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1、全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计一、教案背景1，面向学生：小学 2，学科：语文2，课时：1二、教学课题 我不是最弱小的教学目标：1、自学生字新词，读准生字的读音，借助工具书理解词的意思。2、 自学课文，了解的经过。3、正确、流利、有感情地朗读课文；让学生提出自学中遇到的问题。行为目标：1、理解课文内容，懂得“每个人都要保护比自己弱小的人”，并引导学生不甘于做弱小的人。2、结合学习雷锋的高潮、全国道德模范郭明义的活动，通过观看百度视频全国道德模范郭明义的事迹， 欣赏百度音乐爱的奉献，全班掀起“我不弱小，我要助人”的高潮。三、教材分析我不是最弱小的是一篇极具生命教育意义的经
2、典文章。课文讲述的是小萨沙与一家人外出度假，一场突如其来的暴风雨让一家人手无足措。课文讲了萨沙与家人出外度假，突然遭遇暴风雨，因为出门时只带了一件雨衣，所以父母亲自然地把雨衣让给了最需要保护的萨沙。而萨沙在父母亲的影响下，也不甘于做弱小者，把雨衣盖在了蔷薇花上。尽管文章说的是一件简单的生活小事，却阐明了深刻的做人道理，这既渗透了“不甘于做弱小者”的文本价值观念，又饱含着“保护弱小者”这样的信念情感，更体现了文本生命的高度意义。教学重点：萨沙和妈妈之间的对话。教学难点：理解课文内容，感悟萨沙一家人自觉保护弱小者的高尚品质，从中接受教育，养成良好的道德行为。四、教学方法教学设想：1、以读为主，体会
3、文本。“读是语文学习的重要手段，也是培养学生语感、语言能力的重要途径，通过多种形式的“读”，让学生更多地直接接触语言材料，在与文本的对话中、在丰富的情感体验中、在由读至写的倾吐中发展语言、陶冶情操。2、自主探究，合作交流。学生的知识积累是一个自我建构的过程，而自主探究又是合作学习的基础。在学生充分自读自悟的情况下，组织开展小组学习、同桌交流等活动，就能让学生之间取长补短，并充分发挥其积极性、创造性。3、想像体验，发展个性。想橡是创造的翅膀，学生在读书时的联想、对生活的回想、转换角色时的畅想，不但加深了对课文内容的理解，加深了对人物内心的体验，更重要的是将课堂与生活“链接”，感受到了今后怎样做人
4、，从而使自己的个性得到健康发展，从中接受教育，养成良好的道德行为。课堂上，我运用从百度搜索到的相关图片、文字资料制成多媒体课件向学生展示，形象直观地向学生再现历史画面，给学生身临其境的感觉，使学生的视觉、听觉受到震撼；通过多种形式的读课文，使学生在读中感悟，从而把握文本内涵，突破教学重难点。五、教学过程教学过程：一、创设情景，揭示课题。师：同学们，老师今天给你们带来了一首好听的歌，想听吗？好，那就让我们听一听这是一首什么歌，歌中唱的是什么？（播放百度音乐）http:/ 14 课，去感受萨沙一家浓浓的关爱之情吧！师板书课题，生齐读课题。 二、 释题问难，感知文本。1、什么样的人是最弱小的？（生答
5、，师小结每个人的看法：年龄小、身体弱）2、看了题目，你有什么问题要问？（生质疑：这句话是谁说的？他为什么说“我不是最弱小的”等）要想弄清这些问题，咱们还得好好读读课文。3、大家自由地读读课文，注意读准字音，读通句子，边读边想课文讲了一件什么事？ 4、交流问题，读准词语：闷热 掀起 倾盆大雨 娇嫩纤弱5、那通过初读课文，知道“我不是最弱小的”这句话是谁说的了吗？过渡：那他为什么说“我不是最弱小的”，我们还是先看看事情的起因吧！三、读中感悟，真情体验。1、略读课文第一二自然段。指名读，谁来说说，你知道了什么？师：嗯，一场大雨破坏了先前森林里那美好的画面。你从哪儿知道这场雨很大呢？指导朗读。师：这时
6、在来得这样快，下得这样急的大雨面前，什么显得尤其重要。板书：雨衣可一家四口仅有一件雨衣，他们是怎么做的呢？谁能找到这一段中有关句子读一读。板书：爸爸妈妈萨沙爸爸把雨衣让给妈妈，妈妈又把雨衣让给了萨沙，当你们读到这里，你们有什么疑问？（爸爸为什么把雨衣给妈妈，而不直接给萨沙；妈妈为什么把雨衣给萨沙，而不给托利亚）萨沙跟你们一样也不明白爸爸妈妈为什么要这样做，其实你们和萨沙的疑惑归结到一点就是这件雨衣究竟应该给谁？ 2、精读课文第三至八自然段。学习小组互助探究，读读 38 自然段，画出妈妈和萨沙说的话。简单说说自己的理解。出示句子：每个人都要保护比自己弱小的人。A、生齐读句子，妈妈的话是什么意思你
7、们读懂了吗？引导点拨：再看他们让雨衣的行为，那你对刚才的疑问怎么看？B、小组交流。班内交流。C、师小结：看来爸爸认为妈妈比自己弱小，妈妈和托利亚认为萨沙比自己弱小，萨沙成了大家眼中最弱小的人。他们已经把保护弱小当成了一种责任。D、到底什么样的人是比自己弱小的人，什么样的人是最弱小的人，再读对话部分（分角色读）萨沙在妈妈的眼里谁也保护不了，是最弱小的人，那他服气吗？他是怎么说的？谁能找到课文有关段落读一读。E、讨论：这个句子中的“？”可不可以换成“。”小结：不能。反问表现出了萨沙的不甘弱小。出示句子：要是你谁也保护不了，那你不就是最弱小的了吗？A、这是个什么句？换一种说法行吗？指名读，指名回答。
8、（不行，反问句可以加强语气）妈妈婉转地告诉萨沙。B、听到这句话萨沙会怎么想？当他看到雨中的蔷薇他又会怎么想？在萨沙眼中，蔷薇花比萨沙更弱小，萨沙想到马上行动起来，他是怎么做的？C、指生读，看图，表演萨沙的动作。特别是“掀”的动作。D、师采访表演的学生，说说自己此时的心情。（自豪、高兴）师：现在妈妈眼中最弱小的萨沙也能保护蔷薇花了，难怪他会对妈妈说（指导朗读萨沙的话：现在，我该不是最弱小的了吧，妈妈？） 指导分角色朗读对话。见到这雨中感人的一幕，你们最想为他们当中哪个人的行为而鼓掌，你们的掌声最想送给谁？（生交流）他们让雨衣的行为又何尝不是一种爱的传递。老师的掌声想送给他们这一家可爱的人。同时，
9、这掌声也应该送给在座的每一个同学，因为你们也明白了齐读（每个人都要保护比自己弱小的人）四、联系生活，升华情感。1、实际生活中，有没有遇到比自己弱小的人，你又是如何保护弱小者的？ 2、阳春三月，踏着和煦的春风，“雷锋”再一次呈现在神州大地。伴随着党中央的高瞻远瞩，全国上下再次掀起学习雷锋的高潮。下面我们观看百度视频全国道德模范郭明义的事迹，http:/ 让雨衣：爸爸 妈妈 萨沙 蔷薇花每个人都要保护比自己弱小的人六、教学反思阳春三月，踏着和煦的春风，“雷锋”再一次呈现在神州大地。伴随着党中央的高瞻远瞩，全国上下再次掀起学习雷锋，学习道德模范的高潮。本节课我利用百度音乐、百度视频，运用多媒体课件向
10、学生展示雷锋、郭明义团队的图片、文字资料、欣赏歌曲爱的奉献，形象地构建起“自主、合作、探究”式课堂，引导学生通过声情并茂地读，情真意切地说，设身处地地想来读懂课文，感悟到了其中的道理，使学生思想上引起强烈的震撼， “我不最弱小，我要尽力帮助别人” ，这不就是学生向雷锋叔叔学习的誓言吗？从而突破了教学重点、难点,在今后的课堂教学中，在班级小组合作探究方面，我还要注意加强对学生的引导。七、教师个人介绍省份：山东省 学校：青州市王坟镇宋庄小学 姓名： 兰永娟 职称：中学二级教师 电话：15054843398 电子邮件：sdwfqzlyj 通讯地址：山东省青州市王坟镇宋庄小学兰永娟，女，1997 年 7 月参加工作，中学二级教师。2011 年 9 月荣获青州市优秀教师称号。论文 谈小学生数学创新意识的培养 在中国基础教育教学研究2006 年第 6 期发表。
