第九课赶走坏习惯一

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1、第九课 赶走坏习惯一教学目标：1 使学生意识到习惯对人的不同影响， 教育学生要有意思地培养良好的行为习惯， 克服不良的行为习惯。2使学生认识到好习惯带来的益处，提高学生养成好习惯的自觉性。帮助别人诊断与自我诊断3使学生初步养成良好的品德以及学习、生活、行为方面的习惯二、 【教学重点】 要有意思地培养良好的行为习惯，克服不良的行为习惯。【教学过程】一、 讲故事， 导入新课 上课前， 我对全班学生说： “今日只问候， 不必起立。 ” 言毕， 我说：“上课。 ” 学生纷纷起立。 （看来习惯的力量是多么巨大啊！ 乘机告诫学生养成良好的学习习惯的重要性，让学生接受我的观点。 ）1、看幻灯 :讲故事好习惯

2、是成功的基石 父子两住山上，每天都要赶牛车下山卖柴。老父较有经验，坐镇驾车，山路崎岖，弯道特多，儿子眼神较好，总是在要转弯时提醒道： 爹，转弯啦！ 有一次父亲因病没有下山，儿子一人驾车。到了弯道，牛怎么也不肯转弯，儿子用尽各种方法， 下车又推又拉， 用青草诱之， 牛一动不动。 到底是怎么回事？儿子百思不得其解。最后只有一个办法了，他左右看看无人，贴近牛的耳朵大声叫道： 爹，转弯啦！ 牛应声而动。 牛用条件反射的方式活着，而人则以习惯生活。一个成功的人晓得如何培养好的习惯来代替坏的习惯，当好的习惯积累多了，自然会有一个好的人生。2、思考讨论，发现问题。 你从故事中得到什么启示？ 什么是习惯？ 板

3、书：习惯：所谓习惯就是经过重复或练习而巩固下来的思维模式和行为方式。 习惯是完成动作的需要，从习惯所具有的社会意义来看， 有的是是有益的， 有的是有害的。 请同学们想一下生活中哪些习惯是好的，哪些习惯是坏的？二、导学达标 1、生活中的习惯（游戏活动，体验） 指导情境表演： (1)表演生活中的好习惯； （以组为单位，共同设计情节，时间 23 分钟） (2)表演生活中的坏习惯。 （以组为单位，共同设计情节，时间 23 分钟） 2小组交流倾诉，明白道理，激情导行。 Flash动画展示 “生活中的习惯” 。 （自制动画） 讨论： (1)好习惯在生活中有什么作用？它是怎么形成的？ (2) 坏习惯在生活中

4、有什么作影响？这些坏习惯是故意的吗？它是怎么形成的？幻灯片展示： 好习惯与坏习惯对人的影响 板书： 好习惯是开启成功的钥匙， 坏习惯是走向失败敞开的大门。三、 读一读 （幻灯片超链接展示内容） 好的读书习惯全让你终身受益 因读书而改变命运改变不会安排学习时间的坏习惯 养成良好的阅读习惯改变不正确读书方法的坏习惯 成大事须从学习开始丢掉不爱学习的坏习惯 每天读书至少 10 分钟告别盲目读书的坏习惯 演讲的训练与勇气丢掉说话怯场的坏习惯四、尝试练习（幻灯片展示练习内容） 1十指交叉握双手在眼前， 看上一眼。看看哪只手的大拇指压在上面。 松开双手， 重握一次， 这一次让另一只手的大拇指压在上面。 你

5、注意到了什么？ 2脱了鞋， 再先穿平时后穿的那只鞋。思考：从这 2 项练习中你能得到什么启示？ 师小结：这是一些简单的行为习惯。但它提醒我们：在日常生活中，至少在动作方面，是按预定程序进行的。经过有意识的努力， 如果我们设定了所要达到的目标， 习惯就可以改变。 起初做， 我们会感到笨手笨脚， 甚至可能做错。 但是， 经过接二边三的练习，我们就能形成新的习惯。 五、班级讨论（幻灯片展示下列内容： (1) (4)） (1)你有哪些不良习惯？你想过改正它们吗？ (2)改变不良习惯、形成好习惯容易吗？是否需要靠意志去完成？ (3)小明把自己在学习中的不良习惯，开列出一个清单： 自习课目标不明确， 东看

6、西看， 浪费时间； 不准备工具书， 需要查词典或字典时嫌麻烦，马马虎虎地应付学习； 爱面子， 不会也不问； 学习时沉迷于空想； 快下课时就听不进去了， 早早把书包收拾好，心里开始想着课后的娱乐活动； 作业本、考试卷一发到手，只看看分数，就扔到一边， 不认真分析检查； 做作业或复习时，常做一些小动作； 遇到好电视节目，就忘记做作业； 学习班时常说闲话； 学习后把书本胡乱一扔， 再用时现找， 浪费时间。 请你帮他出出点子， 再列一个清单， 为他指出克服不良学习习惯的方法。 (4)思维习惯也影响着我们的生活。例如， 有的人认为戴眼镜的人看上去有学问、文明， 轻易相信戴眼镜的人， 因而受骗上当；有的人

7、甚至眼睛不近视， 也要配副眼镜，最后真的成了近视。你如何看待这些思维习惯？ 课后实践指导。(1)把你的好习惯列一个清单 (2) 把你的不良习惯列一个清单，并思考如何改正它们。 (3)指出不良思维习惯对生活的影响。 5、教师投影小结： ： 传统观念认为，健康是指一个人生理功能状态良好， 没有疾病或病症。 但世界卫生组织提出： 健康不仅仅是躯体没有疾病，而且还包括心理健康及道德健康。所以心理健康习惯也是我们不可忽略的 ! 日常生活中， 很多看起来合理而实际上下科学的生活习惯， 正在影响着我们的健康。 养成良好的习惯，就会拥有健康的一生，良好的饮食习惯、睡眠习惯、运动习惯、医药习惯 , 将成为支撑我

8、们健康的基石。 成功实际很简单，就是需要你从培养好习惯、好性格做起。你的命运是富有还是贫穷，是得意还是失意，与你的习惯和性格是密不可分的。 播放： “好习惯”歌曲， 在歌声中结束本课第十课 发现差异一、教学目标：通过教学，使用学生养成细心的好习惯，初步培养学生分析问题、解决问题的能力。二、教学重点：初步培养学生养成细心的好习惯。三、教学难点：好的行为习惯的培养。四、教学过程：（一） 、谈话导入，揭示课题。 1、师：小朋友，我们在学校里一起生活、学习，你能发现你们之间有些什么不同之处么？ 引出：观察岛（板书） 2、出示道具，学生观察。 3、猜一猜，魔术师还会变出什么形状的木块呢？二） 、活动。

9、1、活动一：大家都来找茬儿 PPT课件出示。 师：看看谁找出的又快又多。2、活动二：请找得最好的学生来谈谈他的秘籍。3、分享屋： PPT出示，学生跟着朗读4、 拓展园 在校园里找一些落叶看一看， 你有哪些有趣的发现呢？ 5、 行为指导 教育学生要从小养成细心观察生活的事物的好习惯。第十一课 面对陌生人一、教学目标： 、认识生活中可能遇到的问题和冲突、懂得在生活中不要轻信陌生人的话，更不要跟陌生人起的道理，有初步自我保护的意识和能力二、教学重点：不要轻易相信不认识的人的话，不接受陌生人的东西三、教学难点：对不认识的人保持距离，提高自我保护的意识和能力。四、教学准备：图片，课件五、课时安排： 1

10、课时六、教学过程：（一） 、预习提纲 1.你听过这样一个故事吗？ 2.老师讲小兔子乖乖，把门开开的故事 3.同学们你是小兔子，你开门吗（二） 、展示交流 1.出示课件：同学们说一说，图中的有陌生人敲门应该如何去做？（不要开门， 打电话给家人 , ） 2.在其他地方遇到陌生人应该怎么样做 ?（同学互相讨论） 1）不能轻言相信陌生人的话， 2）不接受陌生人的东西 3）不能跟陌生人走 ,（三） 、教学反馈 1.同学们一定要记住：防范意识时刻有，自我保护最重要 2.小博士的高招：自我保护的儿歌： 门外一个陌生人，门里一个小朋友，陌生人，敲敲门，小朋友，把头摇：不开不开就不开，开门危险我知道，陌生人，来

11、喊门，千万别开要记牢。（四） 、总结第十二课 说到做到活动目标 1了解学生在哪些情况下特别容易不守信用。2帮助学生理解守信的重要性，培养遵守信用的品质。1 配乐录音故事： 因为我答应过 。 2 录像： 小华的烦恼 。 3 “守信卡” 、 “守信天使” 。活动过程一故事揭题 1教师导语：同学们，老师介绍大家认识一位好朋友，一位重要的朋友“守信天使” 。 2由一位同学扮演“守信天使” ，向大家热情问好，说：同学们，我带来了一份见面礼故事因为我答应过 。 3录音故事： 因为我答应过 。 4教师引导：听了故事，你觉得故事中的哥哥是个怎样的人？ 5教师概括：守信的人，是值得尊敬的人。二。自我测试 1教师

12、过渡语： 因为我答应过里的哥哥是个守信的人，他的行为值得别人尊敬，那么，在生活中你是一个守信的人吗？ 2守信天使：老师，我这儿有几个问题，大家可以自己测试一下。下面这些情况，有哪些在你身上也发生过？ 3学生自我测试。 4交流：请朋友在小组里讨论一下，这些行为哪些是守信的行为，哪些是不守信 的行为。 1 教师点拨：遵守诺言，讲究信用，这样你才会得到大家的喜欢。一 小品表演 1 教师过渡语： 人为什么要守信呢？不守信又会怎样？守信天使， 你能告诉我们吗？ 守信天使：我带来一个小品，先请大家看小品吧。 2请你说说：为什么野炊活动中会出现这么多风波？同学们会怎么看待小明和小红的表现？ 3 在日常生活中

13、， 你有没有遇到过类似的事情呢？4教师归纳：从刚才看到的，同学们讲到的，使我们知道，守信是人与人交往的一个重要原则。 守信的人会受到人们的信任和尊敬； 而失信， 不但会误事， 而且会损害一个人的形象。四想一想1 教师过渡语： 同学们， 你想做一个守信的人吗？守信天使， 我们怎样做才算是一个守信的人呢？ 守信天使：老师，我这儿还有一些问题，等大家讨论以后，同学们就明白了。（出示 3 个问题）如果你遇到下面这些情况，你将怎么做？ 2讨论，交流问题。 3展示情境，在小组里先讨论一下，然后按上述情境要求分角色表演一下。 4教师归纳：经过讨论，我们都知道，守信要做到以下几点：一是要说到做到，遵守诺言；二

14、是如果发生了无法预料的事情，也应该尽早及时地做好补救工作；三是许诺之前要考虑周到。 五评一评1由守信天使选出班中守信的同学，并为守信的同学颁发“守信卡” 。 2结语：我们都要努力做一个遵守诺言、讲究信用的人，做一个人人都喜欢和你交朋友的人。第十三课 分享带来快乐【辅导理念】 快乐是良好的情绪体验， 有益于学生身心的健康发展。 按照小学生心理发展的变化历程： 由感知活动参与体验感悟内化。 按照这样的心路历程， 逐步深入地设计、安排各个活动环节。选择情境式的活动形式，将学生们带到“快乐岛”玩作为整节课的主线，中间穿插“心空观测台” “聪明一休谷” “ 心灵对对碰” “收获快乐果”四个游戏，体现活动

15、之间的递进性。 把快乐这种良好的情绪， 贯穿于一节课的始终， 营造快乐的课堂氛围，使学生受到要用良好的心态去面对学习和生活的教育。【活动目标】 认知目标：通过活动，帮助学生寻找快乐，留住快乐，升华到创造快乐，并引导他们运用自己的行动去调节和保持快乐的情绪， 提高对学习生活的认识。 情感目标：愿意快乐地学习、 生活， 并愿意与大家分享快乐。 培养学生以积极乐观的情绪激励自己行为的能力，自信地面对生活和学习。【活动准备】 1、 、制作多媒体课件。 2、了解学生有哪些不快乐事。【活动过程】 一、快乐总动员 （环节设计意图：通过创设学生感兴趣的情境，激发学生的积极情绪。 ） 1、播放幸福拍手歌 ，在优

16、美的乐曲声中师生互相问好。 今天老师将与你们一起上一堂心理健康课我成长，我快乐。 （出示课件） 2、同学们，你们一张张开心的笑脸， 感染着在座的每一位老师， 今天我将带着你们和在座的老师们一起坐上快乐大巴开始快乐之旅。我们的目的地就是这个快乐岛。 （课件出示快乐大巴、快乐岛） 3、快乐岛上盛产快乐， 生活在快乐岛的人们别提有多惬意了， 他们好像从来没有忧愁和烦恼， 每个人的脸上都挂满笑意。 4、想去快乐岛吗？快乐岛上还有许多快乐在等着你们分享呢！二、 心空观测台 （环节设计意图： 通过交流各自快乐的事， 让学生体会到快乐无处不在。 ）1、 孩子们，准备好了吗？我们出发啦！ 为了给我们的旅途增添快乐的气氛， 老师建议大家都来说说自己快乐的事情吧。让快乐伴我们行！ 让学生写自己快乐的事，小组交流。 （放轻音乐） 2、谁愿意和大家分享快乐，让一份快乐变成几十份快乐？（指名交流）