进行情绪情感交流，还可以给幼儿提供不同性质、特点的发泄物，如：沙袋、废纸等。2.搭建“快乐表演台”让幼儿在此尽情地表演，展现自己的本领，可以讲故事、说儿歌、表演唱、跳舞、体育健身等，从而锻炼幼儿在集体面前大胆表现自我，并体验表演的快乐。3
5、.创设“聊天室”幼儿可以在这儿尽情交流，能够按自己的意愿决定和谁说、说什么，会用恰当方式跟人商量着玩，对别人表示友好，当自己感到满意时，会记住别人，并说感激的话。（三）教学活动1.开展“会变的情绪”教育活动，让幼儿知道快乐的情绪有益于健康，并引导他们学习调节情绪的方法。（1）引导幼儿讨论：人在高兴、难过、兴奋的时候，会有什么样的表情？（2）请幼儿说说看到别人有过什么样的表情，引导幼儿关注他人的情绪。（3）让幼儿根据体验说说自己喜欢什么样的情绪，为什么？知道快乐的情绪让人舒服，有益于健康。（4）通过短小故事，如：小猴过生日，因过分高兴而睡不着觉；长颈鹿因丢失了漂亮的帽子而过分伤心，睡觉时做恶梦等
6、等，教育幼儿应保持适当良好的情绪，知道面对任何情绪都不能反应太过分。（5）讨论：当自己或别人有不好的情绪时，应当如何表达；学习一些简单的调节情绪的方法，如说一句笑话，想想自己高兴的事情，做自己喜欢的事情等。 （见资料夹：“开心果”活动） 2.与同伴一起分享自己的快乐经验，发挥想像力，学习用身体动作、面部表情等创造性地表达自己的快乐感受。（1）请幼儿回忆什么事曾使自己非常快乐，并用自己喜欢的方式表达快乐的感觉。如：用颜色表达自己的情绪情感，为喜悦情绪的脸谱涂色彩。（2）启发幼儿共同将自己的感受编成一首诗，题目叫“快乐是什么” 。（3）提供用大纸箱、布帘子做成的指偶舞台（可放在一个架子上） ，请幼
7、儿自制指偶，表演自编的诗歌或讲述令2自己快乐的故事。3.观察他人的表情、动作，解读他人的情绪。（1）播放不同面部表情的录像带，请幼儿说说：这些人脸上是什么表情？猜猜他们心里想什么，有什么感受。（2）播放不同性质的音乐作品，请幼儿随着音乐的变化用表情表现相应的情绪。（3）请个别幼儿做某种表情、动作，其他幼儿猜他所表达的情绪。（4）与幼儿共同总结快乐、忧伤、愤怒、害怕等几种常见的情绪，请幼儿分别用不同的表情、动作来表达这几种情绪。4.利用丰富多样、生动有趣的活动，调动幼儿参与活动的积极性，使幼儿在活动中体验交往、成功的快乐 。如：参与“讲故事、说儿歌”表演赛、 “幼儿运动会” 、 “参观图书馆、科
8、技馆”等活动时主动积极、密切合作、体验成功的喜悦。（四）家园共育1.提醒家长在孩子面前经常保持正确的行为方式和良好的情绪情感，以潜移默化地影响孩子，并为孩子创造愉快的生活氛围。如:不在孩子面前争吵、打架；经常让孩子体验成功、被爱、愉快；经常让孩子听音乐、旅游、参观美术展览，将生活中美好的事物展现给孩子，提高孩子的审美情趣和能力等。2.通过交流让家长知道爱、关心、尊重、接纳、支持、谅解，是幼儿获得安全感和快乐的前提，情绪有积极消极之别，而没有正确错误之分；生活中既要关心幼儿的身体、学习，又要关心允许幼儿有各种情绪表现，接纳他们的不良情绪。如果幼儿哭就批评或取笑，发脾气就惩罚，幼儿会因为害怕而不敢
9、表现自己的情绪，反而加重心理负担，影响其的心理健康。三、幼儿发展评价指导建议（一）评价重点要素与指标1.参加幼儿园组织的各种活动感到高兴，活动中不无故生气、赌气、发脾气。2.向他人表露自己的情绪情感时，会选择较合适的场所、对象，且语言、动作、表情恰当。3.遇到不愉快的事时，能试图自行排解，尽量不影响同伴,如活动中玩具被抢时，不大喊大叫，而是通过商量或告诉教师解决。4.对他人用不同方式表现的情绪，能做出正确反应。如：小朋友生病痛苦时能说一些安慰的话或做一些关心他们的事。（二）评价指导建议1.评价中教师要注意在活动情境中长期一贯、细致入微地观察每一个孩子真实、客观的情况，注意引导幼儿学会用多种方式
10、表达自己的心情，用自己快乐的心情去感染大家，将自己不高兴的事情告诉大家，以便有利于让教师和同伴来帮助自己。2.在评价过程中，教师要经常反思自己对幼儿的期望值是否恰当。因为对幼儿有过高的要求，如果达不到就会产生消极情感，对自己的能力感到怀疑，动摇自信；过低的要求又会使幼儿觉得成功很容易，不利于幼儿积极努力向上。3.评价时教师应注重幼儿情绪情感发展过程中的纵向比较，切忌与其他幼儿横向攀比。对有特殊情绪的幼儿，应激发鼓励，为孩子尽可能创设安全、温暖、和谐、充满爱意的环境氛围，让他们有积极的情绪体验，感受积极情绪给自己和别人带来的快乐。四、思考空间1.一日活动中，幼儿教师应以怎样的情绪情感投入工作，感
11、染孩子？2.在园内为什么要建立良好的师幼关系、同伴关系以及教师与家长间的和谐关系？如何建立？ 五、资料夹亲子活动快乐的我们目标：与家人、同伴合作，用表演剧的方式表达自己的快乐情绪，使自己和周围的人都成为快乐的人。1.讨论：你有什么办法使人发笑？请幼儿一一展示自己的办法。2.观看家庭哑剧表演，比一比哪家的表演最逗人发笑。3.幼儿合作表演节目，互相猜一猜表演的是什么高兴的事。4.幼儿、教师、家长一起随着快乐的音乐自由舞蹈。活动案例开 心 果目标：引导幼儿用多种方式调控他人情绪。准备：为三名幼儿排练（生气、伤心、烦躁） 。过程： 1.交待游戏内容。我们来玩一个“开心果”的游戏，这里有几个孩子，他们的
12、心情不太好，请你们来当“开心果” ，想办法让他们开心。2.游戏开始。（1）小上场，很生气的样子：“妈妈不给我买新玩具，气死我了。 ”请幼儿想办法，让他开心。（2）小表现为伤心：“玲玲不跟我玩了。 ”请幼儿想办法让他开心。3（3）小表现为烦躁：“小刚又把我的玩具碰坏了。 ”请幼儿想办法让他开心。3.颁奖。评选出办法最多、最有效的“开心果” ，颁发“最佳开心果奖” 。4.总结：当别人表现出不愉快时，我们可想一些办法，使他们开心。我来帮助你目标：能用多种方式调控他人情绪。过程：1.介绍活动内容。小动物们遇到了一些不愉快的事情，弄得他们很不高兴。他们想找大象伯伯帮忙，可是大象伯伯出远门了，怎么办？请小
13、朋友来当大象伯伯，帮助小动物们，好吗？ 2.活动开始。教师分别操作小羊、小鸡、小猪的布袋木偶，以木偶表演的方式讲述。小羊：“最近，总是没有人跟我玩，真没意思。 ”小鸡：“我和小猪搭积木，我说搭高楼，他要搭桥，真是气死我了。 ”小猫：“我不爱吃萝卜，妈妈非让我吃，真难受。 ”教师每演完一种小动物，就请幼儿充当大象伯伯，想办法，去帮助小动物。3.总结：当别人有不愉快的事情时，我们要想办法帮助他，让他高兴起来。生活习惯幼儿生活习惯的培养关乎幼儿的身心健康，它的养成贯穿于幼儿成长的全过程，相对于小班的“开端” 、中班的“提高”而言，大班幼儿生活习惯的培养则更趋向于巩固内化。因而，本阶段这一主题不仅不应
14、淡化，更应得到加强，只有这样，才能为幼儿进入小学、走向更广阔的社会生活奠定良好的基础。一、幼儿发展目标与主要内容1.能以积极的态度对待一日生活及要求。2.能独立穿脱衣物并整理。3.初步理解食物与健康的关系，与人共餐时习惯良好，并能主动做餐前准备、餐后清理。4.愿意早睡早起，能简单整理床铺，能独立盥洗。5.爱护衣物、用具，会使用、存放并保持整洁。6.坐姿端正，握笔姿势正确。7.能保持公共场所及个人卫生，乐意为家庭、他人、集体服务。二、教师指导建议（一）生活活动1.抓住日常生活中的每个环节，激发幼儿热爱生活的情感，并用自己的实际行动创造美好生活。2.创设良好进餐环境，多为幼儿提供自理自助的机会。3
15、.在日常生活、学习活动中，坚持让幼儿自己动手，培养幼儿自主自立的意识。4.做好值日生交接工作，通过相互检查、学习，提高幼儿值日的责任感和质量。5.班内提供温度计，设置天气预报栏，引导幼儿随气候变化增减衣物。6.开展“形象大使” 、 “助人小天使”等评比活动，分别从自助和助人等角度促进幼儿积极向上。7.以周为时间单位，开展大清理工作。教师与幼儿一同修补图书、清洗玩具、整理用品、打扫室内外环境。8.师生共同制定借阅图书规则、玩具使用规则、一日作息规则等，并严格遵守。（二）区域活动1.角色区引导可请幼儿自己动手制作果汁、果盘、凉菜或利用微波炉做一些简单的食物，相互品尝；开展小餐厅的游戏，引导幼儿学习
16、进餐礼仪及用餐前后应做的工作。2.美工区提供编织、缝纫、系鞋带的图片及材料，供幼儿练习。3.益智区提供食物的营养配对卡，供幼儿进行匹配练习，可根据营养搭配的原则，自己制订食谱在班内公布，参加“小小营养师”的评比；提供时间与作息的连线卡，使幼儿明确一日生活的规律。4.图书区投放正确坐姿及握笔姿势的挂图，供幼儿学习；投放模拟小书包，供幼儿练习学习用具的整理归放。提示：在师生共同制订活动规则的基础上，加强区域管理。可设置“形象卡”和“信用卡” ，仪表整洁的孩子可凭形象卡入区活动；爱护用品、自觉收放的孩子可获得点数较高的信用卡，优先选择区域。（三）教学活动1.趣味竞赛根据幼儿生活自理的内容及要求开展趣味竞赛，如系鞋带、穿衣脱衣叠衣、整理床铺、修补图书、包书皮、收拾书包、整理玩具、摆放桌椅等，以此进一步激发幼儿对生活活动的兴趣，提高幼儿的生
